史料實(shí)證
- 歷史教學(xué)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
這一學(xué)科中“史料實(shí)證”作為核心素養(yǎng)的中樞其作用及價值尤為重要。高中歷史教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù)，立足于教材，對教材深層研讀，深化史料，將教學(xué)實(shí)際需要及教學(xué)主線與史料有效結(jié)合，通過情境創(chuàng)設(shè)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)得以完成的同時，學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)也實(shí)現(xiàn)了有效提升，進(jìn)而為歷史教學(xué)向“理解和解釋”方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑歷史史料教學(xué)這一教學(xué)理念的提出，逐漸被大部分中學(xué)歷史教師所認(rèn)可并積極踐行?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 淺談初中歷史史料實(shí)證的實(shí)際運(yùn)用
：初中歷史；史料實(shí)證；馬克思主義的傳播 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括“唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面”，這個五個方面是相輔相成、共同發(fā)展的，學(xué)生能夠結(jié)合歷史素材、社會背景、相關(guān)條件等多種信息，去挖掘和判斷事實(shí)和信息材料的科學(xué)性和可信性等。在積極的材料分析和能動的學(xué)習(xí)研究等有機(jī)結(jié)合的過程中，促進(jìn)學(xué)生歷史史料實(shí)證能力的有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的科學(xué)提升。 在初中歷史教學(xué)中，教師結(jié)合多元
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年85期2023-12-19
- “三新”背景下史料教學(xué)融入高中歷史教學(xué)的路徑分析
；史料教學(xué)；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)當(dāng)前我國教育改革已進(jìn)入新篇章，隨著新課標(biāo)、新教材、新高考“三新”時代的到來，高中歷史教學(xué)越來越重視史料教學(xué)的重要性。就歷史學(xué)科而言，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）的提出，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中教師只注重知識的講授，而忽視了學(xué)生史料解讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生在遇到史料題時會出現(xiàn)史料解讀不充分，甚至是無法理解史料內(nèi)容的窘境。為了更好地領(lǐng)會“新課標(biāo)”、用好“新教
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究
歷史教學(xué)中，史料實(shí)證方法具有特殊的重要性。它可以幫助學(xué)生從一手資料中理解歷史，激發(fā)他們的歷史探索熱情，同時也能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。然而，如何在高中歷史教學(xué)中創(chuàng)新地應(yīng)用史料實(shí)證方法，提高學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)和綜合能力，仍然是一項(xiàng)需要深入研究的問題。本文著眼于史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的重要性和創(chuàng)新應(yīng)用，分析了史料實(shí)證如何幫助培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀，解釋歷史能力和愛國情懷，進(jìn)而探討了一些創(chuàng)新的應(yīng)用策略，包括組織多樣教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)評價體系，以及創(chuàng)
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 指向歷史解釋素養(yǎng)的初中歷史閱讀教學(xué)
；閱讀任務(wù)；史料實(shí)證歷史解釋素養(yǎng)是初中歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括對歷史的解釋和思考，如從歷史資料中獲得有價值的信息，運(yùn)用有說服力的論據(jù)、理論等客觀地解讀歷史事實(shí)。初中歷史閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)的重要途徑。它通過增設(shè)閱讀材料，豐富學(xué)生對歷史知識的理解，布置閱讀任務(wù)，呈現(xiàn)學(xué)生對歷史的切身感悟，并在閱讀交互過程中還原學(xué)生對歷史的客觀解釋，從而幫助學(xué)生形成正確的歷史觀、價值觀與人生觀。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從閱讀材料增設(shè)、閱讀任務(wù)布置、史料實(shí)
中小學(xué)班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于史料實(shí)證的歷史主題教學(xué)
科核心素養(yǎng)的史料實(shí)證教學(xué)。文章結(jié)合“三國鼎立”的教學(xué)主題實(shí)施，展示教學(xué)過程中間的三大環(huán)節(jié)，就初中歷史的史料實(shí)證教學(xué)做一些粗淺探討，史料實(shí)證教學(xué)要研讀課標(biāo)、確立教學(xué)目標(biāo)，也要創(chuàng)設(shè)情境、凝練教學(xué)主題，最后要以生為本、尊重主體地位。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；史料實(shí)證；三國鼎立《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將“史料實(shí)證”素養(yǎng)納入五大核心素養(yǎng)，作為歷史學(xué)科核心能力素養(yǎng)的重要組成部分。在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史。史料實(shí)證作為歷史學(xué)科
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 指向“史料實(shí)證”素養(yǎng)的高中歷史“對話教學(xué)”策略
盧春建“史料實(shí)證”是歷史學(xué)科五大素養(yǎng)之一，是其他核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，也是歷史學(xué)習(xí)和研究的方法?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）關(guān)于“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)提出了四檔水平標(biāo)準(zhǔn)，概括起來講，包括：區(qū)分史料的不同類型，多種渠道獲取史料；認(rèn)識史料的價值，明了史料的基礎(chǔ)作用；整理和辨析史料，利用史料，互證、解釋問題；比較、分析不同來源、不同觀點(diǎn)的史料，在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料。不同檔次的素養(yǎng)目標(biāo)如何達(dá)成？筆者以為，課堂教學(xué)是主陣地，教師的主導(dǎo)作用不可
中學(xué)歷史教學(xué) 2023年6期2023-07-06
- 鑒別·內(nèi)化·運(yùn)用
