中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的計(jì)算思維培養(yǎng)

劉楊

摘 要：在中職院校內(nèi)，Excel課程是一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科。在其教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)從問(wèn)題出發(fā)，提出自身的解決策略，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維; 體系; 思維內(nèi)涵; 職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4;G712? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-129-001

以社會(huì)實(shí)踐技能為主要教學(xué)內(nèi)容的中職教學(xué)，是目前教育體系中一個(gè)重要的分支。Excel教學(xué)更是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文是以Excel教學(xué)為例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中所需要具備的計(jì)算思維，以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)掌握與技能實(shí)踐的社會(huì)需要。

一、中職院校Excel教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)的重要性

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類(lèi)行為的系列思維活動(dòng)。其本質(zhì)是以抽象事物其內(nèi)涵以及自動(dòng)化來(lái)模仿實(shí)現(xiàn)的行為。中職院校以理論與實(shí)踐并重的教育理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，以Excel課程的教授為例，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行提升，讓思維品質(zhì)再登一個(gè)臺(tái)階。

Excel課程是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，從簡(jiǎn)單入手，以生活應(yīng)用為輔，來(lái)推行計(jì)算思維品質(zhì)的萌芽、生根與發(fā)展。一張簡(jiǎn)單的表格需要輸入的內(nèi)容經(jīng)過(guò)一系列的設(shè)置，求得最后的結(jié)果，這其中穿插著許多的思考與實(shí)踐。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，還存在著不少的困惑與問(wèn)題，但是我們堅(jiān)信以思維品質(zhì)為主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題以及總結(jié)歸納必然能夠成為我們教學(xué)致勝的法寶。

其次以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為隱線，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐。對(duì)于問(wèn)題的出現(xiàn)，我們需要以多方向來(lái)思考，在多個(gè)可行性方案之中尋求一個(gè)最佳的、合理的解決問(wèn)題的步驟。通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生掌握技能，更能以思維提升來(lái)歸納演繹其內(nèi)涵與品質(zhì)。

二、中職學(xué)校Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維遇到的困境

1.重實(shí)踐，輕體系

由于中職學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐技能的人才，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能重視程度比理論要多。這樣也就導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的后果，就是學(xué)生在技能掌握的同時(shí)，缺少了整個(gè)知識(shí)體系的建立，對(duì)于Excel課程教學(xué)亦是如此。

在中職教學(xué)的課堂中，一般也傾向于講練完成，這里的講不是一個(gè)知識(shí)體系的建立，而是面對(duì)問(wèn)題快速解決的開(kāi)場(chǎng)白。我們的計(jì)算思維穿插在Excel課程教學(xué)中，應(yīng)該讓其成為知識(shí)體系的一種驅(qū)動(dòng)。但是我們現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在著不少這樣重實(shí)踐，輕體系的現(xiàn)象。我們?cè)谥v函數(shù)if，countif，vlookup，rank時(shí)，只是講解每個(gè)函數(shù)的具體應(yīng)用一個(gè)點(diǎn)，而缺乏將這些函數(shù)綜合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)面，靈活運(yùn)用解決具體問(wèn)題。

2.抓解決，放研究

雖然課堂教學(xué)的最后以問(wèn)題解決為止，但是對(duì)于學(xué)生計(jì)算思維的養(yǎng)成重點(diǎn)應(yīng)該以研究分析為主，因?yàn)樗季S的發(fā)展是以過(guò)程性實(shí)踐為主。

中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)以及面對(duì)社會(huì)就業(yè)需要，所以重視學(xué)生實(shí)踐技能無(wú)可厚非，但是對(duì)于人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該手腦并重。因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)是需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，而不是只能解決固定問(wèn)題的人。在課堂中，很多時(shí)候我們教師以教學(xué)任務(wù)為主，組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解讀以及技能的實(shí)踐，在這個(gè)環(huán)節(jié)中就會(huì)輕視了研究分析的存在。我們的計(jì)算思維在教授過(guò)程中應(yīng)該配合著問(wèn)題的出現(xiàn)，需要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，中間的過(guò)程應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的分析路線。只有這樣的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生不僅有質(zhì)的內(nèi)化，更有量的吸收。

三、Excel教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的具體策略

1.體系為框架，提升教學(xué)品質(zhì)

教學(xué)品質(zhì)是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該重視的，以Excel課程為例，我們教授學(xué)生時(shí)應(yīng)該注重一個(gè)體系的建立，框架的搭建以及知識(shí)面的完善。

因?yàn)槲覀冎新氄n堂中的Excel課程在計(jì)算機(jī)教室完成教授，所以難免會(huì)存在著講練結(jié)合時(shí)傾向于實(shí)踐偏多的想想。那么我們就需要想辦法去除這種現(xiàn)象。在Excel課程中為他們搭建每個(gè)人的成長(zhǎng)知識(shí)體系。從簡(jiǎn)單的軟件認(rèn)識(shí)、基本函數(shù)過(guò)渡到腳本編程，以及樣表輸出等一系列有品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橹R(shí)體系的建立對(duì)于學(xué)生今后的教育生活乃至于職場(chǎng)發(fā)展都具有非常重要的影響作用。Excel課程從入門(mén)到高級(jí)，我們教育工作者應(yīng)以整體為主，體系為重，框架為行，完善學(xué)生的Excel知識(shí)面，豐富他們的教育生活。

2.應(yīng)用為導(dǎo)向，突出職業(yè)教育

作為職業(yè)教育的一個(gè)分支，我們不僅重視課程教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐的習(xí)得，更應(yīng)該重視應(yīng)用發(fā)展的過(guò)程以及方向。

在中職的Excel課堂教學(xué)中分為以下模塊：一是基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，二是基礎(chǔ)性的操作實(shí)踐，三是綜合性的項(xiàng)目應(yīng)用。對(duì)于不同的模塊，我們可以采取不同的應(yīng)對(duì)之策。因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐具有雙重性，理論促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，而實(shí)踐反饋理論進(jìn)行修正完善。放在三個(gè)模塊之中，理論如何應(yīng)用，應(yīng)用的情況以及發(fā)展又會(huì)如何展開(kāi)思考與討論，進(jìn)行有效的分析整理歸納，讓學(xué)生在思辨的活動(dòng)之后能夠有舉一反三之效。同樣的對(duì)于操作實(shí)踐以及項(xiàng)目應(yīng)用亦能如此。Excel理論學(xué)習(xí)要重視，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需扎實(shí)，解決問(wèn)題是關(guān)鍵，最后的應(yīng)用導(dǎo)向是一個(gè)能力的提升，同樣需要時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，計(jì)算思維的培養(yǎng)是一點(diǎn)一滴而成的，思考的過(guò)程亦是掌握消化的過(guò)程。在沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽中，學(xué)生用sum，round，sumproduct等函數(shù)編成運(yùn)營(yíng)表，進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算，用所學(xué)的Excel知識(shí)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和知識(shí)遷移能力。

四、總結(jié)

在中職院校Excel課程是基礎(chǔ)學(xué)科，計(jì)算思維在其教授過(guò)程中需要教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握理論，內(nèi)化實(shí)踐。深化情景以問(wèn)題為源頭，研究分析其過(guò)程注重應(yīng)用，來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展其計(jì)算思維，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要的新型人才的目的。

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