淺談初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)和習(xí)題教學(xué)的研究

程新偉

摘 要 伴隨國內(nèi)教育事業(yè)逐漸發(fā)展，如今教育部門對于初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)極為重視，強(qiáng)化初中生解答數(shù)學(xué)例題以及練習(xí)題的能力，可以對其思維能力加以培養(yǎng)，為期日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文在分析初中時期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行例題、習(xí)題教學(xué)的幾點作用的基礎(chǔ)上，對例題、習(xí)題教學(xué)的具體策略加以探究，希望能給實際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);例題教學(xué);習(xí)題教學(xué)

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0173-01

隨著課程改革在國內(nèi)逐漸深入，其對教師教學(xué)的整體要求也提高很多。進(jìn)行初中時期教學(xué)期間，相比于其他科目，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，初中生在認(rèn)識、掌握以及應(yīng)用方面存在較大難度，所以需要教師在教學(xué)期間使用一些有效方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加以掌握。其中，例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)就是一種有效策略。因此，數(shù)學(xué)教師對例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的研究十分必要。

一、初中時期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行例題、習(xí)題教學(xué)的幾點作用

（一）強(qiáng)化作用

數(shù)學(xué)課上，通過進(jìn)行例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)，初中生不管是在課前或是課后，都要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，同時結(jié)合自身現(xiàn)有學(xué)習(xí)以及實踐經(jīng)驗，歸納總結(jié)出一套屬于自身的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而對基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實掌握，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。而且，通過習(xí)題練習(xí)，初中生可以對自身解題思路進(jìn)行完善，并且起到觸類旁通以及舉一反三的作用。

（二）反饋作用

課堂之上，初中生經(jīng)過例題練習(xí)以及習(xí)題練習(xí)不僅可以反映出自身對于所學(xué)知識的實際掌握程度，同時還能突顯出自身在學(xué)習(xí)方面的薄弱環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，對自身缺點進(jìn)行充分認(rèn)識，之后有針對性的加以彌補(bǔ)以及提高。在此期間，初中生的解題思維會變得更加成熟，而且其數(shù)學(xué)能力會得以顯著提高。

（三）引導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)教師在實施例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)期間，經(jīng)常會在題目設(shè)計上添加一些有趣畫面，給初中生設(shè)置問題情境，同時在激發(fā)初中生數(shù)學(xué)興趣這一基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)其在例題情境之中進(jìn)行獨立思考以及自主探究，并且增強(qiáng)學(xué)生對于例題內(nèi)容的整體理解，進(jìn)而激發(fā)其求知欲望，促使其逐漸養(yǎng)成縝密的數(shù)學(xué)思維，有能力對數(shù)學(xué)問題加以解決。

二、初中時期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行例題、習(xí)題教學(xué)的具體策略

（一）設(shè)置難度適中的練習(xí)題。若想提高初中數(shù)學(xué)當(dāng)中例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的整體水平，教師需要設(shè)計一些難度適中的數(shù)學(xué)例題以及練習(xí)題。因為教育部門日常數(shù)學(xué)教師按照循序漸進(jìn)這一原則實施教學(xué)，所以教師在課前進(jìn)行備課期間，需要對班內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的平均水平加以了解，找到學(xué)生短板所在，進(jìn)而有針對性地準(zhǔn)備練習(xí)題，并且在進(jìn)行例題設(shè)計之時也要考慮到多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如果教師設(shè)計的練習(xí)題難度較大，會降低初中生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使其漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。但如果練習(xí)題難度比較低，會讓初中生產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識非常簡單，容易學(xué)習(xí)的錯覺，進(jìn)而降低初中生對于數(shù)學(xué)知識的重視程度。比如，在對“圖形認(rèn)識”講授時，如果對于整體能力較差的班級，數(shù)學(xué)教師可先由數(shù)三角形以及識別圖中正方體開始，先讓初中生對圖形進(jìn)行大致了解，之后再實施后續(xù)教學(xué)，這樣便于學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解以及掌握，并且可以對其解題能力以及思維意識加以有效培養(yǎng)。

（二）設(shè)計適當(dāng)課堂教學(xué)目標(biāo)。對每節(jié)課具體教學(xué)目標(biāo)加以確定，同時嚴(yán)格按照課前備課之時制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行完成，這是提高例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)整體水平的重要措施。上課之前，數(shù)學(xué)教師需要對所講內(nèi)容進(jìn)行清晰認(rèn)識，并在課堂教學(xué)期間嚴(yán)格按照預(yù)定流程展開教學(xué)，貫徹落實具體任務(wù)，以此來對教學(xué)具有的完整度加以保證。因為數(shù)學(xué)教學(xué)之中的例題以及練習(xí)題教學(xué)都是為完成既定教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，所以例題以及習(xí)題變動需要按照具體教學(xué)計劃進(jìn)行制定。而且，數(shù)學(xué)教師還需按照所講內(nèi)容對習(xí)題加以總結(jié)，并且對問題難易程度加以調(diào)整，進(jìn)而給初中生提供預(yù)期能力水平和課程要求相符合的習(xí)題，逐漸培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維以及解題能力。

（三）提高學(xué)生舉一反三的能力。因為課堂教學(xué)時間十分有限，初中生如果僅在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法對練習(xí)題加以透徹理解，所以需要在課后對練習(xí)題進(jìn)行溫習(xí)以及鞏固，以此來提高其數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師在對課后作業(yè)加以布置時，需要設(shè)計稍有變動，難度適中的練習(xí)題，以此來檢驗初中生在課堂之上對所學(xué)知識的實際理解以及掌握程度，這樣可以對初中生觸類旁通以及舉一反三這一能力加以培養(yǎng)。經(jīng)過課后練習(xí)，初中生可對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，通過習(xí)題練習(xí)對自身的解題潛能進(jìn)行挖掘，逐漸養(yǎng)成成熟數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

綜上可知，在初中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行例題教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)，可以起到強(qiáng)化作用、反饋作用以及引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以掌握，并且促使教學(xué)效果得以提高。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可設(shè)置難度適中的練習(xí)題，設(shè)計適當(dāng)課堂教學(xué)目標(biāo)，并且注重提升初中生舉一反三這一能力，進(jìn)而提高其解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍榮.奏響“四基”教學(xué)的音符——以初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（04）：53.