更高的要求。史料實(shí)證作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，不僅是歷史學(xué)科能力考查的重點(diǎn)，也是高中生養(yǎng)成正確歷史觀的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，在高中歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力的策略仍處在探索和提質(zhì)階段，正確把握史料實(shí)證的內(nèi)涵，掌握培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)的基本策略，對于高中歷史教師具有重要意義。對此，文章先對史料實(shí)證核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡要介紹，然后分析史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，再探究核心素養(yǎng)能力提升的具體策略與注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：高中歷史；核心素養(yǎng)；史料實(shí)證中圖分
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培育研究
幫助學(xué)生掌握史料實(shí)證的特征、價值，在潛移默化的影響下，促進(jìn)個人邏輯思維和探究實(shí)踐等能力飛速提升，從而樹立良好的學(xué)習(xí)觀、歷史觀。有鑒于此，本文闡述了史料實(shí)證的概念、原則，分析了史料實(shí)證培育在歷史學(xué)習(xí)中的意義，并就高中歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力提出有關(guān)建議。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；核心素養(yǎng)；歷史教學(xué)；高中教育【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0140-03
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 史料實(shí)證核心素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培育
要重視對學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中歷史課堂如何實(shí)現(xiàn)史料實(shí)證核心素養(yǎng)的落地，是值得關(guān)注的問題。以“辛亥革命”一課為例，圍繞核心問題選取適當(dāng)?shù)氖妨?，通過史料分析加深學(xué)生對于教科書中新增知識點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。【關(guān)鍵詞】辛亥革命；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)史料就是指構(gòu)成歷史的材料，史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。在部編版高中歷史教科書《中外歷史綱要》中，每課都設(shè)有專門的史料閱讀部分供學(xué)生學(xué)習(xí)。但要想落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng)，僅靠學(xué)生
新教育·綜合 2023年1期2023-05-30
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
心素養(yǎng)? ?史料實(shí)證? ?家國情懷歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷五個方面。在過去的歷史教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對史實(shí)的機(jī)械復(fù)述，復(fù)制出大量的資料和試題。如今，在“雙減”政策的大背景下，教師要給學(xué)生留下持續(xù)發(fā)展的空間，重視歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、唯物史觀素養(yǎng)的培養(yǎng)唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。中學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，很難準(zhǔn)確把握唯物史觀的基本要點(diǎn)，這就需要教師引經(jīng)據(jù)典、創(chuàng)設(shè)情境，幫
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 應(yīng)用史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)
動，提升學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。在運(yùn)用史料時，教師要基于目標(biāo)視域，引導(dǎo)學(xué)生掌握識讀史料、分析對比、展示收獲等方面的能力。基于過程視域，教師要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用聯(lián)系綜合、深度溝通、反思自我等方法解決問題?；谇楦幸曈颍處熞寣W(xué)生在史料中獲得啟迪，培養(yǎng)其愛國主義精神，讓其弘揚(yáng)英雄精神以及增強(qiáng)開放意識。【關(guān)鍵詞】史料；史料實(shí)證；初中歷史歷史教育的三個基本內(nèi)涵包括歷史基礎(chǔ)知識、歷史學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和價值觀。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略的時候也要思考如何從知識和能力目標(biāo)、過程和
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 基于史料實(shí)證素養(yǎng)的歷史宮廷畫教學(xué)研究
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)，同時將學(xué)習(xí)歷史的方法傳授給學(xué)生。文章首先提出了史料實(shí)證素養(yǎng)的概念以及培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的重要性；接著分析了目前我國初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題；然后進(jìn)行了“圖史結(jié)合”教學(xué)方法的可行性與必要性分析；最后以《盛世滋生圖》為例，進(jìn)行基于史料實(shí)證素養(yǎng)的歷史宮廷畫教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；歷史；宮廷畫中圖分類號：G633.51?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）44-0163-04一、 關(guān)于
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史人物培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究
學(xué)范式，彰顯史料實(shí)證；神入人物，設(shè)置問題鏈，學(xué)生運(yùn)用學(xué)科語言有理有據(jù)表達(dá)，形成歷史解釋。關(guān)鍵詞：歷史人物；唯物史觀；史料實(shí)證；歷史解釋中圖分類號：G633.51?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）43-0159-042020年起浙江省初中開始采用國家統(tǒng)編歷史教材，2022年教育部頒布了新《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們一線老師的教育教學(xué)應(yīng)適時而變，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，全面落實(shí)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。一、 核心素養(yǎng)
