“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型金融人才研究

黃淑蘭 陳鋒

摘 要：普惠金融發(fā)展背景下金融人才呈現(xiàn)出多層次需求，具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才存在廣泛需要，地方本科高校宜迎合這一需求著力打造。普惠適用型金融人才是具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才：明了金融形勢(shì)變化、理解金融政策影響、了解金融市場(chǎng)和金融工具發(fā)展現(xiàn)狀、能夠?yàn)槠髽I(yè)和居民家庭相關(guān)金融需求做出判斷并幫助實(shí)施?！皩I(yè)認(rèn)知實(shí)踐+課程理論實(shí)踐+綜合應(yīng)用實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系有助于普惠適用型金融人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：復(fù)合應(yīng)用型金融人才;普惠適用型金融人才;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642;F830-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）08-0124-05

一、普惠金融發(fā)展背景下復(fù)合應(yīng)用型金融人才解析

“學(xué)科交叉、知識(shí)融合、技術(shù)集成”的時(shí)代特征決定了知識(shí)面廣、有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的復(fù)合應(yīng)用型人才[1]存在廣泛需求，普惠金融大發(fā)展也對(duì)金融人才提出了新的要求。

（一）普惠金融大發(fā)展下金融人才需求分析

1.普惠金融大發(fā)展下的金融人才需求

作為知識(shí)密集型的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，高層次金融人才對(duì)其發(fā)展有毋庸置疑的推進(jìn)作用。但在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)金融業(yè)提出普惠要求、發(fā)展普惠金融已上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，伴隨其大力發(fā)展，帶來(lái)的重要影響之一即是復(fù)合應(yīng)用型金融人才需求的增加。當(dāng)前金融人才呈現(xiàn)出多層次需求。除了金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面高層次金融人才需求之外，各類型工商企業(yè)乃至行政管理部門，都存在對(duì)復(fù)合應(yīng)用型金融人才的廣泛需求。如：泉州成立的金融檢察處、西安成立的金融仲裁院等等。中小微實(shí)體企業(yè)作為普惠金融服務(wù)群體中的重點(diǎn)，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型金融人才尤其需要。

從企業(yè)內(nèi)部看，中小微實(shí)體企業(yè)因?yàn)樽陨硪?guī)模限制，人員崗位設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法做到像大企業(yè)那樣分工細(xì)、崗位多，所以他們對(duì)人才專業(yè)需求往往有“一專多能”的要求。雖然沒(méi)有專門的金融事務(wù)崗位，但是卻有想獲得金融服務(wù)支持的需求。這就要求企業(yè)應(yīng)具備具有良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才：服務(wù)于其他的崗位，但對(duì)自身的情況和金融需求清晰，明了相應(yīng)解決途徑，看得懂金融機(jī)構(gòu)提供的金融服務(wù)，能有效溝通聯(lián)系并利用好金融機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)提供的金融服務(wù)，使企業(yè)的金融服務(wù)需求能及時(shí)有效滿足。

從企業(yè)外部看，為中小微實(shí)體企業(yè)提供金融服務(wù)的中小金融機(jī)構(gòu)（當(dāng)然事實(shí)上受政策引導(dǎo)，我國(guó)大型商業(yè)銀行同樣在積極踐行普惠金融），同樣受制于自身規(guī)模及其他各種原因，在人才需求上也無(wú)法實(shí)現(xiàn)大行大機(jī)構(gòu)那樣要求專業(yè)方向精準(zhǔn)、專業(yè)造詣相當(dāng)?shù)母邔哟我螅彩前颜衅改繕?biāo)主要投向具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才。

