基于鄉(xiāng)土歷史資源的高中生史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)策略

喬敬

【摘 ? 要】 ?歷史學(xué)科有其鮮明的特點，綜合性極強(qiáng)，不僅可以增長見識，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及精神道德信仰等。歷史教學(xué)，教師定要發(fā)揮能力，客觀全面而透徹地分析教材。把鄉(xiāng)土歷史資源和歷史教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，幫助學(xué)生提升基于鄉(xiāng)土歷史資源的史料實證素養(yǎng)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 ?鄉(xiāng)土歷史資源;高中生;史料實證;素養(yǎng);培養(yǎng);策略

“以史為鑒，可以知興替”，以歷史事件作為參考，可以幫助當(dāng)代人了解古今中外文明的發(fā)展歷程以及文明更替的原因等等。歷史，作為國家發(fā)展壯大的“一面鏡子”，可以幫助國家和社會明確發(fā)展方向。同時，歷史包容性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)歷史可以幫助當(dāng)代人傳承傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)因素，站在“巨人的肩膀上”看世界。作為高中學(xué)科中的重要一科，歷史學(xué)習(xí)對于當(dāng)前的高中學(xué)生來說非常重要。以下，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，對基于鄉(xiāng)土歷史資源的高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出幾點意見，希望可以促進(jìn)歷史教育的發(fā)展。

一、教學(xué)分析透徹，善于拿出鄉(xiāng)土史料

歷史是一門非常復(fù)雜的學(xué)問，想要提升學(xué)生史料實證的素養(yǎng)，客觀并且全面地介紹必不可少。作為高中歷史教師，授課時應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，分析的同時要有歷史依據(jù)。歷史依據(jù)的收集可以通過各種教育資源網(wǎng)站，也可以通過對鄉(xiāng)土歷史資料進(jìn)行考察、取證。相比而言，學(xué)生更加容易接受鄉(xiāng)土歷史資料，因為它更為直觀。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，歷史教學(xué)更多的是教師介紹教材里的歷史知識。由于歷史教材內(nèi)容的局限性，教師講解不但不全面，在一些概念比較模糊的地方還特別容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，不但不利于學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)歷史知識，而且不利于學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)。

《中國早期政治制度的特點》這一課時講述的是中國很早以前的歷史，可考察的材料不多。同時也因為歷史久遠(yuǎn)，學(xué)生無法形成直觀的感悟。因此，想要學(xué)生理解這節(jié)內(nèi)容，教師必須透徹地分析教材。我在給學(xué)生介紹教材內(nèi)容的時候，首先問學(xué)生：知道中國朝代的順序嗎？誰來說一說？學(xué)生對于這個問題接觸較早，很多學(xué)生在很小的時候就已經(jīng)學(xué)會朝代歌了。然后，我告訴學(xué)生今天授課內(nèi)容是：距今五千年的夏商政治制度。學(xué)生基于鄉(xiāng)土歷史資料，大概知道自己要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)興趣極高。最后，我在教材內(nèi)容授課的時候，拿出《史記》等相關(guān)資料記載，幫助學(xué)生多層次、全方位的去理解記憶。

二、完善教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)素材

鄉(xiāng)土歷史資源可以作為豐富教學(xué)素材的一個重要因素，幫助學(xué)生理解記憶，促進(jìn)基于鄉(xiāng)土歷史資料的高中生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名合格的高中歷史教師，必須加強(qiáng)教材內(nèi)容以外的歷史素材拓展延伸。歷史教材里的內(nèi)容，描述的多是當(dāng)時歷史條件下某一項代表因素，代表性極強(qiáng)，但全面性則是稍有不及。而現(xiàn)實社會中，有很多除卻歷史教材以外的鄉(xiāng)土歷史資料記載。這些記載有記錄成冊的，也有鄉(xiāng)間流傳的，還有一些建筑、民風(fēng)等。通過這些內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生可以更加真切的感悟教材背景下的政治、經(jīng)濟(jì)、人文以及宗教等等。在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的能力之外，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)歷史素養(yǎng)。

比如，我在講解《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》這節(jié)教材內(nèi)容時，首先安排學(xué)生預(yù)習(xí)教材里的內(nèi)容，讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行初步了解。然后進(jìn)行教材內(nèi)容解析，并重點拓展授課知識。在講到列強(qiáng)入侵的時候，我會通過多媒體的形式，播放相關(guān)視頻以及幻燈片，以真實的歷史遺物來反映列強(qiáng)入侵給當(dāng)時中國所帶來的毀滅性打擊。在介紹民族危機(jī)的時候，我同樣用幻燈片的形式，把歷史遺留的老舊照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠生成直觀的感受。同時，安排學(xué)生課下進(jìn)行相關(guān)史料搜集，在搜集相關(guān)史料的同時，加深對于列強(qiáng)入侵的行徑以及當(dāng)時民族危機(jī)的感悟。

三、教學(xué)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生歷史分析識別能力

教育，其最終目的是讓學(xué)生自己走進(jìn)社會，成為國家發(fā)展的棟梁之才。歷史教學(xué)，應(yīng)該把握教育的最終目的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些本土歷史資源的實踐活動，以促進(jìn)史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要善于組織學(xué)生參觀本地區(qū)或者其他地區(qū)比較出名的歷史遺跡，把所學(xué)歷史知識與這些文化遺產(chǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的分析識別以及判斷能力。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生在歷史遺跡參觀后能對所學(xué)歷史知識有更深的理解。同時，學(xué)生在參觀過程中會深度挖掘所學(xué)知識，并與現(xiàn)實相聯(lián)系，學(xué)生本身的思維探究能力會得到有效的提升，學(xué)習(xí)歷史的能力大幅度增強(qiáng)。

《偉大的抗日戰(zhàn)爭》這一課時描述的是中國人民拼盡全力驅(qū)逐侵略者，維護(hù)自己國家主權(quán)的重要事件以及相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生愛國主義情懷爆滿，學(xué)習(xí)的積極性很高，能夠輕松有效的掌握教材內(nèi)容。為了更好的提升學(xué)生核心素養(yǎng)，我抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生參觀本地抗戰(zhàn)博物館以及烈士陵園。參觀過程中，學(xué)生觀摩歷史文物，認(rèn)真閱讀文字資料，探索質(zhì)疑能力發(fā)揮到最大化。在烈士陵園，孩子們表達(dá)對革命先烈的深深懷念之情，通過碑文了解了他們的生平，把鄉(xiāng)土歷史資源和史料實證相結(jié)合，對革命歷史有了更深層次地理解。

總而言之，筆者認(rèn)為：歷史學(xué)科有其鮮明的特點，綜合性極強(qiáng)，不但可以幫助學(xué)生增長見識，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及精神道德信仰等。歷史教學(xué)，一定要發(fā)揮歷史教師的能力，客觀全面而透徹的去分析教材，把鄉(xiāng)土歷史資源和歷史教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不斷的幫助學(xué)生提升基于鄉(xiāng)土歷史資源的史料實證素養(yǎng)。

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