提高學生英語口語交際能力的策略探討

顧燕

摘 要：分析當前學生英語口語能力的現(xiàn)狀及提高學生英語口語能力的意義，從培養(yǎng)學生說英語的習慣、創(chuàng)設愉快的英語語言環(huán)境、教會學生交流的方法與技巧等方面，探討提高學生英語口語能力的策略。

關鍵詞：小學英語；口語；交際能力；策略

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0041-01

中國已經(jīng)越來越國際化，英語也就越來越重要，提高學生的英語交際能力是當前的重要課題。傳統(tǒng)的英語教學過度重視語言知識的形式，而忽視語言的交際功能。在這樣的影響下，很多學生考試中能取得較好的成績，但在實際生活中無法用英語進行口語交際。根據(jù)英語課程標準的要求，英語教學主要是發(fā)展學生的英語能力，特別聽說方面的能力，也就是培養(yǎng)學生的英語交際能力。基于這樣的情況，如何提高學生英語口語交際能力的研究很有必要。

一、當前學生口語能力的現(xiàn)狀分析

目前，在中國學習英語受生活環(huán)境的限制，導致絕大多數(shù)學生離開課堂后很少有機會學習和運用，無法把課堂上學習的英語運用到實際生活中去。同時，英語教學是以外語教學標準設置的，一周只有4節(jié)～5節(jié)課（40分鐘一節(jié)）。在這極少時間的英語學習中，多數(shù)教師注重知識傳授，重視教材的灌輸，不注重學法的指導，輕實踐環(huán)節(jié)，使學生在課堂上運用語言的機會大大減少，更難以在實踐中進行口語交際。小學生喜歡形象生動的事物，又喜好模仿和討論，但不擅長閱讀理解和語法的辨析。這就暗示著教學方法應該不同于成人。對于孩子，興趣是學習英語最大的動力。

二、提高學生英語口語能力的意義

在英語教學中，聽、說、讀、寫四項基本技能都很重要。但語言這一工具，最終目的為了交際。因此，在英語教學中，“說”就變得尤其重要。英語作為語言交際工具的作用正日益突顯出來，許多人切身體會到掌握英語口語能力的重要性。將來要想成為國際型人才，必須要有流利的英語口語交際能力。

三、提高學生英語口語能力的策略

（1）培養(yǎng)學生開口說英語的習慣。在真實的英語教學中，很多學生不愿意張開口說英語，只愿默默坐著不愿參與練習。有些學生怕犯語法錯誤，不敢開口說英語；有些學生因為詞匯量缺乏不能表達自己的想法；有些學生默默無聞，容易被忽視。對于這些學生，教師應該不斷地鼓勵他們，同時應該引入現(xiàn)代教育技術，運用不同的教學方式，激發(fā)學生開口說英語。在教學3A Unit 5 Look at me Story time 時，教師可以帶上一些自己的衣服，同時，讓學生也帶上他們自己的衣服，在課堂上運用實物練習Look at my…等句型。學生興趣很濃，都踴躍地進行發(fā)言，然后教師適時地進行贊揚。最后，教師設計fashion show，配上動感的音樂，學生在歡樂的氛圍中展示自己的衣服，同時也學會如何贊美別人。在英語教學過程中，教師還可以設計一些role play、dubbing，盡量使課堂活躍起來。這樣，可以帶動不愿意說英語的學生大膽開口說英語，同時通過給后進生一些簡單的學習任務，培養(yǎng)他們說英語的習慣。

（2）創(chuàng)設愉快的英語語言環(huán)境。一個輕松愉快的語言學習環(huán)境，可以激發(fā)學生自由交流。因此，教師應運用不同的教學方式創(chuàng)設愉快的語言環(huán)境。比如，教授3A Unit 6 Colors，練習句型 What color is it、What color is my…、Its …and…時，教師通過呈現(xiàn)PPT，出示不同的國旗，配上音樂，讓學生以四人一組進行交談，互問互答，達到口語交際的目的。又比如，在教授3A Unit 4 My family Story time 時，教師通過展示自己的家庭成員照片介紹自己的家人：This is my …在愉快的氛圍中，學生也介紹自己的家庭成員?？粗鱾€家庭成員的照片，學生都學得比較興奮快樂。在英語課堂上，有些學生是以中文思維模式進行思考的，因此，要訓練學生使用英語思維模式。教師應該盡量用英文組織課堂教學，對學生進行語言熏陶，讓孩子習慣于用英語思考問題，這樣在口語交際時自然而然地輸出英語口語交際語。同時，要建立和諧的師生關系，營造寬松的口語表達氛圍。例如，學生在交流過程中出現(xiàn)錯誤，教師不要急著糾錯。因為糾錯會增加學生的挫敗感，使之不愿開口說英語。

（3）教會學生交流的方法與技巧。譯林版的教材內(nèi)容豐富，圖片生動形象，并富有幽默感，學生十分喜歡。教師應充分利用本教材的素材，精心創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，同時教會學生如何傾聽他人的想法，如何抓住他人的重點，然后表達出自己的想法，并吸收不同的觀點。教師還應多與學生自由交談，比如：self-introduction、shopping、helping others.教授3A Unit 5 Look at me Cartoon time 時，首先播放cartoon，讓學生體會其中的幽默感，然后讓學生描述故事，技巧是抓住人物Bobbys father、Bobbys mother，關鍵點是Bobbys mother is showing her clothes to his father，句型Look at…在師生交流時，通過抓住關鍵點來進行口語表達訓練，達到訓練重點句型的目的。

四、結束語

通過改變教學模式，充分利用教學媒體，創(chuàng)設愉快的英語語言環(huán)境，很多學生愿意開口說英語，課后很多學生會用英語打招呼。當今時代，英語已經(jīng)越來越重要，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力非常有必要。教師應該正視學生不愿用英語交流的原因，改變教學模式，利用各種有趣的素材，提高學生的英語口語交際能力。

參考文獻：

[1]徐衛(wèi)軍.小學英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學，2013（12）.

[2]楊勇.在英語教學中提高學生口語交際能力的方法研究[J].蘭州教育學院學報，2013（03）.