另外，改革開(kāi)放四十年，居民的個(gè)人財(cái)富不斷積累，金融科技進(jìn)步帶來(lái)了金融可得性的提升，使居民家庭的金融理財(cái)意識(shí)日益增強(qiáng)。而金融產(chǎn)品日益復(fù)雜，金融市場(chǎng)及相關(guān)服務(wù)多樣化，金融知識(shí)的普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前出現(xiàn)的各種類金融活動(dòng)甚至金融詐騙活動(dòng)，更是亂花迷人眼。如何有效甄別，是居民的急切需要，更是金融服務(wù)人員義不容辭的責(zé)任。普惠金融背景下全民金融教育任重道遠(yuǎn)。同時(shí)，金融管制的放松使金融機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇：銀行性金融機(jī)構(gòu)與非銀行性金融機(jī)構(gòu)正不斷融合，形成更為龐大的大型復(fù)合型金融機(jī)構(gòu);傳統(tǒng)的分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式逐漸被打破，各種金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)不斷交叉，各類金融機(jī)構(gòu)原有的差異日趨縮小，形成多元化、綜合性經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)。各類金融機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈化和提供的產(chǎn)品趨同化，都使得金融營(yíng)銷人才的需求大幅增加。金融營(yíng)銷人員也是一類具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才。他們對(duì)金融產(chǎn)品熟悉，又具備相應(yīng)溝通技巧、營(yíng)銷技能，能有效針對(duì)客戶不同特征、不同風(fēng)險(xiǎn)偏好進(jìn)行精準(zhǔn)推介，營(yíng)銷金融產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)客戶金融機(jī)構(gòu)共贏。這將讓更多人從金融發(fā)展中得到好處，實(shí)現(xiàn)普惠金融的民生意義。

2.普惠適用型金融人才是地方普通本科高校特色培養(yǎng)取向之一

中小微實(shí)體企業(yè)金融服務(wù)需求和居民家庭金融服務(wù)需求共同構(gòu)成中小微金融服務(wù)需求，帶來(lái)了更為廣泛的金融服務(wù)需求。它們?cè)緦儆诙硕ɡ碇械?0%，此前只給銀行等金融機(jī)構(gòu)帶來(lái)20%的收益，所以沒(méi)得到充分的重視。但是互聯(lián)網(wǎng)加大數(shù)據(jù)技術(shù)等金融科技的發(fā)展，卻讓這部分金融需求展現(xiàn)出了長(zhǎng)尾效應(yīng)，得到了各類大大小小的金融機(jī)構(gòu)的重視。因此，迎合普惠金融發(fā)展背景，對(duì)應(yīng)打造具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，幫助中小微實(shí)體企業(yè)更便捷適時(shí)地獲得金融服務(wù)，為中小微金融機(jī)構(gòu)提供金融服務(wù)提供合適好用人才，以及為大型金融機(jī)構(gòu)提供居民理財(cái)服務(wù)提供營(yíng)銷人才，這可以是金融學(xué)專業(yè)人才特色培養(yǎng)的一個(gè)創(chuàng)新思路。轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方普通本科高校尤其應(yīng)針對(duì)性地瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，把自身的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，以獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

鑒于這一類具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，是普惠金融大發(fā)展帶來(lái)的人才需求，筆者將其稱為“普惠適用型金融人才”。普惠適用型金融人才是具備良好金融素養(yǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，是明了金融形勢(shì)變化、理解金融政策影響、了解金融市場(chǎng)和金融工具發(fā)展現(xiàn)狀、能夠?qū)ζ髽I(yè)或居民家庭相關(guān)金融需求進(jìn)行分析給出建議并幫助實(shí)施的復(fù)合應(yīng)用型人才。

筆者所在的仰恩大學(xué)位處福建省泉州市，是“金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)”為改革主旨的第三個(gè)國(guó)家級(jí)金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)。泉州乃至整個(gè)福建地區(qū)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍，有著眾多中小微企業(yè)，民間資金較為充裕，是普惠金融發(fā)展的重要領(lǐng)域。在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型和“雙創(chuàng)”教育背景下，仰恩大學(xué)主動(dòng)迎合這一人才需求，將金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位普惠適用型，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供這一層次的金融人才。

（二）普惠適用型金融人才特征分析

從以上分析可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是受制于規(guī)模限制，崗位設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的中小微實(shí)體或金融企業(yè)的金融服務(wù)人才需求，還是為大型金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展金融產(chǎn)品營(yíng)銷服務(wù)人才，都是具備一定的金融素養(yǎng)，但在綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力上有更高的要求，要求“一專多能”、務(wù)實(shí)[2]。故作為復(fù)合應(yīng)用型的普惠適用型金融人才應(yīng)具備以下特征：

1.具備良好的金融素養(yǎng)

