高中班主任工作中家校合作成效探討

戴繼龍

【摘 ? 要】 ?家校合作共育教育是傳統(tǒng)班級教育工作的一個(gè)發(fā)展方向，是革新班級管理效率的一個(gè)重要突破口。本文將針對家校合作共育教育實(shí)施意義進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出提升高中班主任工作中家校合作成效的途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?高中;班主任工作;家校合作

高中階段的班級管理意義重大，學(xué)生們正處于叛逆期和青春期，并且面臨著高考的挑戰(zhàn)，如何協(xié)調(diào)學(xué)生們的情感訴求和學(xué)習(xí)訴求，是家長和班主任教師共同關(guān)注的問題。本文將針對高中班主任工作中家校合作成效進(jìn)行詳細(xì)的探討。

一、家校合作共育教育實(shí)施意義

家校合作共育教育教學(xué)工作的目的便是在原有的學(xué)校班級教育的的基礎(chǔ)上，以“關(guān)愛孩子、關(guān)心孩子身心發(fā)展”的目標(biāo)為基礎(chǔ)，全面地整合家庭教育資源和學(xué)校教育資源而開展的以“家校合作”為基礎(chǔ)開展的合作管理教育模式。在實(shí)際開展家校合作共育教育的過程中，班主任教師的責(zé)任重大，不僅要積極地培育家長的家庭教育能力，更要發(fā)展家庭教育志愿者。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為家校合作共育教育提供了良好的基礎(chǔ)保障，通過“QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”等手段作為引領(lǐng)方式，形成良好的家校合作共育教育互動(dòng)機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生們的健康成長和全面發(fā)展。

二、提升高中班主任工作中家校合作成效的途徑

1.制定學(xué)生家庭情況檔案。想要有效地保障家校合作管理的實(shí)際成效，就應(yīng)該有效地針對學(xué)生們的實(shí)際家庭情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，制動(dòng)出個(gè)性化的學(xué)生家庭情況檔案，保障家校合作教育的針對性和個(gè)性化。通過家庭情況檔案，針對學(xué)生們成長環(huán)境、家庭情況、家庭成員、家庭教育問題、家長面臨的教育問題等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記載。有針對性地對不同家庭所面臨的教育問題，結(jié)合學(xué)生們在班級中的表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且制訂出區(qū)別化的家庭教育問題解決方案，切實(shí)地解決家校合作教學(xué)當(dāng)中的阻礙。結(jié)合班主任班級管理的“四大任務(wù)”，通過調(diào)查和選舉的手段，構(gòu)建出“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”，并且協(xié)助班主任完成學(xué)生家庭情況調(diào)查。切實(shí)地結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際家庭狀況，分析并解決當(dāng)前家庭教育工作當(dāng)中存在的問題，為家校合作工作深入開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)家校合作成長型思維。家校合作是一種新型的班級管理內(nèi)容，是學(xué)生——家長——教師三者共同成長、共同建立的一個(gè)完善的共同體。所以，不僅需要家長的積極配合，更需要學(xué)生們的積極配合。教師應(yīng)該積極地將家校合作成長型思維潛移默化地融入到學(xué)生和家長的頭腦當(dāng)中，突破家校合作工作的重點(diǎn)難點(diǎn)。積極地開展多種“學(xué)生——家長——教師”共同協(xié)作的活動(dòng)，定期地開展“家長會(huì)”“家庭心連心活動(dòng)”“家庭教育講座”等諸多活動(dòng)，潛移默化地將家庭——學(xué)校進(jìn)行緊密的聯(lián)系，切實(shí)得力構(gòu)建出一個(gè)緊密的家校合作成長型思維模式。切實(shí)的秉承“共同關(guān)愛、共同分擔(dān)、共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同分享”的理念，積極與家長以及學(xué)生們進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)和教育技巧，并且利用潛移默化的“家校合作活動(dòng)”，培養(yǎng)家長與學(xué)生們的成長型思維，促進(jìn)家校合作憬愿的實(shí)現(xiàn)。客觀來說，無論是家長還是教師，都需要不斷的學(xué)習(xí)和不斷的成長，形成家長與教師共同成長的氛圍，在積極的引導(dǎo)之下，讓家長愿意主動(dòng)地幫助教師進(jìn)行學(xué)生管理，在多種家校合作成長型思維的引導(dǎo)下，形成良好、和諧的家校合作氛圍。

3.創(chuàng)新家校合作開展模式。家校合作的活動(dòng)開展的模式直接決定著家校合作開展的成效，在新時(shí)代下，想要有效地強(qiáng)化家校合作的實(shí)際效率，就必須要充分地調(diào)動(dòng)創(chuàng)新性資源，創(chuàng)新創(chuàng)造新興的家校合作途徑，為班級教育工作帶來更多的可能性。首先，應(yīng)該積極地強(qiáng)化家校合作的交互性。在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展之下，電腦、智能手機(jī)都具備信息交互功能。教師可以積極地利用“QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”等電子設(shè)備的手段，定期將學(xué)生們在學(xué)校的表現(xiàn)情況、學(xué)生成績等與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容定期地進(jìn)行公布，讓家長們對學(xué)生們的在校表現(xiàn)做到心里有數(shù)，切實(shí)地強(qiáng)化家長與學(xué)校之間的交互性。其次，強(qiáng)化家校合作管理的協(xié)同性。家長是影響學(xué)生們思想、行為最為主要的根源。家長的管理教育對學(xué)生們的影響意義重大。教師必須要積極地整合家庭教育資源，將最新的教育管理內(nèi)容，有效的與家長進(jìn)行溝通，確保家庭教育與學(xué)校教育的內(nèi)容一致。為了保障家庭教育的正確性，教師還應(yīng)該積極地將正確的心理情感教育和正面教育的技巧，向家長進(jìn)行傳遞，切實(shí)讓家長們掌握學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地開展家庭教育，保障家校合作管理的協(xié)同性，共同樹立學(xué)生們正確的三觀。

總而言之，家校合作教育管理手段的意義重大，不僅能夠有效地整合家庭教育和學(xué)校教育資源，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理工作的事半功倍。在實(shí)際開展家校合作教育管理的過程中，教師必須要積極地針對學(xué)生們的家庭情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，制定學(xué)生家庭情況檔案。在創(chuàng)新家校合作開展模式的同時(shí)，培養(yǎng)家校合作成長型思維，切實(shí)保障高中班主任工作的家校合作成效，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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