唐代文學歷史教育探究

秦國志

摘 要：唐代文學歷史教學是宣傳中國文化的良好途徑，是讓各國人民更好認識中國的一個極好方式。外國朋友在學習語言的同時也對我國的文化和歷史有更深的了解，幫助我們打開國門，更好的與國外的朋友進行交流。與此同時，外國朋友了解唐代文學歷史，就會對中國文化更感興趣，這有助于中國文化的發(fā)展。當然，我國目前的唐代文學歷史教學存在著不少的問題，需要我們積極的采取措施來進行教學方式的創(chuàng)新。除此之外，我國的高校也應當加大對于唐代文學歷史教育的重視程度，從而達到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

關鍵詞：唐代文學歷史;教育;研究

中圖分類號：G633.51? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2019）08-0167-02

外漢語教學十分重要的教育任務，他將直接關系到我國文化影響力，也關系到我國的發(fā)展。目前，在我國已存在多種多樣的語言教學課程，無論是英語、日語、俄語、法語這類應用人數(shù)較多的語言，還是一些小語種，都已經(jīng)形成屬于自己的專業(yè)教學體系。在世界上使用人數(shù)最多的語言是漢語，但在對外教學方面韓語教學還不夠完善，尤其在文學和歷史方面，存在著許多的可以進行創(chuàng)新的地方。

一、對外唐代文學歷史教育存在的問題

（一）學生文化背景不同導致教學難度較高

不同國家和地區(qū)的學生，文化背景差異極大，接受唐代文學歷史教育的能力也大相徑庭。現(xiàn)階段，我國唐代文學歷史教學還沒有格外的關注到這一點，對所有的學生都實行這種沒有差別的漢語教育方式，導致一些接收語言水平高的學生不屑于聽講，不屑于繼續(xù)學漢語，語言接收水平低的同學就自暴自棄，喪失了對漢語的學習興趣。學生的學習興趣如果不能夠很好的調(diào)動起來，那么就算我們的教學是如何的有效，也不會使學生語言能力提高。由于文化背景的差異，很多的外國學生在面對中文當中的一些概念和理念的時候，往往難以很快的理解，也就導致了相關工作開展的難度較大?？傊?，學生文化背景和語言學習能力的巨大差異，已經(jīng)影響到外國學生在面對中文當中的一些概念和理念難以理解，從而導致了相關教學工作開展較為艱難。總之，學生文化背景和語言學習能力的巨大差異，已經(jīng)嚴重的影響到了我們對唐代文學歷史的教學，它所能夠帶來的阻礙效果遠遠大于我們的想象，需要我們及時的對漢語言教學的方式進行創(chuàng)新才可以合理解決這個問題。

（二）教師數(shù)量不夠，教材水平過低

高校的唐代文學歷史教學工作需要大量的師資力量作為支撐，并且，教師不僅需要具有較強的唐代文學歷史知識，還需要對漢語文化具有較為深入的了解，這樣，他們在進行教學的過程當中，才可能更加的得心應手。目前來看，教師的因素已經(jīng)成為了影響我國唐代文學歷史教學水平的一個重要變量之一，如果能夠?qū)⑦@方面做得更好，我們的唐代文學歷史教學一定可以更加成功。除此之外，唐代文學歷史教學也同其他的語言的教學一樣，需要專業(yè)教材。目前，我國的唐代文學歷史教學還處在初級階段，很多教材內(nèi)容還不夠全面。從這個角度來看，我們創(chuàng)新唐代文學歷史教學方式的時候，也需要考慮到師資力量和教材的因素。

二、如何創(chuàng)新對外唐代文學歷史的教學方式

（一）以學生為中心，提升他們的學習興趣

為了使得唐代文學歷史教學更好的為學生服務，我們應當對大學生進行語言學習能力的分級考試。根據(jù)成績將學生分配到不同等級的教學班，每個等級的教學班都會針對本班學生的水平制定一個合適的教學方案，確保學生能夠得到適合自己水平的分級考試。并根據(jù)成績將學生分配到不同等級的教學班，每個等級的教學班都會針對本班學生的水平制定一個合適的教學方案，確保學生能夠得到適合自己水平的漢語教學。這樣，水平相當?shù)耐瑢W在一起，促進學習的同時還可以使用各種各樣的方法，潛移默化的影響學生，提高他們對于漢語文化學習的興趣。例如，我們可以用含有漢語文化知識的海報引起學生注意，可以舉辦一些與漢語文化相關的聯(lián)誼活動，或者在節(jié)假日向?qū)W生們介紹有關節(jié)日的典故和詞匯。這樣學生們就會在不知不覺當中接受了漢語文化的教育，也會對中國文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（二）創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式和教材

