高中問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化成功案例分析

黃建逸

【摘 要】本文以一則縣城普通高中典型問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化案例分析高中問(wèn)題學(xué)生成因，論述高中問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化措施，提出重視思想教育、加強(qiáng)情感教育、積極與家長(zhǎng)溝通交流、重視目標(biāo)教育等措施，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 問(wèn)題學(xué)生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04B-0081-02

當(dāng)前，縣城普通高中存在不少典型問(wèn)題學(xué)生，從家庭、個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等方面對(duì)其成因進(jìn)行分析，采取正確的措施轉(zhuǎn)化這些問(wèn)題學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

一、基本情況

周華（化名），男，15 歲。周華同學(xué)天資聰明，性格開(kāi)朗，反應(yīng)能力強(qiáng)，興趣廣泛，高一時(shí)毛遂自薦當(dāng)了班級(jí)的紀(jì)律委員、語(yǔ)文科代表，同宿舍同學(xué)又推舉其當(dāng)了宿舍長(zhǎng)。按理，這樣的學(xué)生充滿正能量，值得全面培養(yǎng)他。但是，時(shí)間一長(zhǎng)，各科任老師和其他班干部就反映他的各種問(wèn)題了：為人傲慢無(wú)禮，愛(ài)耍小聰明，上課也不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)課堂上睡覺(jué);除了語(yǔ)文科自己要領(lǐng)讀外，其他科目早晚讀不讀書，各科代表多次提醒仍舊我行我素;早自習(xí)經(jīng)常遲到。班長(zhǎng)、班干部多次暗示他改正，筆者也悄悄地找了他幾次談話，表面上看他似乎已經(jīng)改正問(wèn)題，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)早自習(xí)仍然遲到。有一次早自習(xí)遲到，根據(jù)班規(guī)遲到的同學(xué)要到走廊向老師解釋原因，其他遲到同學(xué)都出到走廊了，但他還在座位上慢條斯理地系鞋帶，臉上一副“我就不出去，你能奈我何”的樣子。理智告訴筆者，不能生氣。于是筆者平靜地看著他，詢問(wèn)他為何不出去。誰(shuí)知他態(tài)度傲慢，且出言不遜，一副不以為恥反以為榮的表情。對(duì)此，筆者不但批評(píng)了他的無(wú)禮，而且嚴(yán)肅地告訴他，因?yàn)樗陌谅裏o(wú)禮而對(duì)班級(jí)造成了惡劣影響，所以班主任必須撤了他的班級(jí)紀(jì)律委員、語(yǔ)文科代表、宿舍長(zhǎng)職務(wù)。見(jiàn)狀，周同學(xué)悻悻然走出走廊，和其他同學(xué)排隊(duì)等候班長(zhǎng)了解原因、簽名。筆者決定先平緩心中的怒氣，給自己一個(gè)情緒的緩沖期，以免處理不當(dāng)難以收拾殘局。筆者沒(méi)有馬上就處理這件事，而是先去上課了。

二、案例分析

1.家庭因素。童年時(shí)因?yàn)楦赣H一直忙于工作，周同學(xué)常年跟著母親生活，加上是家中唯一的男孩，自然也就受溺愛(ài)一些，久而久之，就養(yǎng)成了散漫、隨性、缺乏自律的性格。加上父親常年不在家，安全感不夠強(qiáng)，害怕得不到大家的重視，故而常常以犯錯(cuò)來(lái)引起父親的重視，這是一個(gè)父愛(ài)缺失、母親太過(guò)溺愛(ài)的典型例子。

2.個(gè)人因素。從周同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)案例是小縣城高中叛逆學(xué)生的典型。高中伊始，許多學(xué)生認(rèn)為自己已是高中生，有自己獨(dú)立的個(gè)性，凡事有自己的看法、主張，并且有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。但因?yàn)樗麄冇鍪氯菀讻_動(dòng)，通常不考慮后果，所以比較容易犯錯(cuò)誤。往往因?yàn)橐粫r(shí)頭腦發(fā)熱就犯錯(cuò)了，但過(guò)后又會(huì)后悔，不過(guò)，礙于自尊，一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，也許還會(huì)硬扛到底，但內(nèi)心還是有一定的辨別是非能力的。此時(shí)，班主任一定要擦亮眼睛，仔細(xì)斟酌，因材施教，靈活處理，正確引導(dǎo)，耐心關(guān)愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生的可塑性還是很強(qiáng)的。

