“新經(jīng)管”視域下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑探究

李俠 李會(huì)

[摘 要]大數(shù)據(jù)、人工智能、云技術(shù)等新一代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，深刻改變了人們的生產(chǎn)、生活方式及經(jīng)營(yíng)模式。同時(shí)也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于人才需求的巨大變化，傳統(tǒng)的經(jīng)管學(xué)科正面臨顛覆性改變，“新經(jīng)管”概念的提出旨在主動(dòng)迎合這種變化。立足“新經(jīng)管”，從推進(jìn)本科生導(dǎo)師制、強(qiáng)化學(xué)生科研能力訓(xùn)練、大力開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽以及加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)四個(gè)層面，提出高校要做好大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍，努力提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能，為新時(shí)代發(fā)展培養(yǎng)新的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]新經(jīng)管;人才培養(yǎng);創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)]G420

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2019）07-0138-03

Abstract： Currently， the modes of peoples production， life and business are changing significantly due to the popularity and wide application of internet technology and the rapid development of modern information technology representative of big data and artificial intelligence， which results in great change in talents demands of economy and society. As a consequence， traditional disciplines in economy management field are confronted with essential shift. In this situation， the idea of “New Economy Management” is put forward to cater to the shift. Based on “New Economy Management”， the paper makes analysis into this theme from the following aspects： undergraduates tutorial system promotion， undergraduates scientific research abilities reinforcement， academic competition development and on-and-off campus practical teaching improvement. Furthermore， the paper proposes that related universities should focus on undergraduates innovation ability cultivation， desirable innovation atmosphere creation， and enhancement of undergraduates innovation awareness， innovation thinking and innovation abilities， for achieving the goal of cultivating new high-quality talents under the background of new era development.

Keywords： New Economy Management; Talent Cultivation; Innovation Abilities

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云技術(shù)等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也邁入由量變積累進(jìn)入質(zhì)變飛躍的新階段。“新經(jīng)管”概念的提出就是在這種學(xué)科界限模糊、學(xué)科融合普遍的背景下產(chǎn)生的。

伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代需求，高校作為人才培養(yǎng)基地，如何科學(xué)有效地做好大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新氛圍，努力提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能，是當(dāng)前高校提高高等教育質(zhì)量的核心問(wèn)題之一。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成

大學(xué)生創(chuàng)新能力是指學(xué)生能夠?qū)⑺鶕碛械闹R(shí)、技能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)、智慧的能力，是一種“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的能力[1]。具體包括三個(gè)方面，即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能。

三、“新經(jīng)管”背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）積極推行本科生導(dǎo)師制

導(dǎo)師制顧名思義就是在教師和學(xué)生之間建立一種引導(dǎo)學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，教師作為引導(dǎo)者要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。需注意的是導(dǎo)師的職責(zé)定位應(yīng)隨著學(xué)生的年級(jí)差異有所不同。

首先，針對(duì)大一新生，由于大學(xué)與高中階段相比，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是教學(xué)等方面都存在較大差異，大學(xué)新生會(huì)普遍感到不適應(yīng)。此時(shí)本科生導(dǎo)師的職責(zé)定位一般包括：第一，幫助大學(xué)新生保持積極健康心態(tài)、更新學(xué)習(xí)方法，并在選課、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、社團(tuán)活動(dòng)等方面給予及時(shí)指導(dǎo)，以降低其學(xué)習(xí)探索成本，助益大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。第二，由于大一至大二年級(jí)是學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)積累的關(guān)鍵期，此階段導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好學(xué)科基礎(chǔ)課的同時(shí)，可以側(cè)重啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和理念。第三，針對(duì)大學(xué)新生，強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育。新生入學(xué)教育時(shí)，本科生導(dǎo)師要幫助新生明確其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能相關(guān)方面的課程和講座，拓寬學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，學(xué)?？稍诖笠幌聦W(xué)期就立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

其次，從大二年級(jí)開(kāi)始，本科生導(dǎo)師的職責(zé)定位是幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題等方面給予指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生科研能力訓(xùn)練

1.引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目

國(guó)外相關(guān)研究證明，鼓勵(lì)大學(xué)生申請(qǐng)科研課題研究，或積極參與到教師的科研項(xiàng)目研究中，能夠有效提升大學(xué)生在科研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，以及運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)，采取有效方式和途徑去解決問(wèn)題的能力，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以逐步提高。究其原因在于教師有著相對(duì)豐富的科研資源和科研平臺(tái)，讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目研究中，有利于學(xué)生將自己的創(chuàng)新想法通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)付諸實(shí)施。通過(guò)學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并找出相應(yīng)的解決方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生在參與科研項(xiàng)目研究的過(guò)程中，不僅可以開(kāi)拓知識(shí)視野，夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且還可以使創(chuàng)新能力得到系統(tǒng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)其養(yǎng)成求知、求真、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤鉆研的好習(xí)慣，并激發(fā)其認(rèn)真學(xué)習(xí)欲望。