普惠適用型金融人才首先是金融人才，層次上區(qū)別于能進(jìn)行金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面高層次金融人才。知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)化為素養(yǎng)[3]。金融人才應(yīng)具備扎實(shí)的金融專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉國(guó)家有關(guān)金融的方針、政策和法律法規(guī)，了解國(guó)內(nèi)外金融發(fā)展動(dòng)態(tài)。具備繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，能夠應(yīng)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。適應(yīng)金融理論和實(shí)踐快速發(fā)展的客觀情況，與時(shí)俱進(jìn)[4]。普惠適用型金融人才應(yīng)能及時(shí)了解金融形勢(shì)和金融政策的變化;能依據(jù)企業(yè)或居民家庭情況分析其金融需求;清楚其金融需求的相應(yīng)解決途徑;看得懂金融機(jī)構(gòu)提供的金融服務(wù)及金融產(chǎn)品，并能幫助企業(yè)或居民家庭實(shí)施相應(yīng)金融決策。

2.具備務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)一般是職業(yè)教育的內(nèi)容，是指從業(yè)者在從業(yè)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的以職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能為核心的綜合品質(zhì)[5]。在高等教育“精英教育”大眾化、高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的矛盾下，一方面高校畢業(yè)生就業(yè)困難;另一方面，很多企業(yè)卻表示招聘急需的應(yīng)用型人才不易。其中畢業(yè)生“眼高手低”可能是地方普通本科高校畢業(yè)生初次就業(yè)率低的問(wèn)題相對(duì)于“985”“211”等重點(diǎn)高校更為突出的原因[6]。因此，有責(zé)任心，務(wù)實(shí)敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才可能是首先需要著力培養(yǎng)的。

3.具備較強(qiáng)的復(fù)合應(yīng)用能力

復(fù)合應(yīng)用型人才的要求之一是知識(shí)面廣，結(jié)構(gòu)合理[7]。復(fù)合是跨越學(xué)科專業(yè)之間的界限，對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)及不同學(xué)科的思維方法有所掌握;應(yīng)用是學(xué)能致用。復(fù)合的最終目的是形成應(yīng)用能力[8]。普惠適用型金融人才除具備一定金融素養(yǎng)外，還掌握一定的管理、營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、法律等其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠?qū)⒂嘘P(guān)原理性知識(shí)直接用于生活或生產(chǎn)[9]。這樣，如前面所提的金融檢察處、金融仲裁院，或者中小微企業(yè)從事外貿(mào)、會(huì)計(jì)、管理工作的從業(yè)人員，在其相應(yīng)崗位如涉及一些金融事務(wù)需要處理時(shí)，譬如要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析、實(shí)施匯率風(fēng)險(xiǎn)管理、進(jìn)行資金規(guī)劃或投融資決策等等，可以不需要借助外力，自己能及時(shí)處理。即普惠適用型金融人才能夠在其實(shí)際工作崗位上，綜合運(yùn)用所掌握的多學(xué)科知識(shí)，分析實(shí)際面臨的金融問(wèn)題，提供對(duì)策建議，并幫助實(shí)施。

復(fù)合應(yīng)用能力包括知識(shí)學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題整合能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、合作溝通能力以及創(chuàng)新思維能力[10]。故要培養(yǎng)普惠適用型金融人才，應(yīng)注重這幾方面能力的培養(yǎng)。金融及其他跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式能起到相應(yīng)的效果，但是其他幾方面能力的培養(yǎng)，更多的需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生應(yīng)用能力形成的根本途徑[11]。因此，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合應(yīng)用能力，灌輸其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德，幫助養(yǎng)成其務(wù)實(shí)敬業(yè)合作的職業(yè)素養(yǎng)，是打造普惠適用型金融人才必經(jīng)之路。

二、三位一體實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)普惠適用型金融人才路徑探析——以仰恩大學(xué)為例

實(shí)踐教學(xué)包括社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐。其中，專業(yè)實(shí)踐包括專業(yè)類實(shí)驗(yàn)、專業(yè)類實(shí)訓(xùn)和專業(yè)類見(jiàn)習(xí)等多種形式[12]。實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)普惠適用型金融人才有很重要意義。作為中國(guó)第一所本科私立大學(xué)教育改革試點(diǎn)的仰恩大學(xué)在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過(guò)程中，充分重視實(shí)踐教學(xué)。金融學(xué)專業(yè)構(gòu)建了“專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐+課程理論實(shí)踐+綜合能力實(shí)踐”的三位一體實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)普惠適用的復(fù)合應(yīng)用型金融人才提供路徑。