3.學(xué)校因素。自從賀州市鐘山縣第二高級(jí)中學(xué)獲得廣西特色高中立項(xiàng)以后，學(xué)校加大了管理力度，以改革為先導(dǎo)，以德育為首，不僅大力抓學(xué)風(fēng)以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且狠抓校紀(jì)班規(guī)，實(shí)施依法治校的理念。但是賀州市鐘山縣第二高級(jí)中學(xué)不是市縣里的示范性高中，每年錄取學(xué)生時(shí)，都是在示范性高中錄取之后，才輪到本校招生，所以學(xué)生生源一般都是基礎(chǔ)差、紀(jì)律較為散漫的學(xué)生。我們班雖然是重點(diǎn)班，但很多學(xué)生基礎(chǔ)還是較為薄弱的。對(duì)于在初中懶散慣了的學(xué)生來(lái)說(shuō)，突然之間要接受班級(jí)的嚴(yán)格管理，一時(shí)之間還接受不了，可作為班主任又不能不嚴(yán)格要求學(xué)生，不嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

4.社會(huì)因素。近年來(lái)，受社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，部分青年變得狂妄自大、傲慢無(wú)禮、懶散而又經(jīng)不起挫折，還自以為是有個(gè)性。一些學(xué)生也因此沾染了這些不良習(xí)氣，把這些不良習(xí)氣帶入學(xué)校和班級(jí)中，給學(xué)校和班級(jí)帶來(lái)了極為負(fù)面的影響。

三、解決對(duì)策

1.重視思想教育。注重正面教育、正能量教育，教會(huì)學(xué)生與人為善，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)分辨是非。以學(xué)校德育活動(dòng)為環(huán)境載體，以社會(huì)規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo)，以自我教育為主要手段，開(kāi)展各種活動(dòng)，用活動(dòng)結(jié)果去體驗(yàn)規(guī)則的重要性，這樣體驗(yàn)，使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過(guò)程的醒悟階段，提高判斷能力，逐步接受正確的道德行為規(guī)范。在此次事件中，筆者冷靜思考，事后采用“冷處理方式”緩解矛盾，也結(jié)合實(shí)際情況，妥當(dāng)處理，令周同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤及對(duì)班級(jí)的影響，他不僅主動(dòng)向班主任認(rèn)錯(cuò)，還在全班同學(xué)面前表達(dá)了歉意，并希望大家不要像他一樣因?yàn)榘谅c無(wú)禮而無(wú)視校紀(jì)班規(guī)，他懇切希望老師和同學(xué)再給他機(jī)會(huì)為班級(jí)效力。這樣的結(jié)果，是筆者樂(lè)于見(jiàn)到的。有些錯(cuò)，可以犯，但不能無(wú)禮，更不能一錯(cuò)再錯(cuò)。而且，必須讓學(xué)生明白，做錯(cuò)了事，不僅要有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，還要付出一定的代價(jià)。周同學(xué)敢于認(rèn)錯(cuò)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牡狼概e動(dòng)，充分消除了對(duì)班級(jí)的不利影響。事后，針對(duì)此事件，筆者開(kāi)展了“珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)感恩”和“高中生如何學(xué)會(huì)管理自己的情緒”“規(guī)則與人情”等主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，學(xué)會(huì)辨別是非，并且讓學(xué)生明白有些錯(cuò)誤是不可犯的，不然就要付出慘重的代價(jià);但如果其他一些小錯(cuò)誤不小心出現(xiàn)，就要勇于擔(dān)當(dāng)，不要固執(zhí)己見(jiàn)。

2.加強(qiáng)情感教育。著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化一名問(wèn)題學(xué)生，單靠豐富的知識(shí)是不夠的，還需要用愛(ài)心去感化他們，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，只有讓學(xué)生處處感受到老師的關(guān)心與呵護(hù)，感受到老師做的一切都是為了他好，才能打開(kāi)他們的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。案例中，筆者利用課后時(shí)間重新與周同學(xué)溝通交流，告訴他為了維護(hù)他的自尊，班主任保留他的宿舍長(zhǎng)職位，下學(xué)期如果表現(xiàn)好，可以繼續(xù)競(jìng)選班干部和語(yǔ)文科代表。針對(duì)他基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，特意讓任課老師多指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)與他成為朋友，在這當(dāng)中，周同學(xué)深深感覺(jué)到了班主任的愛(ài)與關(guān)心，不僅端正了思想態(tài)度，而且恢復(fù)了他開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

