微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅春鉆

【摘 要】眾所周知，地理是一門非常繁雜的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)的掌握要求極高，而且還有很強(qiáng)的地區(qū)性，到了高中便更是如此高中地理所需的知識(shí)非常多，而且要求學(xué)生在腦海中要有良好的知識(shí)框架，所以在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)力不從心的感覺，學(xué)習(xí)難度是很大的，而隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教師在教學(xué)中也有了新的手段，微課便是其中的一種，作為一門新興的學(xué)習(xí)工具，微課在地理教學(xué)中的作用是非常好的，若是可以將微課融入高中地理教學(xué)，不但能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，而且還能將知識(shí)點(diǎn)以一種具象化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前從而有利于高中地理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高課堂的使用效率。

【關(guān)鍵詞】高中地理;微課;教學(xué)方法;應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

如今，伴隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育同樣受益匪淺，越來(lái)越多的教學(xué)工具和教學(xué)方法不斷誕生，在一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展。對(duì)于高中地理來(lái)說，受限于地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)是非常缺少興趣的，因?yàn)榈乩肀旧砣羰窍胗兴斋@，那么一定要掌握非常多的知識(shí)點(diǎn)，在當(dāng)前來(lái)說，地理教學(xué)方法十分落后，教學(xué)手段呆板單一，學(xué)生自然不想學(xué)習(xí)地理，所以教師如何教學(xué)，怎樣進(jìn)行有質(zhì)量的教學(xué)，這些都是需要教師思考的問題，將微課融入到高中地理教學(xué)當(dāng)中，利用技術(shù)的先進(jìn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的進(jìn)行課堂教學(xué)[1]。

一、微課的含義

微課是什么？微課是為了講授某一個(gè)知識(shí)，利用一個(gè)精煉的視頻表達(dá)出來(lái)，以教學(xué)為目的的一種學(xué)習(xí)資源。由于微課本身來(lái)說是對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而且微課本身的新穎性更能吸引學(xué)生參與其中，從而能更好的掌握地理知識(shí)。

二、微課的特點(diǎn)

（一）全面性

地理是一門非?？简?yàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)龐大駁雜，學(xué)生若是強(qiáng)行記憶很容易混亂，所以教師要通過微課在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)程度的不同，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)地理，了解自己的學(xué)習(xí)目的。

（二）趣味性

微課是一種新的教學(xué)形式，它是通過視頻進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中不可避免的要使用計(jì)算機(jī)的多媒體事物，高中地理教師可以用一種圖文并茂的形式進(jìn)行具體化的知識(shí)講解，加之與地理融合，既能讓學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)，還能增加一種學(xué)習(xí)手段，提高地理學(xué)科的興趣。

（三）實(shí)際性

微課的實(shí)際性體現(xiàn)在多個(gè)方面，第一，它在教學(xué)中可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，由于課堂時(shí)間有限，不可能有太多的時(shí)間進(jìn)行微課的播放，所以要求微課的播放內(nèi)容必須足夠精煉，可以讓學(xué)生一目了然，第二，它在生活中也是有所體現(xiàn)的，知識(shí)學(xué)習(xí)的目的便是應(yīng)用于生活，所以在地理教學(xué)中一定要融入到生活當(dāng)中，在微課的教學(xué)中便可以做到這一點(diǎn)，將一些生活實(shí)際放入微課視頻中，通過實(shí)際感受輔助學(xué)生學(xué)習(xí)地理[2]。

三、高中地理教學(xué)中的微課的應(yīng)用方法

（一）課堂導(dǎo)入應(yīng)用

課本的導(dǎo)入部分是本課學(xué)習(xí)的精華部分，是對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的概括，若是導(dǎo)入質(zhì)量過硬，那么學(xué)生自然會(huì)積極參與，在課堂中也會(huì)有一個(gè)良好的氛圍，教師的教學(xué)顯得會(huì)很輕松，能起到事半功倍的效果。所以良好的課堂教學(xué)有利于優(yōu)秀教學(xué)課堂的產(chǎn)生，只要可以成功的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，那么在課堂教學(xué)中就回非常順利，微課本身時(shí)間是非常短的，正好符合課堂導(dǎo)入的要求，在課前教師整理教學(xué)內(nèi)容，做出一個(gè)良好的微課視頻，利用微課幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，這樣更加有利于課堂教學(xué)的展開。

（二）課上導(dǎo)入應(yīng)用

微課若是應(yīng)用于課上，那么其主要的作用就是解決學(xué)生的難點(diǎn)問題，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難一一回復(fù)并進(jìn)行全部解決，這時(shí)教師要發(fā)揮自身的作用，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了解后，針對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入程度進(jìn)行針對(duì)性的解答，與此同時(shí)，教師在課堂上不能呆板的教學(xué)、枯燥的講授理論知識(shí)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行多種不同方式的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在天氣系統(tǒng)這一章節(jié)是高中地理非常重要的內(nèi)容，在其中鋒面是核心問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定會(huì)有疑問，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以做出一個(gè)鋒面的視頻，將冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)規(guī)律清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣這部分內(nèi)容就能夠解釋清楚了，而且更有利于學(xué)生吸收知識(shí)。

（三）課后復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)于知識(shí)的總結(jié)和整理是必不可少的，這是需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，將凌亂無(wú)章的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，最后形成知識(shí)脈絡(luò)，同樣教師也可以通過問題的設(shè)置來(lái)讓學(xué)生自己形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣不到有利于學(xué)生吸收知識(shí)，也可以幫助學(xué)生提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行升華，鞏固知識(shí)的記憶[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，微課是當(dāng)前出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)方式，在高中地理教學(xué)當(dāng)中的作用是非常大的，教師在教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行使用，但也要注意精煉微課的內(nèi)容，同時(shí)提高自身的教學(xué)能力，利用當(dāng)前信息社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理的課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧勤，李麗萍.基于云平臺(tái)的地理智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐探索[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2019，05：43-46.

[2]曹蓮蓮.鄉(xiāng)土地理在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用——以盤州市為例[J].現(xiàn)代交際，2019，10：180-181.

[3]陳霞.聚焦教師素養(yǎng)提升教學(xué)素能——談地理青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)[J].名師在線，2019，15：95-96.