考試周刊 2022年43期2022-12-25
- 基于史料實(shí)證的高中歷史問題教學(xué)淺探
晶［摘 要］史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。問題教學(xué)法是高中歷史課堂教學(xué)的重要手段之一，高中歷史教師結(jié)合史料提出問題，讓學(xué)生圍繞問題積極思考探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。文章對高中歷史問題教學(xué)的具體策略進(jìn)行了探討，以為高中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)提供些許經(jīng)驗(yàn)。［關(guān)鍵詞］史料實(shí)證；高中歷史；問題教學(xué)［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）22
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年8期2022-12-04
- 高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)
曾艷史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面， 史料實(shí)證是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》要求：“針對史料實(shí)證這一素養(yǎng)，教師在制訂必修課程的教學(xué)目標(biāo)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)史料講述歷史的實(shí)證
教育周報(bào)·教研版 2022年39期2022-11-28
- 基于“史料實(shí)證”的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)化實(shí)施策略
、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷）的內(nèi)涵，梳理出核心素養(yǎng)教育教學(xué)的一個個小目標(biāo)和途徑，聯(lián)結(jié)成實(shí)踐的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了核心素養(yǎng)在歷史課堂中有效落地。本文以歷史學(xué)科素養(yǎng)中的核心方法——“史料實(shí)證”為例，簡要介紹結(jié)構(gòu)化實(shí)踐的施策過程，與歷史同仁商榷。一、“結(jié)構(gòu)化”概念提出學(xué)科核心素養(yǎng)隨2017 版課程標(biāo)準(zhǔn)面世后，培養(yǎng)途徑就成為了學(xué)科研究的熱門話題。然而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，每個素養(yǎng)都有著豐富的內(nèi)涵，其能力要求仍是一個綜合系統(tǒng)。如“史料實(shí)證”的概念是這樣界定的：史料實(shí)證
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-11-27
- 探究高中歷史課堂如何培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證
核心素養(yǎng)中有史料實(shí)證這一能力要求。歷史課堂中歷史資料是非常重要的一部分，高效利用歷史資料完成對歷史的學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的視野。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識，注重史料更新培養(yǎng)學(xué)生史料分析意識，設(shè)置問題情景激發(fā)學(xué)生史料解讀能力，重視史料搜集提高學(xué)生史料搜集能力，解決歷史問題實(shí)現(xiàn)史料深度解讀。關(guān)鍵詞：高中課堂;歷史課堂;史料實(shí)證中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0135-04
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 高中歷史史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑分析
的培育中，“史料實(shí)證”是核心方法，它有著獨(dú)特的地位和作用。在本文中筆者首先分析“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的重要意義，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)高中生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng)培養(yǎng)歷史學(xué)科是高中教育的重要科目，學(xué)習(xí)歷史的目的不僅僅是為了知識與成績，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解歷史并且深入歷史，進(jìn)而使他們能夠以歷史為明鏡，開創(chuàng)屬于自己的未來。歷史學(xué)科中涉及的史料是學(xué)好歷史必不可少的工具，培養(yǎng)和提高學(xué)生“史料實(shí)證”的核心素養(yǎng)是高中歷
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之史料實(shí)證的實(shí)踐研究
堂中如何采取史料實(shí)證來輔助教學(xué)進(jìn)行了有效分析。關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);史料實(shí)證史料是認(rèn)知?dú)v史的媒介，是溝通歷史的橋梁。如果說歷史知識體系像一具“骨骼”的話，那么史料就如同是“肌肉”。在教學(xué)改革的背景下，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，通過運(yùn)用史料來輔助歷史教學(xué)，幫助學(xué)生提高史料實(shí)證能力，讓學(xué)生掌握對史料進(jìn)行正確的搜集和提煉、分析等。本文基于核心素養(yǎng)的角度，針對高中歷史史料實(shí)證的方法進(jìn)行分析。希望能夠?yàn)楦咧袣v史課堂教學(xué)效率的提高、學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒意義。一
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 從浙江歷史選考略談高中歷史核心素養(yǎng)的落地策略
;時空觀念;史料實(shí)證;歷史解釋;家國情懷中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0127-04材料解析題是浙江歷史選考的兩大題型之一，分值占到總分的一半（50分）?？疾閷W(xué)生如何成功獲取信息以及正確解讀信息的能力。與此同時，還重視學(xué)生靈活應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠合理應(yīng)用概念以及所學(xué)原理成功解決問題;要求學(xué)生在對試題材料進(jìn)行科學(xué)分析歸納的基礎(chǔ)上，正確闡釋某一事物，這就需要學(xué)生對試題文字以及相關(guān)圖表材料等內(nèi)
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 高中歷史新教材“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
新指向， 而史料實(shí)證則是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，所以在高中歷史教學(xué)中，首先要充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的重大意義;其次在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，滲透史料實(shí)證思想;引導(dǎo)學(xué)生自主收集歷史資料;甄別與判斷史料、解讀與考證史料、推理與論證史料等，這樣才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段高中歷史教育教學(xué)的核心目標(biāo)是“學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”。鑒于史