需要關(guān)注的是學(xué)校和教師在訓(xùn)練學(xué)生科研能力的過(guò)程中，可以根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能的不同，分年級(jí)、分階段采用不同形式的訓(xùn)練方式。例如，針對(duì)大一、大二年級(jí)的學(xué)生側(cè)重于對(duì)其基本科研技能的培養(yǎng)，此階段注重培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，可以在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下選擇較為簡(jiǎn)單的科研項(xiàng)目，采用探索式模式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，并通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)研究總結(jié)，讓其對(duì)科學(xué)研究有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。針對(duì)大三、大四年級(jí)學(xué)生則側(cè)重引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生基于個(gè)人發(fā)展和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有步驟地獨(dú)立開(kāi)展有一定難度的科學(xué)項(xiàng)目研究工作。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)相關(guān)大學(xué)生科研課題，按照科研課題的要求，讓學(xué)生自主選題、收集整理資料、撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)、提出解決方案、修正方案直至問(wèn)題解決，通過(guò)系列的科研活動(dòng)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目

一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目研究中，另一方面還要鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)相關(guān)大學(xué)生科研項(xiàng)目。例如各院校自己設(shè)立的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生的科學(xué)研究項(xiàng)目，以及“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等科研項(xiàng)目。通過(guò)科研項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生全程負(fù)責(zé)課題選題、資料收集、數(shù)據(jù)分析、研究論證、解決問(wèn)題及修正方案等一系列的研究活動(dòng)，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能都得到大幅提升，并且大幅度提高和鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)搜集、整理能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題能力及論文寫(xiě)作能力等。同時(shí)在完成科研項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行組織討論、分工合作、尋求解決方法，這也使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等都得到有效鍛煉。

此外在大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一，確定合適的項(xiàng)目選題，兼顧項(xiàng)目可行性和專(zhuān)業(yè)性。例如建議學(xué)生最好選擇與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度較大的課題，這樣一方面可以做到學(xué)以致用，項(xiàng)目開(kāi)展有技術(shù)可行性，另一方面有利于提升本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新能力。第二，學(xué)校和指導(dǎo)教師層面應(yīng)強(qiáng)化項(xiàng)目推進(jìn)中的過(guò)程檢查與監(jiān)督。第三，在項(xiàng)目完成時(shí)，要逐項(xiàng)檢查與驗(yàn)收，嚴(yán)禁弄虛作假、蒙混過(guò)關(guān)，保證大學(xué)生科研項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期效果[2]。

（三）積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生開(kāi)展的課外實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸和育人的重要載體。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以賽促學(xué)，充分突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)在學(xué)科競(jìng)賽中的作用，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。早在2012年國(guó)家教育部、財(cái)政部就在聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》中指出“要繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”[3]。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在競(jìng)賽中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，尋求解決問(wèn)題的出路，實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。另一方面通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，可以磨礪學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)勇氣。讓大學(xué)生廣泛參與到學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)之中，不僅激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而且在比賽中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也能達(dá)到充分歷練。因此，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽一直以來(lái)都備受高校教師及學(xué)生的推崇。例如，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)，鍛煉其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，又能提高學(xué)生動(dòng)手能力，因此實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能方面都發(fā)揮重要作用。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)可以將校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。

一是高校要做好校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練主要是在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，因此高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，努力打造高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在仿真的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)鍛煉，可以有效鞏固和強(qiáng)化理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，進(jìn)而提高自身創(chuàng)新能力。一般來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)主要包括專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。

專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）指在學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，由本專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的有目的性、針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如，金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的金融銀行模擬演練實(shí)訓(xùn);財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的企業(yè)籌資財(cái)務(wù)、企業(yè)投資財(cái)務(wù)及項(xiàng)目評(píng)估財(cái)務(wù)等實(shí)訓(xùn);工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的CAD繪制施工圖、工程量計(jì)算等實(shí)訓(xùn)。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目前主要是在大四學(xué)期開(kāi)展，學(xué)生在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)和答辯四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），旨在培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能進(jìn)行科學(xué)研究基本能力，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

二是高校要拓展校外實(shí)踐基地建設(shè)。校企合作模式是高校開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)的有效方式和重要途徑之一。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及寒暑期社會(huì)實(shí)踐等，通過(guò)真正實(shí)訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生認(rèn)知、動(dòng)手及創(chuàng)新等各方面能力。實(shí)施校企合作，高校應(yīng)注意從企業(yè)對(duì)人才需求的角度出發(fā)，積極與企業(yè)對(duì)接，有效地將人才培養(yǎng)與人才需求相結(jié)合，充分發(fā)揮高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏的預(yù)期目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]額爾敦吉如何.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2017.

[2]付艷.高校轉(zhuǎn)型背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，20（4）：122-123.

[3]王向陽(yáng).高校學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2012，30（5）：95-97.

[4]黃聲巍.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施存在問(wèn)題分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2018（18）：253-254.

[5]王玉霞.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐優(yōu)化研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，36（10）：109-111.

[6]李俠.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與途徑探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011，8（4）：141-142.

[7]張鐵強(qiáng). 基于學(xué)科競(jìng)賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011（11）：87-88.

（責(zé)任編輯：郭麗春 劉茜）