探析初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略

周永華

摘要：籃球運動是初中生都比較喜歡的一項體育活動。但是，傳統(tǒng)初中體育籃球課堂中，體育老師往往采用單一、落后的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣不高，不積極、不主動參與到課堂教學(xué)活動中去，不能很好地完成新課標中對體育學(xué)科素質(zhì)建設(shè)的要求，初中籃球教學(xué)效率不高。針對該情況，本文通過初中階段籃球教學(xué)問題進行分析，提出了初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略，以期提高初中籃球教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);優(yōu)化策略

長期以來，籃球運動在中國體育界一直處于弱勢地位。從外部看，我國籃球環(huán)境和市場呈現(xiàn)出明顯的市場低迷，尤其是近年來中國籃球隊在重大比賽中的表現(xiàn)。大多數(shù)人對中國籃球的前景感到擔(dān)憂和無奈。從內(nèi)部看，我國籃球運動后備力量相對匱乏。不能滿足未來籃球運動員的需要，以上兩點充分說明了加強籃球教學(xué)的迫切性。初中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，如何對剛進入青春期的學(xué)生群體進行籃球教學(xué)，是非常重要的。

一、初中體育籃球教學(xué)的問題

（一）學(xué)生興趣缺乏

初中體育在展開具體教學(xué)的期間，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前體育教學(xué)中的重點。由于初中的文化課任務(wù)相對較重，很多學(xué)生迫于文化課的壓力，對體育課缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情。很多學(xué)生利用體育課的時間進行其它文化課的學(xué)習(xí)，使得初中體育教學(xué)的開展嚴重受限。一些學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了更加濃厚的興趣。由于沒有共同練習(xí)的隊友，很多學(xué)生漸漸的對籃球的學(xué)習(xí)失去了信心。也有一部分學(xué)生對籃球非常感興趣，但是苦于自身的身體素質(zhì)及籃球技能較差，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，漸漸對學(xué)習(xí)籃球失去了信心。

（二）教學(xué)觀念落后

在初中體育課教學(xué)的過程中，教學(xué)觀念的落后，會使得整個初中階段的體育教學(xué)開展受阻。教師受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念影響，很多先進的教學(xué)方法在初中體育教學(xué)的階段未能得到更好的應(yīng)用?；@球教學(xué)時教師在教學(xué)期間只是簡單用語言對籃球的動作要領(lǐng)進行介紹，很多學(xué)生還未弄清楚籃球的動作要領(lǐng)，課程已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生未能在籃球場上進行實際的訓(xùn)練，使得籃球的技術(shù)一直沒有長進。

二、初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)全民素質(zhì)教育。教師在進行體育教學(xué)的期間，要樹立正確的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對籃球課的熱愛，讓他們學(xué)會打籃球，喜歡打籃球，使學(xué)生身心受到系統(tǒng)的體育教育。教師在教學(xué)期間，要樹立終生體育教育的觀念。在對初中學(xué)生開展籃球課教學(xué)期間，教師要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生終生體育、終生鍛煉的觀念。籃球運動在我國是一項非常普及的全民型運動。通過組織班級比賽、年級比賽，以及將籃球納入到期中、期末考等，使學(xué)生認識到籃球?qū)W習(xí)的重要性，使初中籃球教學(xué)工作開展得更加順暢。

（二）增加學(xué)生對籃球運動的了解

在初中籃球教學(xué)中，應(yīng)開展籃球理論課的教學(xué)，加強學(xué)生對籃球運動的了解和認知，有利于初中生樹立正確的籃球運動觀。在此基礎(chǔ)上，理論與實踐相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮課堂效率。可以說，理論知識是籃球教育實踐的前提。只有不斷提高學(xué)生對籃球的認識，才能創(chuàng)設(shè)有趣的籃球?qū)嵺`教學(xué)活動，通過視頻講解，讓學(xué)生了解什么是帶球突破，如何移動防守，進而設(shè)定情境，讓學(xué)生在實際情境中自主探索，面對復(fù)雜的情況，如何取得突破也是理論學(xué)習(xí)的重點。

（三）提升體育教師的籃球?qū)I(yè)能力

教師是籃球體育教學(xué)中最重要的組成部分，想要提高籃球教學(xué)的有效性，課堂的專業(yè)性是最基礎(chǔ)也是最重要的部分。假設(shè)教師不具備專業(yè)能力，那課堂即便趣味性再高也無法真正達到提高初中階段籃球體育教學(xué)水平的目的。因此，學(xué)校應(yīng)該引進籃球?qū)I(yè)性更強的體育教師，或者為體育教師提供籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)的機會，以提高初中體育教師的籃球?qū)I(yè)能力。

（四）實施分層教學(xué)

初中體育老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，尊重學(xué)生之間由于興趣愛好、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的不同造成的個體差異，將學(xué)生根據(jù)這些個體差異進行劃分為不同層次，一般來說，可以分為3個層次（強、中、弱）：第一層次的學(xué)生應(yīng)該更加強調(diào)對相關(guān)體育技能的鞏固和應(yīng)用，幫助學(xué)生進行提高性技能訓(xùn)練;第二層次的學(xué)生應(yīng)該注重對學(xué)生個人能力的發(fā)展和體育綜合素養(yǎng)的提高;第三層次的學(xué)生應(yīng)該更加基本技能的訓(xùn)練，最后逐步向?qū)W習(xí)型訓(xùn)練、復(fù)習(xí)型訓(xùn)練、應(yīng)用型訓(xùn)練過渡，通過對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標和要求，促進和推動初中籃球教學(xué)目標的分層優(yōu)化。在教學(xué)過程中，初中體育老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實際情況，結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容和方法，對籃球教學(xué)過程進行分層優(yōu)化，豐富初中籃球教學(xué)內(nèi)容，對處于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)活動以實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標，從而提高教學(xué)效率，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，還要對學(xué)生進行分層評價。

例如，學(xué)生在練習(xí)傳接球時，作為初中體育老師，應(yīng)該首先為學(xué)生作出動作標準、流利的示范，為學(xué)生指明其中的動作要領(lǐng)和技巧，能夠有效地進行傳接球練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，初中體育老師可以通過對教學(xué)評價分層優(yōu)化的方法，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)姆穸?，指出其動作、技巧中的不足，激勵這些學(xué)生更好地進步，對于表現(xiàn)能力較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭睿蛊淠軌蚋玫靥岣咦约旱倪\動技能，增強學(xué)生的運動自信心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，初中是開展籃球動作學(xué)習(xí)的重要階段，只有在這個階段合理的運用恰當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練方法才能夠提高初中生的籃球水平，培養(yǎng)初中生籃球意識，進而提高他們的身體素質(zhì)。通過對初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略研究，認識到初中體育籃球教法的不足之處，利用初中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化措施，根據(jù)學(xué)生的接受能力因材施教，加強學(xué)生的主體地位，樹立正確的體育教育觀念，使初中體育教學(xué)的方案更加合理，更好地服務(wù)于我國的素質(zhì)教育。

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