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 史料實(shí)證在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
的核心素養(yǎng)。史料實(shí)證作為歷史核心素養(yǎng)重要的一個內(nèi)容，應(yīng)該被人們重視。但是在初中階段，學(xué)生更多的精力放在了數(shù)學(xué)，物理等知識上，對于歷史這種文科性的知識不重視，這也就導(dǎo)致學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)較弱。所以如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識，如何進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用分類是初中階段歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;教學(xué)應(yīng)用在進(jìn)行初中階段歷史教學(xué)時，教師應(yīng)該知曉史料實(shí)證能力的培養(yǎng)也是有一定層次的。首先需要向?qū)W生講述不同種類的史料，在浩如煙海的史料中能夠選擇出適合自己需求的史
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 淺談史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
重要科目，而史料實(shí)證又是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，在高中歷史教學(xué)中如何落實(shí)史料實(shí)證素養(yǎng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生解決歷史問題的能力，是高中歷史教師面臨的一大難題之一，提升學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，能使學(xué)生正確認(rèn)識歷史問題，辯證地分析歷史事件，歷史問題，歷史人物。本文從史料實(shí)證角度對高中歷史教學(xué)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);史料實(shí)證;高中歷史教學(xué)史料實(shí)證是歷史核心素養(yǎng)之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)作為培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也成為新一輪教育課
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 從高考試題角度反觀史料實(shí)證在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
積極開展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">史料實(shí)證”成為高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容和提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合近年來高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及高考試卷實(shí)例，分析如何在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用“史料實(shí)證”，提升教學(xué)質(zhì)量，緊緊圍繞新課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;高考史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。史料實(shí)證應(yīng)包含三層內(nèi)涵：一是通過嚴(yán)格檢驗(yàn)獲取可信史料，判斷真?zhèn)魏蛢r值，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神;二是在此基礎(chǔ)上提取有效信息，爭取重構(gòu)歷史，提出自己的歷史認(rèn)識;
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 論史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
礎(chǔ)與前提。將史料實(shí)證運(yùn)用于歷史教學(xué)當(dāng)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史閱讀理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和歷史核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，筆者從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了史料實(shí)證在歷史教學(xué)中的作用及應(yīng)用，希望能為廣大教師同仁提供一點(diǎn)新的教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;教學(xué)策略歷史教科書的最大優(yōu)點(diǎn)之一就是它的靈活性，教材往往用短短幾行字就能夠最大限度地儲存更多的史料信息。如果單純通過文本的主體展開教育，很難實(shí)現(xiàn)教育目的。為此，課本中
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 淺析“史料實(shí)證”在高中歷史教學(xué)中的落實(shí)
義 摘 要：史料實(shí)證素養(yǎng)作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要部分，更是其他素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的必要途徑。為此，以史料實(shí)證為出發(fā)點(diǎn)探究其在高中歷史課堂中的落實(shí)，不僅能夠達(dá)到課程立德樹人的根本任務(wù)，同時運(yùn)用有效史料建構(gòu)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生理解和領(lǐng)悟歷史知識，發(fā)展歷史思維，形成實(shí)證意識。本文基于“兩宋的政治和軍事”一課，對史料實(shí)證素養(yǎng)的落實(shí)做出分析，以促進(jìn)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。 關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;核心素養(yǎng) 中圖分類號：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1
- 初中生史料實(shí)證核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略初探
摘 ? 要]史料實(shí)證是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)是一線歷史教師重要而又緊迫的任務(wù)。文章以“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因”的教學(xué)為例，初步探索培養(yǎng)初中生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的策略：通過引導(dǎo)學(xué)生收集史料、解讀史料、分析史料，史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識和實(shí)證能力。[關(guān)鍵詞]初中生;史料實(shí)證;培養(yǎng)策略[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 深耕鄉(xiāng)土史料，聚焦素養(yǎng)提升
