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    民間益智游戲在園本課程開發(fā)中的應用

    2016-06-18 08:48:53徐宏徐一定
    成才之路 2016年13期
    關鍵詞:園本課程課程開發(fā)幼兒

    徐宏++徐一定

    摘 要:從促進兒童身心發(fā)展、有利于幼兒形成社會智力、有利于融入家鄉(xiāng)情感方面,探討民間益智游戲的教育價值。認為應重視園本課程,在園本課程開發(fā)中采納民間益智游戲,在集體教學活動中融入民間益智游戲。

    關鍵詞:幼兒;民間益智游戲;園本課程;課程開發(fā)

    中圖分類號:G612;G613.7 文獻標志碼:B 文章編號:1008-3561(2016)13-0074-01

    傳統(tǒng)民間益智游戲發(fā)源于民間,是人類的智慧結晶,是優(yōu)秀文化的重要組成部分,十分貼近幼兒的生活實際。園本課程開發(fā)是當前幼兒園的重要課題之一,民間益智游戲在園本課程開發(fā)中的靈活應用,有利于幼兒園教學內(nèi)容的進一步完善,提高幼兒的綜合素質(zhì),促進幼兒的身心健康發(fā)展。

    一、民間益智游戲?qū)逃闹匾獌r值

    (1)促進兒童身心發(fā)展。傳統(tǒng)民間益智游戲主要是在戶外開展的,通常幼兒對這種游戲十分感興趣,也恰好和這一時期幼兒活潑好動的特點相吻合。在參與民間益智游戲的過程中,幼兒可以更好地親近自然,自由地釋放天性,十分有利于幼兒的健康發(fā)展。民間益智游戲中有著大量的奔跑、跳躍和攀爬等動作,在這一過程中幼兒可以很好地鍛煉其自身的平衡性與敏感性,有效促進身心發(fā)展。

    (2)有利于幼兒形成社會智力。民間益智游戲大多需要在合作的基礎上進行,是一種群體性游戲。在群體游戲中幼兒會更容易和同伴之間進行交流,對兒童的社會智力能力的發(fā)展發(fā)揮著重要的促進作用。游戲中要設立相應的游戲規(guī)則,對其中的問題進行解決,緩解幼兒和同伴之間的分歧、矛盾,逐漸同其他人形成友愛、融洽、和諧、謙讓的人際關系。

    (3)有利于融入家鄉(xiāng)情感。多數(shù)民間益智游戲中都融合了大量的當?shù)仫L俗和文化內(nèi)容,可以引發(fā)幼兒對當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的情感,有利于增強幼兒對家鄉(xiāng)和本土的熱愛之情。

    二、從園本課程出發(fā),審視傳統(tǒng)民間益智游戲的靈活運用

    (1)園本課程概述。教育學者虞永平提出,園本課程是以法律法規(guī)及相關政策為指導,以幼兒園現(xiàn)實的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現(xiàn)實的需要為出發(fā)點,以幼兒園教師為主體構建的課程。因而,園本課程與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化特色以及幼兒的身心特點密切相關。對此,幼兒教育工作者要對本地資源進行合理的開發(fā)和利用,結合相應的辦園理念,構建幼兒園的園本課程。當前,大力提倡園本課程的開發(fā),有助于豐富幼兒的教學內(nèi)容,促進幼兒的多元化發(fā)展,在幼兒的成長中發(fā)揮重要作用。

    (2)在園本課程開發(fā)中采納民間益智游戲。首先,將民間益智游戲貫穿于幼兒生活。實現(xiàn)民間益智游戲在幼兒生活中的貫穿,發(fā)揮民間益智游戲?qū)@本課程的積極作用,將民間益智游戲和幼兒的日常生活進行結合,保證幼兒可以有大量的機會和時間參與民間益智游戲。例如,教師可以將幼兒早晨入園后、下午離園前的一些零散時間進行綜合利用,在其中穿插民間益智游戲。這樣,可以將幼兒在過渡時間的消極等待現(xiàn)象明顯縮減,保證幼兒可以在游戲中學到相應的知識技能,充分體會益智游戲的樂趣,實現(xiàn)幼兒生活環(huán)節(jié)銜接的流暢性,切實提升幼兒生活質(zhì)量。通過益智游戲,讓幼兒在享受游戲帶來的快樂中,獲得知識、培養(yǎng)能力,實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。第二,在集體教學活動中融入民間益智游戲。集體教學在幼兒園的日常生活中有著十分重要的地位,在集體活動中融入民間益智游戲,可以最大限度地發(fā)揮集體教學這一優(yōu)勢。民間益智游戲和幼兒園課程中的內(nèi)容、方式極其吻合,因此,兩者的結合要將共同目標作為準則,完善幼兒教育,發(fā)揮其在保教工作中的輔助作用,進一步推動幼兒園素質(zhì)教育開展,積極促進幼兒身心健康發(fā)展。例如,教師可以采用多種方式,將積極健康的傳統(tǒng)民間益智游戲傳授給幼兒,實現(xiàn)在日常生活中娛樂和學習的相互融合。在集體教學活動中,既可以體會游戲的樂趣,又能實現(xiàn)自身的發(fā)展。此外,較為活躍和寬松自由的環(huán)境會更有利于兒童身心的發(fā)展,對民間益智游戲和園本課程的結合會更加有利。對此,教師可以制訂周計劃或?qū)W期計劃,保證在園本課程的開發(fā)中,民間益智游戲的內(nèi)容可以按照計劃落實。第三,實現(xiàn)民間益智游戲在幼兒區(qū)域活動中的貫穿。區(qū)域活動在幼兒園的日?;顒又惺潜容^重要的一種教育形式,同時也是幼兒自主活動的重要形式。在民間益智游戲中,幼兒需要具有固定的場所和游戲空間。因此,教師要對幼兒的學習空間和游戲區(qū)域進行安排,借助不同的區(qū)域為幼兒營造并創(chuàng)設游戲空間,同時要保證區(qū)域游戲的自由性。在自由的環(huán)境中,幼兒才能實現(xiàn)全身心投入,實現(xiàn)游戲?qū)τ變号d趣和潛能的激發(fā),最終形成更加完善的人格和個性。幼兒對游戲的興趣也會相應地發(fā)生變化,這需要教師對幼兒的興趣和需要進行仔細觀察,為幼兒及時提供游戲材料,及時進行相應的指導。

    三、結束語

    總之,只有建立科學的兒童觀和課程觀,園本課程的開發(fā)才更加完美。開發(fā)園本課程中融入相應的民間益智游戲,兩者進行有機的結合,將會實現(xiàn)對民間益智游戲價值的充分挖掘和利用,提高教學效率。這樣,有利于幼兒園教學內(nèi)容的進一步完善,提高學生的學習興趣,進而促進幼兒身心健康發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]曹玉蘭,黃小霞.民間兒童游戲:幼兒園課程中不可或缺的資源[J].基礎教育研究,2014(16).

    [2]李瑞琴.傳統(tǒng)民間游戲在園本課程開發(fā)中的價值與建構[J].紹興文理學院學報,2015(02).

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