開(kāi)發(fā)竹玩具，豐富幼兒的游戲資源

顧弓佳

【摘 ? 要】 ?園本課程的有效開(kāi)發(fā)與合理利用不僅能有效地激發(fā)幼兒參加游戲活動(dòng)，還能借助課程的深入實(shí)踐充分激活幼兒的思維，促進(jìn)孩子的智力生長(zhǎng)。筆者結(jié)合園本特色，結(jié)合“竹”這一常見(jiàn)的自然資源，充分挖掘它的用途和價(jià)值，開(kāi)發(fā)了竹玩具，開(kāi)啟了孩子的幸福生長(zhǎng)之旅。

【關(guān)鍵詞】 ?竹玩具;資源;園本課程

游戲是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的重要教育內(nèi)容，幼兒教師要科學(xué)開(kāi)發(fā)游戲資源，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)自制玩具的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們?cè)谌の兜膭?chuàng)作過(guò)程中，開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)想象、培養(yǎng)動(dòng)手能力，從而幫助他們?nèi)姘l(fā)展創(chuàng)新思維。教師可以利用竹子這一資源展開(kāi)靈活的創(chuàng)造，讓幼兒借助竹玩具來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)的鍛煉，幫助他們?cè)诨?dòng)合作中完成多方面的能力開(kāi)發(fā)，讓他們以竹玩具為拓展資料，豐富游戲資源，鍛煉他們多方面的能力。

一、進(jìn)行竹簾編織，體驗(yàn)實(shí)踐鍛煉

竹子不僅取材方便簡(jiǎn)潔，而且它的用途也十分廣泛，它被應(yīng)用于人們生活的方方面面，為了有效鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)竹簾的編織，讓他們?cè)诨?dòng)的合作中，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。引導(dǎo)幼兒將這種竹簾的編織當(dāng)成是趣味的游戲活動(dòng)，促進(jìn)彼此之間能力的開(kāi)發(fā)，幼兒們?cè)诮處熼_(kāi)發(fā)的竹子資源中，進(jìn)行互動(dòng)的合作編織，實(shí)現(xiàn)了趣味生動(dòng)的實(shí)踐鍛煉，順利完成在合作中竹簾編織的任務(wù)。

例如在進(jìn)行幼兒大班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師巧妙開(kāi)發(fā)竹子作為游戲的資源，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行竹簾的編織活動(dòng)，讓幼兒在趣味的編織體驗(yàn)中，感知互動(dòng)合作的快樂(lè)，增加他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。竹簾的編織需要人與人之間的互動(dòng)合作，這就需要教師在勞動(dòng)的過(guò)程中，去進(jìn)行明確的分工，讓幼兒們分組合作，感知互動(dòng)合作的重要性，培養(yǎng)他們合作的意識(shí)。幼兒們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)之下，進(jìn)行小組合作式的編織，他們你幫我、我?guī)湍?，順利完成編織任?wù)，體驗(yàn)了互動(dòng)合作的高效性，得到了有效的實(shí)踐鍛煉。教師善于在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效的激發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言去營(yíng)造課堂的愉悅氛圍，讓幼兒將竹簾的編織勞動(dòng)當(dāng)成是趣味的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與編織的興趣，讓他們?cè)谥褡舆@種游戲資料的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，樹(shù)立合作觀念、養(yǎng)成良好的互助習(xí)慣，做樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好兒童。

幼兒教師為了幫助幼兒進(jìn)行有效的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)竹簾的編織，讓他們分組合作，體驗(yàn)互動(dòng)勞動(dòng)的快樂(lè)，在互幫互助的游戲化勞動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、搭建輪胎竹橋，加強(qiáng)體能訓(xùn)練

為了幫助幼兒加強(qiáng)體能方面的訓(xùn)練，教師開(kāi)發(fā)竹玩具來(lái)實(shí)施鍛煉，讓幼兒在搭建的輪胎竹橋上用自己喜歡的方式通行，有效鍛煉幼兒的平衡能力和身體的耐力，讓幼兒在趣味的體能訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。教師借助竹子和廢舊輪胎這些游戲資源，來(lái)搭建輪胎竹橋，帶領(lǐng)幼兒從竹橋上通行，幫助他們?cè)谟鋹偟姆諊袑?shí)現(xiàn)輕松的鍛煉。