3.積極與家長(zhǎng)溝通。定期積極主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，交換孩子的教育方法，使家長(zhǎng)建立正確的教育理念和方法，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一起商量對(duì)策，通過(guò)正常合理的途徑，采用有效的方法予以幫助，以促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)明白，即使工作再忙，也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子，及時(shí)了解孩子的各種思想動(dòng)向，更希望家長(zhǎng)的家庭教育不要對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大壓力。因?yàn)槿绻议L(zhǎng)急于求成，有時(shí)會(huì)對(duì)孩子要求特別嚴(yán)格，孩子一旦有點(diǎn)達(dá)不到目標(biāo)，輕則言語(yǔ)呵斥，重則嚴(yán)打，會(huì)給孩子造成無(wú)形的壓力。學(xué)校班主任與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能使學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。事隔一段時(shí)間后，看周同學(xué)各方面已經(jīng)表現(xiàn)不錯(cuò)了，筆者主動(dòng)打電話詢問(wèn)孩子在家表現(xiàn)時(shí)，把周同學(xué)與老師的沖突及處理情況告知家長(zhǎng)，并囑咐家長(zhǎng)不要刻意問(wèn)起，但要關(guān)注他的情緒發(fā)展變化。家長(zhǎng)通情達(dá)理，也明白班主任的良苦用心，相當(dāng)配合學(xué)校的教育，這也明顯影響了學(xué)生后面的成長(zhǎng)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化起了很大的作用，這是家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的結(jié)果，達(dá)到了家校合一共助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的效果。

4.重視目標(biāo)教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。根據(jù)周同學(xué)愛(ài)音樂(lè)、溝通交流能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好等特征，筆者讓他思考未來(lái)發(fā)展方向，確定其奮斗目標(biāo)。引導(dǎo)他依據(jù)其確立的目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，采用有效的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在高中三年學(xué)有所成，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一小部分。在此期間，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取德智體美勞全面發(fā)展，促使自己快速成長(zhǎng)。周同學(xué)最終根據(jù)自己愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通交流，在高二文理科分班時(shí)，進(jìn)入了學(xué)校藝術(shù)班學(xué)習(xí)，向藝考生目標(biāo)沖刺。

四、成效

事件通過(guò)妥善處理后，周同學(xué)各方面變化很大。一是思想態(tài)度發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。不再出現(xiàn)遲到早退、上課睡覺(jué)等違紀(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)。二是為人變得謙遜有禮，也能虛心聽(tīng)從老師和同學(xué)的意見(jiàn)了，每次見(jiàn)到班主任和任課老師，都大聲問(wèn)好并彎腰鞠躬。三是上課開(kāi)始積極回答問(wèn)題、開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步。特別是高一下學(xué)期，他重新競(jìng)選當(dāng)上語(yǔ)文科代表，筆者利用他自身普通話標(biāo)準(zhǔn)、心理素質(zhì)好的優(yōu)勢(shì)，悉心指導(dǎo)他參加演講比賽和朗誦比賽。經(jīng)過(guò)他的刻苦努力和反復(fù)訓(xùn)練，最終演講比賽獲得了縣一等獎(jiǎng)、市級(jí)三等獎(jiǎng);朗誦節(jié)目獲得校園一等獎(jiǎng)，入選縣中小學(xué)藝術(shù)表演參演資格，并在市里詩(shī)詞朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)，給自己也給班級(jí)和學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)，這讓他非常自豪。四是積極參加學(xué)校社團(tuán)的活動(dòng)。例如他競(jìng)選當(dāng)上了學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)，筆者也以語(yǔ)文教師的身份給予了他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，促其順利開(kāi)展工作。

當(dāng)然，教育的路程是艱難和曲折的，問(wèn)題可能還會(huì)有反復(fù)現(xiàn)象，需要班主任利用愛(ài)心與耐心多關(guān)注、多引導(dǎo)，爭(zhēng)取把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。作為班主任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，但絕不姑息縱容學(xué)生的不良習(xí)氣，只有采取不同的教育方法才能在實(shí)踐中獲得成功。

（責(zé)編 劉 影）