華，使學(xué)生的史料實(shí)證能力增強(qiáng)，潛移默化地受到家國情懷的熏陶，從而有利于歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;鄉(xiāng)土史資料;史料實(shí)證;家國情懷;核心素養(yǎng)一、研究背景長期以來，初中歷史課堂教學(xué)由于受應(yīng)試教育及歷史學(xué)科專業(yè)性的影響，所教授的歷史知識脫離學(xué)生的生活與當(dāng)下的社會實(shí)際情況。導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，對于學(xué)生歷史課堂的學(xué)習(xí)效果、素養(yǎng)的培養(yǎng)和品德的形成都產(chǎn)生了諸多不利的影響?！?義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）>解讀》指出，歷
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
關(guān)注學(xué)生的“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。然而，由于現(xiàn)階段這種教學(xué)理念普及與實(shí)施的時間較短，導(dǎo)致部分歷史教師還無法完全有效地落實(shí)學(xué)生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)在其教學(xué)中的培養(yǎng)。所以，怎樣及時更新現(xiàn)階段歷史教學(xué)的手段與內(nèi)容，并確保學(xué)生在此期間有效增強(qiáng)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)依然是現(xiàn)階段大部分歷史教師需要探究的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);史料實(shí)證素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言：在近幾年的歷史高考中，更注重于“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的考查，以往學(xué)生采用死記硬背的方法已無法應(yīng)對現(xiàn)階段新高考
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 對話文物，感悟歷史
，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。關(guān)鍵詞：文物史料;歷史教學(xué);史料實(shí)證近來，漢文帝霸陵的發(fā)現(xiàn)，三星堆文物的上新，讓文物再一次受到了廣泛的關(guān)注。文物是人類文明和歷史發(fā)展的顯性記憶。它作為歷史的“親歷者”，相較文字史料，更具真實(shí)性與生動性。在初中歷史教學(xué)中，合理使用文物史料，不僅能激起學(xué)生對歷史的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)課堂活力，而且對學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的提高也大有裨益。基于以上考慮，在去年11月的一節(jié)公開課上，我嘗試將文物史料融入歷史教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 培養(yǎng)高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證核心素養(yǎng)的有效措施
，在培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的過程中，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對各類型歷史資料的應(yīng)用，突出歷史教學(xué)時代性特點(diǎn)的同時，切實(shí)提升學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升其歷史素養(yǎng)?；诖耍饕獜慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的有效措施。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng)史料實(shí)證是歷史核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)，其目的是確定歷史事實(shí)。這是研究歷史知識的基礎(chǔ)素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史需要具備的品質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和繁重的高中課業(yè)下，歷史教學(xué)通常只重視基礎(chǔ)性知
新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 基于史料實(shí)證高中歷史學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的問題設(shè)計(jì)
蘇瑛摘 要：史料實(shí)證是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在日常教學(xué)中準(zhǔn)確把握史料并正確運(yùn)用史料是學(xué)生形成歷史核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，然而面對高一課時少、綱要教材內(nèi)容容量大和跨度大的現(xiàn)狀，教師應(yīng)如何在龐雜的教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)學(xué)情不同的問題設(shè)計(jì)？如何通過史料情境的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維水平的提升？史料實(shí)證學(xué)業(yè)質(zhì)量水平為我們提供了借鑒，在實(shí)際的教學(xué)中可以精選主題材料來構(gòu)建史學(xué)情境，以問題鏈的設(shè)置來操作探究活動。文章從史料實(shí)證的四個層級進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，以期讓史料實(shí)證素養(yǎng)得到有效落實(shí)
求知導(dǎo)刊 2022年19期2022-05-30
- “史料實(shí)證”素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)路徑創(chuàng)新研究
潘德斌史料實(shí)證是一種針對歷史資料進(jìn)行深入分辨，將分辨出的信息進(jìn)行歷史的分析，逐漸地還原歷史的學(xué)習(xí)方法。在高中歷史的教學(xué)中，史料實(shí)證的融合可以很好地幫助學(xué)生提升歷史的核心素養(yǎng)，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史知識。因此，這就要求在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師需要通過多種渠道獲取史料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行史料的分析，最終在自足于歷史事實(shí)的前提下，學(xué)生可以盡情闡述其觀點(diǎn)與認(rèn)識?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性作為當(dāng)下高中歷史教學(xué)中重要的核心素養(yǎng)，“史料實(shí)證”已經(jīng)逐漸受到歷史老師的重視
格言 2022年9期2022-05-30
- 培養(yǎng)高中學(xué)生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的途徑探析
