重視小專題教學(xué)設(shè)計 提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性探討

包衛(wèi)民

【摘 要】高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是為學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要形式，將知識細(xì)化，再進行專項訓(xùn)練，需要教師重視小專題的題型，突破原有知識界限，靈活掌握做題技巧，開展新思路，從而掌握知識的重要內(nèi)容，加深學(xué)生記憶，提高對數(shù)學(xué)的興趣，增強自信心。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)具有時間緊，任務(wù)大的特點，所以對于小專題的設(shè)計在教學(xué)任務(wù)中是急需要解決的問題，以下是我對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點研究。

【關(guān)鍵詞】小專題教學(xué)設(shè)計;高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)方法研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

一、小專題教學(xué)設(shè)計

（一）教師需要對小專題的概念有一定的了解，小專題是教師對自身教學(xué)內(nèi)容的實踐和研究，需要教師對其知識內(nèi)容方法的掌握，小專題的設(shè)計主要源于教師在教學(xué)過程中遇到的疑問進行整理，觀察，分析和深入探究，從而發(fā)現(xiàn)課題的主要規(guī)律和內(nèi)在的聯(lián)系，具有研究目標(biāo)明確，針對性強，解決時間短，從而快速提高學(xué)習(xí)效率的教育方式。

（二）對知識的有效梳理是對數(shù)學(xué)知識規(guī)律的整理，從而靈活運用。比如普遍出現(xiàn)的學(xué)生跟不上課程節(jié)奏，課堂學(xué)生容易出現(xiàn)的問題要解決，教學(xué)方法得不到相應(yīng)效果等，出現(xiàn)的意外情況都要進行研究。

（三）專題訓(xùn)練是要使學(xué)生做知識點的專項練習(xí)，不斷加深學(xué)生對提醒的掌握，還能夠加深知識點的記憶，在做練習(xí)過程中，教師要不斷對題型改變方法練習(xí)，比如反向練習(xí)，一個單項選擇題，不僅要清楚這道題對的原因，還要反過來記住選擇中的錯誤原因，錯誤答案也能夠在專項練習(xí)中鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，加強知識的鞏固，也能鍛煉學(xué)生在考試中對各種題型有快速的分辨能力和快速搜索解決方法，所以教師除了要在備選項里講解正確答案，還要引導(dǎo)學(xué)生對備選項錯誤的研究。

二、開發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

（一）在專題訓(xùn)練中，教師可以分組練習(xí)，小組進行合作解決，討論問題，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識構(gòu)架的互相補充，在小組分配的過程中以強項帶弱項，有利于學(xué)生在知識交流中互幫互助，共同解決問題，加強合作，教師可以用比賽的形式來開展專題訓(xùn)練，每個小組的題型不同，知識點運用相同，通過這種激勵模式，增強學(xué)生動力，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在高三高三復(fù)習(xí)過程中，節(jié)省了時間，從而進行更多的練習(xí)，還能夠使學(xué)生之間的差距縮小，教師也能夠直觀地張文學(xué)生的強項和弱項，進行有目的的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）在傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)模式中，往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生對知識點進行整理，學(xué)生大多是在被動教學(xué)的環(huán)境下接收知識，長時間的進行，就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動，產(chǎn)生依賴意識。教師如果一直監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，會影響學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)，所以，教師需要脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)措施，和教學(xué)理念，在對數(shù)學(xué)專題的訓(xùn)練中提高學(xué)生課堂上的自覺性，讓學(xué)生能更好地投入到課堂中，開發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。

（三）教師可以豐富課堂情境，增強學(xué)生的感知能力，高三課堂學(xué)習(xí)壓力大，切記不要讓學(xué)生長期處于高速運轉(zhuǎn)腦容量的課堂當(dāng)中，要尋找學(xué)習(xí)樂趣的方法，設(shè)置多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在多種專題訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)方法，緩解高考壓力，營造有序的高三復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生做題掌握規(guī)律的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生做題習(xí)慣是使學(xué)生找到做題規(guī)律的方法之一，高三復(fù)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)任務(wù)重，做題做不過來的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生做題產(chǎn)生抵觸心理，所以在做題時為完成任務(wù)而進行胡編亂造，做題的質(zhì)量差，在這個過程中，學(xué)生不思考，解題步驟敷衍，短時間內(nèi)，學(xué)習(xí)習(xí)慣變差，而且有的學(xué)生做題不檢查，不寫解題步驟，導(dǎo)致后面糾正錯誤的過程中跟不上思路，所以，在專項練習(xí)中，教師不僅要考慮到對知識點復(fù)習(xí)的針對性，還要培養(yǎng)學(xué)生做題的習(xí)慣，塑造學(xué)生的思維能力和答題過程的專注性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng)，比如學(xué)生出現(xiàn)錯誤時要及時給予糾正，不認(rèn)真時稍加警告，出現(xiàn)懈怠不愿意動腦時，教師要給予精神鼓勵，學(xué)生認(rèn)真做題不打擾，并且表現(xiàn)良好時，給予學(xué)生鼓勵，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生在專項練習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）及時對專題進行講解和修改也是專題訓(xùn)練的重要任務(wù)，專題訓(xùn)練是使學(xué)生對知識點的掌握程度加深，快速搜索解題思路，加快解題速度，所以在學(xué)生做專題時遇到錯誤時，應(yīng)及時對專題進行分析討論，找出學(xué)生對知識點的薄弱環(huán)節(jié)，加以指導(dǎo)，也能對以后掌握專題題型有目標(biāo)，快速地解決問題，學(xué)生對題型有印象，能快速地跟上解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生及時解決問題的習(xí)慣，也能使學(xué)生對錯誤題型加深印象

四、加強基礎(chǔ)知識的鞏固

對專題的訓(xùn)練離不開課本知識，教師在進行專題訓(xùn)練前一定要將知識點進行提前整理預(yù)習(xí)，對之前學(xué)生容易出錯的地方加以強調(diào)，將準(zhǔn)備工作做好，加深知識點的鞏固，學(xué)生做題才會增強自信心，在專項練習(xí)中也會看出效果，教師也能把握學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

五、結(jié)束語

在專題訓(xùn)練中，教師不僅要合理分配高三復(fù)習(xí)時間，還要對專題的選擇要明確，有效率，在高三復(fù)習(xí)階段中，教師可以對專題難掌控的點做檔案記錄，在最后的沖刺階段加以練習(xí)。專題的訓(xùn)練還需要教師不斷對掌握課堂方法不斷進行深入研究，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時進行方案調(diào)整。

參考文獻

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