（一）專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐

專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐安排于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的初期階段，以專業(yè)介紹、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀、實(shí)踐合作基地參觀等形式進(jìn)行。目的是以通俗易懂的形式，告知學(xué)生本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、畢業(yè)條件等等，讓學(xué)生對(duì)金融學(xué)專業(yè)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，具備職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自己未來(lái)有所設(shè)計(jì)，以便更明確、高效、充實(shí)的利用好在校時(shí)間。

（二）課程理論實(shí)踐

課程理論實(shí)踐是教師利用各課程中設(shè)置的實(shí)踐課時(shí)，針對(duì)金融學(xué)專業(yè)必備的各項(xiàng)專業(yè)技能，采用多種形式開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這首先需要在人才培養(yǎng)方案中安排這部分課程實(shí)踐課時(shí)，然后在后續(xù)的開(kāi)課過(guò)程中需要教師做好這部分實(shí)踐課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助多種形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。以仰恩大學(xué)18級(jí)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，諸多的通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程以及跨學(xué)科選修課程，都有不同程度的實(shí)踐課時(shí)設(shè)置。體現(xiàn)在課程具體做法上，也分別以案例綜合分析、主題研修報(bào)告、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組主題討論、可辯性主題辯論賽、情景實(shí)務(wù)模擬、業(yè)界導(dǎo)師進(jìn)課堂、課證融通等諸多形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。

如從金融營(yíng)銷實(shí)踐能力培養(yǎng)出發(fā)設(shè)置的《金融營(yíng)銷》課程，其理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)各為16學(xué)時(shí)。理論課時(shí)部分使用傳統(tǒng)講授法，介紹金融營(yíng)銷的基本概念與相關(guān)原理，提煉出金融營(yíng)銷的概念特點(diǎn)及規(guī)律，使學(xué)生對(duì)金融營(yíng)銷學(xué)科的知識(shí)體系與理論架構(gòu)有清晰的理解和掌握;在實(shí)踐課時(shí)部分，一方面邀請(qǐng)金融企業(yè)營(yíng)銷管理精英走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融營(yíng)銷的實(shí)操訓(xùn)練，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入證券公司，讓學(xué)生深入了解金融企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷過(guò)程、掌握金融產(chǎn)品營(yíng)銷的專業(yè)技能，接觸到主流、前沿的金融產(chǎn)品信息與營(yíng)銷手段;同時(shí)加入金融營(yíng)銷經(jīng)典案例的課堂分享環(huán)節(jié)。選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例作為專題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力;另外還通過(guò)情景模擬教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行金融產(chǎn)品模擬營(yíng)銷。采用特定角色扮演和實(shí)地演練的方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力、營(yíng)銷反應(yīng)能力等，同時(shí)也能讓學(xué)生快速熟悉金融企業(yè)營(yíng)銷工作的流程，快速進(jìn)入工作的角色。

從仰恩大學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，這些課程理論實(shí)踐教學(xué)不僅深化了各專業(yè)技能的理論基礎(chǔ)認(rèn)知，還在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和連貫性認(rèn)識(shí)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生邏輯分析能力等方面取得了較好的效果。尤其是通過(guò)課程和從業(yè)資質(zhì)結(jié)合起來(lái)的“課證融通”，學(xué)生在從業(yè)資格證書(shū)取得方面效果顯著。當(dāng)然，在督促學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備和積極參與課堂討論以及課后復(fù)習(xí)鞏固問(wèn)題上，還需要進(jìn)一步探索方法路徑，以便更好發(fā)揮課程理論實(shí)踐意義。

（三）綜合能力實(shí)踐

綜合能力實(shí)踐是復(fù)合應(yīng)用能力養(yǎng)成的重要方式，是培養(yǎng)普惠適用型金融人才極其重要的一環(huán)。通過(guò)綜合能力實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用，提升人才對(duì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的適應(yīng)能力以及問(wèn)題的分析和解決能力，金融及其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)、能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。從仰恩大學(xué)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來(lái)看，綜合能力實(shí)踐既包括第一課堂的入學(xué)初始的軍訓(xùn)、高年級(jí)階段的實(shí)訓(xùn)課程，也包括第二課堂的各假期進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐、貫穿四年的各種競(jìng)賽和學(xué)生項(xiàng)目等形式及社團(tuán)活動(dòng)等等。總之，綜合能力實(shí)踐形式可以多種多樣，目的都是全面鍛煉學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力。

