電子信息類專業(yè)課程改革與實(shí)踐

柴遠(yuǎn)波 董滿才 王志綱 李偉

【摘 要】課程改革是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段和基礎(chǔ)。該文針對新時(shí)代電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能為導(dǎo)向的課程體系。將專業(yè)課程體系分為三個(gè)課程群和一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，分別對應(yīng)四種崗位專業(yè)能力的培養(yǎng);搭建了開放靈活的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“三段式”能力培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明該課程體系和培養(yǎng)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前電子類信息專業(yè)人才的需求，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】電子信息;通信工程;課程設(shè)置;課程改革

【中圖分類號】TN0-4;G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

黃河科技學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對人才的新需求，提出了培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，著力構(gòu)建“本科學(xué)歷教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合”的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。2013年1月學(xué)校獲批教育部“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究單位”，成為河南省唯一獲批準(zhǔn)的民辦高校。電子信息工程專業(yè)被學(xué)校列為“應(yīng)用科技大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)”項(xiàng)目專業(yè)。成立了課程改革專項(xiàng)課題組。課題組從我校電子信息系類專業(yè)實(shí)際出發(fā)，著力構(gòu)建以崗位技能培養(yǎng)為導(dǎo)向的新型課程體系，經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果。電子信息類專業(yè)現(xiàn)已成為河南省重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、河南省民辦院校品牌專業(yè)。

一、構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能導(dǎo)向的專業(yè)課程體系

隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，未來高科技產(chǎn)業(yè)對傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，要求高校培養(yǎng)出專業(yè)人才，具有更強(qiáng)的工程實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力[1-2]。應(yīng)用型地方高校電子信息類專業(yè)改革的關(guān)鍵是課程改革和培養(yǎng)模式的改革。課程改革要充分體現(xiàn)出社會(huì)和企業(yè)對人才的新要求，不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供高質(zhì)量的課程體系。專業(yè)課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要考慮知識(shí)的完備性，又要注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。為搞好此次課程改革，事前經(jīng)過了大量的調(diào)研。對當(dāng)前企業(yè)對電子類人才的要求進(jìn)行了深入分析。立足滿足企業(yè)需求，深入分析課程設(shè)置的不足和短板，系統(tǒng)打造旨在提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新課程體系。

改變現(xiàn)有以學(xué)科為導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu)，以就業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，根據(jù)崗位實(shí)際需要的崗位能力逆向倒推，將專業(yè)課程體系實(shí)現(xiàn)重構(gòu)與優(yōu)化，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能導(dǎo)向的課程體系。將專業(yè)課程體系分為三個(gè)課程群和一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)，分別對應(yīng)四種崗位專業(yè)能力的培養(yǎng)。如圖1所示。

構(gòu)建了新的電子信息工程與通信工程專業(yè)課程體系和電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。具體結(jié)構(gòu)如圖2、圖3所示。

二、搭建開放靈活的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“三段式”能力培養(yǎng)模式

根據(jù)電子信息類專業(yè)對實(shí)驗(yàn)的需要。搭建了開放靈活的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放，元器件和實(shí)驗(yàn)耗材免費(fèi)提供，靈活使用;“校中廠”創(chuàng)造現(xiàn)場“實(shí)戰(zhàn)環(huán)境”;“廠中?！弊寣W(xué)生耍“真刀真槍”;大學(xué)生科技園區(qū)提供學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái);職業(yè)技能鑒定所強(qiáng)化職業(yè)引導(dǎo)。如圖4為搭建的開放靈活的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

根據(jù)大學(xué)各階段對崗位能力的培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“三段式”能力培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)四年不斷線崗位技能培養(yǎng)的長效機(jī)制。第一階段（即第1學(xué)年）：開展自主課堂教學(xué)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主精神等培養(yǎng)基本工作能力;第二階段（即第2、3學(xué)年）：通過強(qiáng)化組訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)等培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)能力;第三階段（即第4學(xué)年）：搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生能否正常畢業(yè)、能否獲得學(xué)位資格證書[3]。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等培養(yǎng)一線崗位服務(wù)能力。根據(jù)不同階段的能力培養(yǎng)特點(diǎn)，分別配有輔導(dǎo)員、數(shù)理部教師、專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)中心教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

三、實(shí)施成效

通過新的課程和教學(xué)實(shí)踐改革，學(xué)生崗位職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)成績逐年提高。三年來我校電子信息系類專業(yè)學(xué)各類電子設(shè)計(jì)競賽生均獲有較大突破，三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)有1.1提高到1.4項(xiàng)。特別是2015年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽獲得全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng);省一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。2015年還新拓展3項(xiàng)學(xué)科競賽：中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國虛擬儀器設(shè)計(jì)大賽、華為杯全國大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)大賽。職業(yè)資格證通過率大幅度提升。電子工程師認(rèn)證考試2014年、2015年通過率均為100%;“軟件測試工程師資格”通過率由去年86%提高到94%;學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生平均考研率提高到38%;就業(yè)率提高到100%。以上成績的取得證明了新的課程設(shè)置和教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)模式是成功的。

四、結(jié)論

所構(gòu)建的以崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，符合電子信息類專業(yè)學(xué)生知識(shí)和能力提升的需要，有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力的提高，具有鮮明的時(shí)代特色。具有一定創(chuàng)新性。探索提出的“三段式”能力培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生大學(xué)四年不斷線崗位技能培養(yǎng)。抓住學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的最佳期實(shí)施分段培養(yǎng)，再配合“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”和各種驚散活動(dòng)，提高了培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

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