為了做好唐代文學歷史教學工作，我們需要培養(yǎng)大量的優(yōu)秀教師。這些教師不應當僅僅局限于唐代文學歷史的知識，還應當對漢語文化有自己獨到的見解。教師的培養(yǎng)最好是本地開始，這樣在進行教學的過程學生們才有親切感。從另一個角度來看，唐代文學歷史教學還離不開優(yōu)秀的教材，唐代文學歷史發(fā)展到了今天，也已經(jīng)形成了一個較為龐大的系統(tǒng)，如果我們只是走馬觀花的進行教學，恐怕并不能起到良好的效果。因此，我們應當編寫出一本系統(tǒng)的教材，幫助教師和學生更好的進行漢語的教學和學習。當然，這類教材也應當根據(jù)不同國家和地區(qū)人們的文化背景和實際需求進行編寫，這樣才可以更好的被外國學生所接受。做到了這兩點，我們才可以幫助唐代文學歷史的教學工作順利的完成。

三、對高校學生開展唐代文學歷史教育的必要性

（一）唐代文學歷史的精神內(nèi)涵需要進一步的發(fā)揚

我們的唐代文學歷史教育，不應當只針對于外國友人，還應當在我國的高校開設相關的課程。高校階段是學生發(fā)展的一個關鍵階段，這個階段所能夠?qū)W到的科學知識和生活習慣，將會影響到學生的一生。在這個年齡階段的學生，往往都已經(jīng)有了自己的判斷，有了自己獨特的興趣。唐代文學歷史一直以來就是我國的傳統(tǒng)文化精華。但是近年來，隨著現(xiàn)代文學的不斷發(fā)展，唐代文學歷史已經(jīng)逐漸的被人遺忘了。在這種情況之下，如何能夠重新激發(fā)出傳統(tǒng)文化的活力，讓更多的人感受到傳統(tǒng)文化的精神，就十分關鍵了。實際上，將唐代文學歷史的內(nèi)容加入到高校的教學課程體系當中，就是一種十分有效的方法。當代大學生是社會的中流砥柱，如果能夠大學生率先感受到的內(nèi)容加入到高校的教學課程體系當中，就是一種十分有效的方法。當代大學生是社會的中流砥柱，如果能夠大學生率先感受到唐代文學歷史的魅力，那么唐代文學歷史一定可以一代接一代的繼續(xù)傳承下去，而不至于逐漸的沒落。

（二）唐代文學歷史內(nèi)容的加入可以提高課程體系的完整性

我現(xiàn)階段，高校的課堂上，并沒有什么獨特的教學內(nèi)容，一般情況下都是教師帶領同學進行專業(yè)知識的學習。單純的進行這種教學，學生是很難提高對于課程的興趣的。大學生應當在這個階段培養(yǎng)出一定的人文素養(yǎng)，而目前的課程體系并沒有將這種思維體現(xiàn)出來。學校應當根據(jù)自身的實際情況，有計劃的開設唐代文學歷史相關課程供同學們選擇，這樣才可以有效的提高學生們學習的積極性，我們的教學才可以達到高校教學應達到的目標。

（三）可以弘揚中華傳統(tǒng)文化，并提高學生的傳統(tǒng)文化認同感

從上文的討論當中，我們可以了解到，高校階段的學習所追求的不應當僅僅是考試的成績或者是一個大學的文憑，更多的應該是一些終身受用的素養(yǎng)和感悟?，F(xiàn)階段我們對于傳統(tǒng)文化的重視程度越來越大，而唐代文學歷史正是傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。如果能夠在高校階段養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，并且學到足夠多的唐代歷史文學，這批高校學生才可以終身獲益。而現(xiàn)階段，教師們上課大多都只是為了完成教學任務，教學內(nèi)容的設計也很少為學生的終身發(fā)展考慮。此類現(xiàn)象的普遍存在，使得當代大學生對于唐代歷史文化的了解少之又少。從這個角度來看，在課堂上教給學生足夠多的中華傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容，培養(yǎng)出他們良好的人文素養(yǎng)，是具有無比的重要意義的。

在全球化的今天，如何的將我國優(yōu)秀文學作品推向世界就成為了一個十分關鍵的問題。從目前來看，創(chuàng)新唐代文學歷史的教學方式是一種非常有效的方法。當然，這種方法的實行，需要考慮到諸多的因素。我國的唐代文學歷史教學存在著學生水平不統(tǒng)一、教師和教材質(zhì)量不高數(shù)量不夠、教學環(huán)境參差不齊等方面的問題，需要我們采取創(chuàng)新性的教學方式來進行解決。如果我們可以完美的解決這些問題，我們就可以更好的將漢語文化推廣到全世界，從而擴大我國在世界的影響力。

參考文獻：

〔1〕韓達.初唐時期的文學教育[D].北京大學，2013.

〔2〕郭麗.唐代教育與文學[D].南開大學，2012.

〔3〕張?zhí)烀?20世紀中后期英國歷史教育走出危機的現(xiàn)實啟示[J].歷史教學問題，2014，（03）.

〔4〕王妍.中國傳統(tǒng)商賈文化融入財經(jīng)類大學生歷史教育的研究[J].歷史教學問題，2014，（04）.

〔5〕趙亞夫.歷史教育理論建設的幾個重大問題：我們能為學校的歷史教育辯護嗎？[J].中學歷史教學參考，2006，（07）.

〔6〕趙亞夫.歷史教育理論建設的幾個重大問題（7）：為什么歷史教育要有個全球視野[J].中學歷史教學參考，2006，（11）.

（責任編輯 徐陽）