養(yǎng)的培養(yǎng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">史料實(shí)證”是高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是史事理解、解釋與評價的重要基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)非常重要。本文就“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行初步探析。關(guān)鍵詞：高中歷史? 核心素養(yǎng)? 史料實(shí)證? 途徑探析史料對歷史學(xué)科來說是第一位的、至關(guān)重要?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">史料實(shí)證”是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。在歷史教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生如何甄別、選擇和使用各種史料，在史料中發(fā)現(xiàn)有效的信息和線索，通過思
教育周報(bào)·教研版 2022年34期2022-05-30
- 論初中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
史教學(xué)中添加史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。此次研究選用的是案例分析法，通過對相應(yīng)案例的分析可以得出，初中歷史教學(xué)模式的改革應(yīng)從課堂上引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用史料、培養(yǎng)學(xué)生問題意識、合理選擇史料素材、閱讀文獻(xiàn)分析歷史、運(yùn)用史料圖片對比分析、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境六方面入手。通過對當(dāng)前初中歷史教學(xué)模式開展上述幾點(diǎn)改革，能在一定程度上提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量的整體水平。【關(guān)鍵詞】史料實(shí)證;初中歷史;教學(xué)模式作者簡介：張莉紅（1979—），女，福建省龍巖市長汀縣河田鎮(zhèn)第二中學(xué)。一、前言初
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 史料實(shí)證與歷史解釋：實(shí)現(xiàn)價值觀目標(biāo)的有效路徑
自然產(chǎn)物?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">史料實(shí)證”和“歷史解釋”因其內(nèi)蘊(yùn)著求真求實(shí)的態(tài)度、客觀理性等品質(zhì)而與價值觀教育的規(guī)律和要求相契合，從而成為突破價值觀教育困境的有效路徑。運(yùn)用沖突性史料設(shè)置實(shí)證性問題，運(yùn)用多元史料設(shè)置解釋性問題，是在史料實(shí)證與歷史解釋過程中濡養(yǎng)學(xué)生價值觀的有效方法。[關(guān)鍵詞]史料實(shí)證;歷史解釋;價值觀目標(biāo);問題設(shè)置;有效路徑[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-605
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年6期2022-05-30
- 基于史料實(shí)證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)探索與思考
介。本文結(jié)合史料實(shí)證的內(nèi)涵，以及在教學(xué)中如何選取史料、合理運(yùn)用解讀史料，進(jìn)而探索高中統(tǒng)編版新教材的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證；學(xué)科素養(yǎng)；日常教學(xué)史料的使用、設(shè)問、分析和解讀是高中歷史教學(xué)不可缺少的，也是培育學(xué)生能力素養(yǎng)的重要載體。面對高中統(tǒng)編版教材，教師如何讓史料實(shí)證素養(yǎng)在日常教學(xué)中落地呢？一、認(rèn)識：史料實(shí)證的內(nèi)涵《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出五大核心素養(yǎng)，其中，史料實(shí)證是指“對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 聚焦史料 鏡像歷史
發(fā)展。其中，史料實(shí)證素養(yǎng)是高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的素養(yǎng)之一，它發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。若要將史料和實(shí)證進(jìn)行結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，了解史料的主要類型，才能進(jìn)一步做出判斷，并對史料的價值信息展開思考，才能夠認(rèn)真分析歷史和現(xiàn)實(shí)的問題。對此，文章針對史料實(shí)證素養(yǎng)的概要、史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的價值和原則以及高中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，展開具體的研究和思考。關(guān)鍵詞：史料;高中歷史;史料實(shí)證歷史學(xué)科注重史料的推理和論證。在高中歷史課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
細(xì)節(jié)教學(xué)以及史料實(shí)證教學(xué)兩方面，分析討論高中生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，希望借此機(jī)會豐富教學(xué)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)高中生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)和歷史解釋核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;歷史解釋;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)策略歷史學(xué)科在高中占據(jù)著頗為重要的教育地位，通過歷史知識來培養(yǎng)高中生解釋歷史、史料實(shí)證的學(xué)科核心素養(yǎng)是頗有必要的。它需要教師建立多元化核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，確保教學(xué)過程能夠做到教學(xué)相長，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)建特色課程，體現(xiàn)高中歷史學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)勢。
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 淺談教師如何利用史料實(shí)證提高學(xué)生歷史素養(yǎng)
史素養(yǎng)，并將史料實(shí)證的作用在教學(xué)過程中充分發(fā)揮。史料實(shí)證的搜集是展開歷史學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生要學(xué)會如何在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)有用的史料實(shí)證并加以合理利用。本文將研究初中教師如何利用史料實(shí)證有效地提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;初中歷史;提高素養(yǎng)引言歷史學(xué)科的價值主要體現(xiàn)在讓學(xué)生了解中華民族的發(fā)展史并培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情懷與正確的歷史觀和時空概念。歷史教師在教學(xué)過程中利用史料實(shí)證實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高，通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂活動讓學(xué)生能夠?qū)τ?/div>