例如教師為了幫助幼兒大班的孩子們提高體質(zhì)水平，帶領(lǐng)他們進(jìn)行走竹橋的趣味活動(dòng)，用廢舊輪胎上搭建竹梯，來(lái)開(kāi)展一系列趣味的體能訓(xùn)練，讓他們把竹橋當(dāng)做游戲的道具，實(shí)現(xiàn)愉悅的穿行，幫助幼兒在輕松的氛圍中有效訓(xùn)練，讓幼兒愛(ài)上體能訓(xùn)練，享受游戲化的訓(xùn)練過(guò)程，讓體育鍛煉變得更加輕松快樂(lè)、高效科學(xué)。教師為了讓訓(xùn)練變得更加快樂(lè)，結(jié)合竹橋游戲設(shè)計(jì)故事情節(jié)，讓幼兒在教師的引導(dǎo)之下積極參與樂(lè)趣無(wú)窮的實(shí)踐鍛煉，有效提高幼兒的平衡感、反應(yīng)能力以及同伴之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神，鍛煉他們的勇敢和堅(jiān)韌，讓他們?cè)谥駱虻挠螒蛑械玫蕉喾N能力的開(kāi)發(fā)。

幼兒教師為了加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，借助輪胎和竹梯搭建竹橋，讓幼兒在竹橋上展開(kāi)多種靈活的體育鍛煉，借助竹子這種游戲資源，來(lái)完成有效的體能訓(xùn)練，幫助幼兒在趣味化的游戲中增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。

三、制作竹子魚(yú)竿，培養(yǎng)合作意識(shí)

為了幫助幼兒體驗(yàn)更多的游戲活動(dòng)，教師借助竹子這一資源展開(kāi)游戲道具的制作，讓幼兒參與到制作的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用有效的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人的互動(dòng)交流，增強(qiáng)他們多方面的綜合實(shí)踐能力。教師帶領(lǐng)幼兒制作竹子魚(yú)竿，運(yùn)用魚(yú)竿釣魚(yú)的趣味游戲來(lái)達(dá)到鍛煉幼兒配合能力的目的，讓他們感知游戲活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

例如在大班的集體活動(dòng)中，教師為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，利用竹子資源來(lái)制作魚(yú)竿，讓幼兒為釣魚(yú)游戲的開(kāi)展做好充足的準(zhǔn)備。首先教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)制作竹子魚(yú)竿，引導(dǎo)他們將自己手中的竹竿進(jìn)行處理，將上邊多余的竹皮剝下來(lái)，防止游戲過(guò)程中對(duì)幼兒造成不必要的傷害，幼兒在教師的指導(dǎo)中制作完成魚(yú)竿的道具，為接下來(lái)釣魚(yú)游戲的進(jìn)行做好鋪墊。教師將幼兒分成兩個(gè)小組，開(kāi)展趣味的釣魚(yú)游戲比賽，每?jī)擅變簽橐唤M，一人拿魚(yú)竿，一人往魚(yú)竿上掛魚(yú)，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組釣魚(yú)的總數(shù)最多，多的小組為獲勝組，用這種竹竿釣魚(yú)的游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒互動(dòng)合作的能力，幫助他們?cè)谌の兜挠螒蛑型瓿赡醯呐浜稀?/p>

為了有效培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)發(fā)竹子玩具，引導(dǎo)幼兒自制竹子魚(yú)竿，來(lái)參與竹竿釣魚(yú)的互動(dòng)游戲，幫助他們?cè)谌の渡鷦?dòng)的游戲互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)默契的配合，凝聚小組間的力量。

其實(shí)類(lèi)似的制作作品還能開(kāi)發(fā)很多很多，但是無(wú)論開(kāi)發(fā)哪一方面的，我們一定要達(dá)成激趣、啟智的效果，以此促進(jìn)孩子的幸福生長(zhǎng)，其次我們更要將安全放在首要位置，尤其是在制作過(guò)程中，不僅要教會(huì)孩子正確使用操作工具，并要教會(huì)孩子如何避免危險(xiǎn)事故的產(chǎn)生。

總之，在幼兒園大班的教育活動(dòng)中，教師要多進(jìn)行游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)，可以借助竹子這種比較常見(jiàn)的資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)竹玩具的有效開(kāi)發(fā)，幫助幼兒在趣味生動(dòng)的游戲體驗(yàn)中，鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)合作意識(shí)，帶領(lǐng)幼兒在快樂(lè)的實(shí)踐鍛煉中，促進(jìn)自身能力的全面提升，讓幼兒在竹玩具的游戲體驗(yàn)中，全面地發(fā)展，快樂(lè)地成長(zhǎng)。