1.軍訓(xùn)和四年一貫制體育課程

軍訓(xùn)能提升學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和組織紀(jì)律性，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)，并和四年一貫制體育課程一起，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的堅(jiān)韌性，為日后堅(jiān)持學(xué)習(xí)及走向社會(huì)鋪墊務(wù)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)。

2.綜合實(shí)訓(xùn)課程

綜合實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)軟件、沙盤等方式仿真構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展模擬實(shí)踐，能較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)向綜合探索轉(zhuǎn)化。仰恩大學(xué)金融學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程有《銀行綜合業(yè)務(wù)模擬》《金融投資實(shí)踐模擬》。其中《銀行綜合業(yè)務(wù)模擬》采取沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，對(duì)央行管控下的銀企業(yè)務(wù)往來(lái)開(kāi)展仿真模擬實(shí)訓(xùn);《金融投資模擬實(shí)踐》則借助軟件分析工具接入互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)行情，開(kāi)展仿真模擬實(shí)戰(zhàn)操作，教會(huì)學(xué)生正確使用金融投資市場(chǎng)中主要的行情信息分析軟件;利用交易信息判斷、分析價(jià)格趨勢(shì)，熟練掌握股票、債券、投資基金、外匯、期貨等金融產(chǎn)品交易的基本方法和技巧。

以依托軟件和沙盤開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)的《銀行綜合業(yè)務(wù)模擬》為例，學(xué)生分別扮演中央銀行管理者和銀企雙方：央行調(diào)整并發(fā)布宏觀政策;銀企雙方則在相應(yīng)宏觀政策背景下根據(jù)自己的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)展業(yè)務(wù)，模擬經(jīng)營(yíng)。明確崗位職責(zé)的角色扮演代入感強(qiáng)，能有效激發(fā)學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)以及深入學(xué)習(xí)的興趣;實(shí)戰(zhàn)演練和模擬體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生較為系統(tǒng)地信息管理能力，鍛煉了學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題、概括問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，為學(xué)生走上實(shí)際工作崗位奠定了包括職業(yè)素養(yǎng)等在內(nèi)的良好的基礎(chǔ)[13]，使其能爭(zhēng)取更大的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.大創(chuàng)項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)科及其他競(jìng)賽

大創(chuàng)項(xiàng)目和專業(yè)學(xué)科及其他競(jìng)賽是通過(guò)綜合性的問(wèn)題對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行集中檢驗(yàn)的過(guò)程，其結(jié)果是教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最直接反饋[14]。大創(chuàng)項(xiàng)目和專業(yè)學(xué)科及其他競(jìng)賽的參與情況跟各校的政策有直接關(guān)系。仰恩大學(xué)為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及有關(guān)素質(zhì)拓展、能力提升等第二課堂方面活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神及學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校制定了學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。學(xué)生在校期間，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)和能力，參加的大創(chuàng)項(xiàng)目與學(xué)科及其他競(jìng)賽，取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)院（系、部）審核、教務(wù)部認(rèn)定，都可獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分或素質(zhì)能力學(xué)分。學(xué)分達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生本人同意，可以頂替學(xué)校劃定的可轉(zhuǎn)換課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)中的部分或全部學(xué)時(shí)。

4.社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)習(xí)實(shí)踐

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自愿組成，按照學(xué)生群眾組織章程自主開(kāi)展活動(dòng);學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用假期時(shí)間對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行針對(duì)性的考察、調(diào)研與思考的教學(xué)活動(dòng)[15]。仰恩大學(xué)金融學(xué)專業(yè)也將部分社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也納入學(xué)分認(rèn)定范疇。實(shí)踐教學(xué)安排于各假期，尤以暑假為主，因暑假時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。低年級(jí)以社會(huì)實(shí)踐為主，即調(diào)研內(nèi)容與專業(yè)學(xué)科相關(guān)度不高;中高年級(jí)多安排專業(yè)實(shí)踐，即進(jìn)入金融行業(yè)就夠開(kāi)展專業(yè)學(xué)科方向內(nèi)容調(diào)研學(xué)習(xí)。而畢業(yè)實(shí)習(xí)則一般安排于最后學(xué)期，納入人才培養(yǎng)方案的第一課堂的學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是到相應(yīng)單位參與一定實(shí)際工作，練習(xí)綜合運(yùn)用全部知識(shí)解決具體問(wèn)題，鍛煉獨(dú)立工作能力的實(shí)踐教學(xué)形式。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)優(yōu)先考慮金融服務(wù)行業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)建議最好與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相聯(lián)系。