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)研究
課程，培養(yǎng)其史料實(shí)證素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。教師要應(yīng)用有效的方法，使學(xué)生搜集、分析史料等能力全面提高，才會有效培養(yǎng)其史料實(shí)證素養(yǎng)，并讓其學(xué)習(xí)歷史知識的能力進(jìn)一步提高。另外，教師要注重應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生有更多鍛煉自身的機(jī)會，才會更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證素養(yǎng);培養(yǎng)方法隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的重要任務(wù)。史料實(shí)證素養(yǎng)是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力提高有不可小覷的作民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培育策略淺探
中生良好的“史料實(shí)證”素養(yǎng)為目標(biāo)。文章對初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培育進(jìn)行研究，基于當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，明確在初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”素養(yǎng)存在培育阻礙的條件下，教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變教育觀念，重視“史料實(shí)證”教學(xué);提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升“史料實(shí)證”指導(dǎo)能力;依托學(xué)生地位，鼓勵自主搜集史料;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考;改變課堂模式，組織合作“實(shí)證史料”活動等策略培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)，以供參閱。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;素養(yǎng);培育;教學(xué)策略中圖分類號：G學(xué)周刊 2022年15期2022-04-29
- 新教材環(huán)境下學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
素養(yǎng)，尤其是史料實(shí)證素養(yǎng)，教師就必須重視史料的使用，要優(yōu)先使用教材中的史料，并靈活使用史料。[關(guān)鍵詞]新教材;史料教學(xué);史料實(shí)證;核心素養(yǎng)[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0055-03歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，而史料實(shí)證素養(yǎng)是各素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。史料實(shí)證，是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 關(guān)于高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略探究
中幫助其培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)和良好的歷史探究精神，提升歷史學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文針對史料實(shí)證在高中歷史課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究了學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，引領(lǐng)學(xué)生對歷史問題進(jìn)行深入的邏輯思考。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;教學(xué)策略引言：史料是歷史課程的靈魂，離開了史料，歷史也將無從談起。隨著歷史課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中歷史課程的教學(xué)思想也發(fā)生了很大的改變，課堂教學(xué)的形式和教學(xué)的結(jié)構(gòu)也趨于多樣化，而在課堂上植入史料的教學(xué)形式，不但可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 初中歷史合理使用史料的策略分析
、時空觀念、史料實(shí)證、歷史詮釋和家國情。在這些方面，我們又一次著重闡述了“以史學(xué)為基礎(chǔ)”的觀念。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng)在新一輪新的教育背景下，中學(xué)歷史的學(xué)科地位得到了進(jìn)一步的提升，而史料則成為了一種重要的歷史資料。在教學(xué)中運(yùn)用歷史資料進(jìn)行科學(xué)、合理的介紹，可以有效地促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。然而，中學(xué)歷史教材教材的編寫卻面臨著許多問題，要使教材內(nèi)容更加真實(shí)，教材的編寫要注重多種史料互證，準(zhǔn)確解讀史料，結(jié)合學(xué)情運(yùn)用史料，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。一、史料快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 研史料之本，思實(shí)證之源
吳聰摘要：“史料實(shí)證”素養(yǎng)是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法，具有實(shí)證意識并學(xué)會運(yùn)用證據(jù)，是學(xué)習(xí)和認(rèn)識歷史的核心問題。教科書是學(xué)是“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可作為學(xué)生理解和解釋歷史的“證據(jù)”，本文筆者以具體課例為引，淺析實(shí)證素養(yǎng)與教材史料的結(jié)合路徑。關(guān)鍵詞：教材史料;北洋軍閥統(tǒng)治;史料實(shí)證高中歷史五大學(xué)科核心素養(yǎng)即“唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”，其中，“史料實(shí)證”科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 以“史料實(shí)證”能力培養(yǎng)為核心的試題改編例談
。關(guān)鍵詞： 史料實(shí)證;西歐莊園;試題改編西歐莊園是部編教材新增加的內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中對相關(guān)史料的挖掘和運(yùn)用還不太充分。筆者在這一課的教學(xué)準(zhǔn)備過程中也在盡量廣泛的搜集資料。此時，2019年甘肅省白銀市歷史中考試卷上的一道材料選擇題引起了我的興趣。原題如下：《歐洲史》記載“莊園主很久以來就對奴隸擁有一切權(quán)力，而且他們也對自己的封臣和其他自由身份的臣民有廣泛的權(quán)力?！睋?jù)此，莊園主行使司法權(quán)的權(quán)力機(jī)構(gòu)是A.公民陪審法庭 B.莊園法庭 C.元老院 D.公民大會此學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于史料實(shí)證素養(yǎng)的高中歷史學(xué)科教育教學(xué)策略探討
