在初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的有效措施研究

楊銀超

摘 要 在初中英語課堂教學(xué)當中培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力是一個較為系統(tǒng)性的工作，在實際的教學(xué)中教師應(yīng)該開展相應(yīng)的語言能力訓(xùn)練，重視學(xué)生對于句型和詞匯等方面的積累，有效提升學(xué)生的閱讀技能，重視學(xué)生對于英語語法的使用。基于此，本文針對初中英語課堂教學(xué)當中如何提升學(xué)生英語寫作能力的方法與策略展開深入的分析和研究，促使學(xué)生寫作能力的提升，進而促進學(xué)生獲得英語方面的綜合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中英語;課堂教學(xué);學(xué)生寫作能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0133-01

英語本身是一門具有較強基礎(chǔ)性的語言學(xué)課，需要學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活當中通過日積月累的方法對相應(yīng)的知識進行積累，并且能夠運用到實際的生活當中，在實際的交流當中增強自身在英語語言方面的感知能力。隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量獲得了有效的提高，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多學(xué)生在英語的寫作方面還有些欠缺。由此能夠看出，加強對初中英語課堂教學(xué)當中如何提升學(xué)生英語寫作能力的方法與策略的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義和作用。

一、扎實學(xué)生對于詞匯的積累和使用

學(xué)生的英語寫作能力本身就是一種綜合性極強的語言方面實踐能力，考查的就是學(xué)生對于英語知識的綜合性運用。在實際初中英語課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生扎實對于英語詞匯的積累和有效的使用，通過這樣的方式更好地提升學(xué)生在英語方面的寫作能力。

例如：在教學(xué)《Unit1 Topic1 Section C》的過程中，教師就可以組織學(xué)生將“Changes around you”作為主題開展寫作練習(xí)。在學(xué)生進行練習(xí)的過程當中，教師要求學(xué)生在開展寫作的過程中應(yīng)該使用課文內(nèi)容當中相關(guān)的詞匯，通過這樣的方式提升了學(xué)生對于英語詞匯的使用，還能夠更好地促進學(xué)生寫作能力的提升。通過這樣的方式，更好地促進學(xué)生對于英語詞匯的訓(xùn)練和積累，有效提升學(xué)生在英語寫作方面的能力。

二、重視作文寫作方面的框架搭建

在實際的寫作教學(xué)當中，教師應(yīng)該教會學(xué)生針對作文的框架進行搭建，通過這樣的方式清晰學(xué)生的寫作思路，這樣寫出來的作文也會變得更加流暢，促使學(xué)生的寫作更加賞心悅目，有效地實現(xiàn)了學(xué)生英語寫作能力的提升。

例如：在教學(xué)《Unit4 Amazing Science》一刻的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“I think the greatest science”為主題對作文進行寫作，然后組織學(xué)生一起討論作文寫作的框架。因此，教師可以在學(xué)生對課文進行閱讀之后，促使學(xué)生依照自己的寫作思路對思維導(dǎo)圖進行繪畫，并且能夠?qū)Υ诉M行深入的探討，分析其架構(gòu)，促使學(xué)生可以在實際的寫作當中針對閱讀文章的結(jié)構(gòu)進行模仿，因此，作文的開頭可以寫成“With the development of social economy， science and technology are more and more evident in people's actual study and life.”。通過這樣的方式能夠更好的促使學(xué)生的寫作思路更加清晰，進而能夠促進學(xué)生英語寫作能力的提高。

三、以社會生活為切入點，激發(fā)學(xué)生興趣

在實際的初中英語課堂教學(xué)當中，很多時候都是教師提供學(xué)生英語寫作的話題，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到實際的寫作思考當中，有效提升寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在寫作教學(xué)當中，教師可以為學(xué)生選擇較為感興趣的英語寫作話題，通過這樣的方式不僅僅能夠活躍課堂，還能夠促使學(xué)生進行自由討論，最終能夠提升初中英語寫作教學(xué)的效率。

例如：在針對“Environmental protection”相關(guān)話題進行寫作的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先對寫作進行構(gòu)思。教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)環(huán)境污染的圖片，然后在播放一些關(guān)于優(yōu)美景色的圖片，形成較為鮮明的對比。然后，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題“How do you feel by looking at the pictures？ Why are some environments so beautiful？ But some environments are full of garbage， serious pollution？……”通過這些問題的討論教師可以針對于此加以總結(jié)和歸納，然后提出“Environmental protection”，讓學(xué)生能夠形成一種保護環(huán)境的意識，促使學(xué)生能夠保護環(huán)境。通過激烈的討論能夠充分的激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促進學(xué)生更好開展寫作。

四、結(jié)語

綜上所述，英語寫作是學(xué)生對于語言的綜合性表達方式，考驗學(xué)生對于英語語言知識的綜合性使用，并且貫穿于英語課堂教學(xué)活動的整個過程當中。因此，教師應(yīng)該在實際的初中英語課堂教學(xué)當中，幫助學(xué)生掌握這門技巧，通過相關(guān)的訓(xùn)練，促使學(xué)生寫作能力的提升。同時，教師還應(yīng)該重視學(xué)生自身的實際水平，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練促進學(xué)生寫作能力的提升。教師還應(yīng)該教會學(xué)生對寫作的框架進行有效設(shè)置，就這樣才能夠促使學(xué)生的寫作更加順暢，這樣讀起來才會給人感受到美感。

參考文獻：

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