無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，都注重現(xiàn)實(shí)具體問(wèn)題的實(shí)際解決，對(duì)學(xué)生的理論練習(xí)實(shí)際能力和動(dòng)手實(shí)操能力，都有明確直接的要求。因此，在積極主動(dòng)性上、洞察分析能力、交流溝通能力、學(xué)科知識(shí)交叉應(yīng)用及專業(yè)技能提升方面，實(shí)習(xí)實(shí)踐都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)全面鍛煉學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力，有極強(qiáng)的意義。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

金融學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)于畢業(yè)前完成畢業(yè)論文，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)[16]。畢業(yè)論文是要求學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而撰寫的學(xué)術(shù)論文，旨在從總體上考查學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。畢業(yè)論文能有效鍛煉學(xué)生信息收集、資料整合、歸納提煉的寫作能力，也能很好鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的邏輯分析能力。

如前所述，畢業(yè)論文宜與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。但現(xiàn)實(shí)中，有不少學(xué)生難以進(jìn)入金融行業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。或者進(jìn)入金融行業(yè)，也多在外圍，難以接觸核心實(shí)質(zhì)業(yè)務(wù)。因此，仰恩大學(xué)金融學(xué)專業(yè)從2016屆畢業(yè)生起，每屆選擇部分學(xué)生開(kāi)展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（沙盤實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)改革，以商業(yè)銀行沙盤仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)取得經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)為依托，撰寫綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告或?qū)嵱?xùn)論文。仿真實(shí)訓(xùn)使學(xué)生綜合將四年中所掌握的銀行經(jīng)營(yíng)管理理念和技能付諸實(shí)踐，鍛煉學(xué)生市場(chǎng)研判和業(yè)務(wù)處理能力，以及風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，提升其在商業(yè)銀行和企業(yè)工作所需具備的包括組織協(xié)調(diào)、溝通談判能力等綜合素質(zhì);撰寫綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)論文加強(qiáng)其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉問(wèn)題，概括問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)力。同時(shí)還使學(xué)生受到從事相關(guān)專業(yè)工作的崗前基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助其樹(shù)立起相應(yīng)的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣[17]。雖因沙盤模擬經(jīng)營(yíng)容量有限而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行現(xiàn)狀完全擬合而存有遺憾，但相對(duì)而言，還是能起到為學(xué)生銀行方向?qū)I(yè)綜合能力運(yùn)用提供較好的實(shí)踐場(chǎng)景作用，有實(shí)際的意義。

“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)普惠適用型金融人才示意如圖1.

2018年11月，福建省教育評(píng)估研究中心利用大數(shù)據(jù)人工智能技術(shù)，以160983份全省高校畢業(yè)生的文本簡(jiǎn)歷為樣本基礎(chǔ)發(fā)布的《福建省本科高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》顯示，仰恩大學(xué)畢業(yè)生“執(zhí)行能力”“創(chuàng)新能力”“邏輯思維能力”“組織協(xié)調(diào)能力”等指標(biāo)在省內(nèi)本科高校中均名列前茅[18]。一定程度上證明該實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有實(shí)際意義。

四、總結(jié)

全國(guó)教育大會(huì)和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》提出“分層分類，特色發(fā)展”高等教育，這對(duì)地方普通本科高校發(fā)展尤其具有重要意義。在大力推進(jìn)普惠金融發(fā)展的當(dāng)前，仰恩大學(xué)金融學(xué)專業(yè)構(gòu)建“專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐+課程理論實(shí)踐+綜合應(yīng)用實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，對(duì)應(yīng)普惠金融發(fā)展需求，著力培養(yǎng)普惠適用的復(fù)合應(yīng)用型金融人才。一方面更好迎合了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，另一方面也為自身在新時(shí)期激烈競(jìng)爭(zhēng)特色發(fā)展、脫穎而出奠定良好基礎(chǔ)。

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