淺析數(shù)學化思想在初中數(shù)學教育中的拓展應用

章祥

摘 要 隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新與變革，無論是教學方式還是教學重點都發(fā)生很大變化。從以往的重視教學成果，到現(xiàn)代思維能力培養(yǎng)，對教育的重視程度逐漸提升。對于初中生來說，數(shù)學的學習難度較大，如何應用數(shù)學化思想，對數(shù)學教育的拓展，也是當前初中數(shù)學教育難題。本文對數(shù)學化思想在初中數(shù)學教育中的拓展應用進行了分析，希望能夠幫助初中生提升數(shù)學思維，提高數(shù)學課堂效率。

關鍵詞 數(shù)學化思想;初中數(shù)學;拓展應用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0078-01

現(xiàn)代社會的發(fā)展，更加重視創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式，要重視初中學習階段。初中是一個人學習的重要階段，良好的學習方法與思維，對人才培養(yǎng)具有重要意義。在初中教學中，數(shù)學的學習難度較大，只有利用數(shù)學化思想，促進學生的創(chuàng)新思維，才能幫助學生形成各種思維。只有合理應用數(shù)學化思想，拓展數(shù)學教育，才能推動現(xiàn)代教育的革新，為社會培養(yǎng)更多棟梁之才。

一、數(shù)學化思想概述

數(shù)學化思想主要指應用數(shù)學思想，對周邊的事物進行觀察與理解，并利用數(shù)學思維解決生活與學習中存在的難題。我們所說的數(shù)學化思想，是一種較為客觀的理念，數(shù)學化思想更加傾向于理性思維能力培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學中，科學、合理應用數(shù)學化思想，能夠以客觀、系統(tǒng)的角度分析問題，找到所在因素，進而提出解決問題之策，提升其綜合能力。

二、數(shù)學化思想在初中教學中的拓展應用

（一）提升初中生邏輯思維能力

數(shù)學化思想偏于客觀性，也就是對事物進行客觀分析，將所學數(shù)學知識應用在實際生活中，進而提升初中生的學習能力與邏輯思維能力，只有將所學內(nèi)容應用在生活中，才能從容應對生活中存在的問題，提升初中生解決問題的能力，使其綜合素養(yǎng)得到大幅度提高。

（二）引導初中生正確看待問題

不同的學生其性格、年齡皆存在差異，就目前初中教學來說，初中是每個人成長關鍵時期，只有在初中數(shù)學課堂中應用數(shù)學化思想，對學生的思維能力進行正確引導，使其客觀、理性看待問題，只有這樣才能使初中生對社會有更全面的認知。初中教師應用數(shù)學化思想，開展數(shù)學課堂教學，并將數(shù)學引入到學生生活、學習中，能夠幫助初中生形成良好價值理念，使其在數(shù)學化思想支持下，具有更完善的理性思維。

三、數(shù)學化思想在初中數(shù)學教學中拓展應用策略

（一）提升初中生數(shù)學化思想意識

在數(shù)學的學習過程中，需要具有強大的邏輯思維能力，只有在初中教學中，合理利用數(shù)學化思想，才能對學生的學習進行正確指引。所以，初中教師在教學中，要重視數(shù)學化思想的引入，無論是在課上的回答，還是在課后的作業(yè)上，所布置的數(shù)學問題與教學知識點，都應貼近數(shù)學化思想，進而提升學生的發(fā)散思維，使其具有數(shù)學化思想意識。

（二）數(shù)學化思想應用案例

數(shù)學化思想，主要為了提升初中生的理性思維，使其養(yǎng)成良好的思維能力，可以客觀、理性看待問題。所以，在實際教學中，初中數(shù)學教師，要為學生構(gòu)建數(shù)學化思想教學模式，使學生在數(shù)學化思想中，不斷提升自身能力。例如：教師在課堂上，可以借助多媒體設備，將初中生感興趣的卡通圖像投放在屏幕上，并利用卡通圖像，繪制圖形。只有在教學前，充分激發(fā)初中生的好奇心理，才能以此為教學切入點，充分帶動初中生學習積極性。之后，教師可以利用直尺，對畫出的圖案進行測量，并鼓勵學生到講臺上，對繪制的卡通圖案進行測量。同時，教師也可以讓學生自己在媒體設備上選取圖案，繪制自己喜歡的圖案，并對圖案進行測量以及記錄。借助現(xiàn)代多媒體設備，將數(shù)學化思想充分應用在初中數(shù)學教學中，教師可以以此為數(shù)學化思想導入點，將學生分成不同小組，對周邊感興趣的物品進行測量，并將多種測量值進行對比，進而將數(shù)學化思想引入到初中數(shù)學課堂中，將數(shù)學化思維融入到學生的日常生活中。

（三）應用多樣方式培養(yǎng)數(shù)學化能力

就目前數(shù)學教學來看，數(shù)學的學習難度大、邏輯性強，如果初中生不能充分掌握數(shù)學化思想，激發(fā)數(shù)學學習能力，那么就會導致學生數(shù)學體系缺失。所以，在當前數(shù)據(jù)教育中，要充分重視初中生的主體地位，以學生為主體，充分挖掘初中生數(shù)學學習要點，使其在數(shù)學教學中占據(jù)主動地位。教師可以應用多樣的教學方式，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學化思想，提升其實踐能力，只有將數(shù)學化思想深入到學生的日常學習中，才能為學生樹立良好的數(shù)學化思維。由于學校的教學水平存在差異，教學理念也存在不同支持，只有應用多樣數(shù)學教學方式，并在數(shù)學教學中，充分利用現(xiàn)有資源，才能確保數(shù)學化思想在初中課堂中的應用。

將數(shù)學化思想，融入到初中數(shù)學拓展應用中。此種全新數(shù)學教育形式，不僅能將數(shù)學化思想引入到初中教學中，更能提升學生的數(shù)值測量能力，使其思維能力得到拓展。只有學生意識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，才能確保學生的思維不受限，在面對其它問題時，敢于思考、敢于創(chuàng)新。

參考文獻：

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