【摘 要】史料實(shí)證作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，客觀公正地看待事物、分析事物，養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維，有著重要的促進(jìn)和導(dǎo)向性作用。在高中歷史的教學(xué)工作中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思維，深化自身對史料實(shí)證的理解，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法。文章圍繞如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史;史料實(shí)證;核心素養(yǎng);教學(xué)策略【中圖分類號】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 史料實(shí)證素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培育路徑初探
中幫助其培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)和良好的歷史探究精神，提升歷史學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料實(shí)證;教學(xué)策略引言：在新時期教育背景下，高中歷史課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所提升。高中生在歷史學(xué)習(xí)中不僅要掌握足夠多的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地記憶歷史進(jìn)程中的重大事件，還需要發(fā)展新課標(biāo)要求的各項(xiàng)能力，應(yīng)對綜合實(shí)踐的多種考驗(yàn)[1]。因此，高中歷史教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，使學(xué)生在思辨思維的引導(dǎo)下獨(dú)立分析史料，從而在歷史學(xué)習(xí)中去偽存真，靈活地思考?xì)v史問題。一、轉(zhuǎn)換教育理念，在歷史課堂中中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- 探討史料實(shí)證在高中歷史導(dǎo)學(xué)課堂上的應(yīng)用
充分地利用好史料實(shí)證的方式進(jìn)行教學(xué)。本文針對史料實(shí)證的概念以及實(shí)際應(yīng)用策略進(jìn)行了一定的研究和探討，研究了如何借助史料實(shí)證的方法開展高中歷史學(xué)科的教學(xué)。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;導(dǎo)學(xué)課堂引言從當(dāng)前我國高中階段歷史學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段我國的高中歷史教學(xué)活動更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，讓學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過程中，可以更好地把握世界發(fā)展變化的趨勢，幫助學(xué)生樹立起自身的使命感。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)有意識地在課堂導(dǎo)學(xué)階段通過歷史史料來開展相應(yīng)的民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 指向史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史“讀思達(dá)”教學(xué)法
以提升學(xué)生的史料實(shí)證核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“讀思達(dá)”教學(xué);史料實(shí)證;高中歷史中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）05-0007-03引 ?言新課程改革進(jìn)入發(fā)展核心素養(yǎng)階段后，教學(xué)之法、素養(yǎng)落地之法，更應(yīng)該縈繞于師者腦海之中，揮之不去。課程改革專家余文森教授提出的“讀思達(dá)”教學(xué)法，是一把名師在線·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 史料實(shí)證素養(yǎng)視域下的高中歷史課堂教學(xué)分析
加關(guān)注對學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的思維意識。文章從史料實(shí)證素養(yǎng)的概念界定出發(fā)，明確了史料實(shí)證素養(yǎng)的重要意義，進(jìn)而分析了史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的高中歷史課堂教學(xué)存在的問題與解決對策。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;素養(yǎng)培養(yǎng);高中歷史中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）09-0008-0名師在線·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 在初中歷史教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識的初步探究
歷史課程進(jìn)行史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，隨后針對現(xiàn)階段的教學(xué)活動開展情況提出了改進(jìn)措施，希望本文的內(nèi)容對下一階段初中歷史教學(xué)活動的開展有所幫助。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;素質(zhì)教育正文：在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)活動的開展過程中，歷史教師一定要結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素質(zhì)這既是在素質(zhì)教育大環(huán)境下，對于初中歷史教師所提出的全新要求，也是幫助初中學(xué)生掌握探究歷史問題方法的主要途徑?；诖耍谙乱浑A段教學(xué)活動開展時，歷史教師首先要明確歷史教學(xué)的重要性中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年2期2022-03-22
- 歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談
歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談司娟（蘭州三十四中,甘肅蘭州730050）在新時代核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下，高中歷史史料教學(xué)活動的開展，能幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識歷史的真實(shí)性、實(shí)用性、警示性，可促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的樹立及優(yōu)良品格的形成。在高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，教育者加強(qiáng)了對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。史料實(shí)證是高中歷史核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也能讓學(xué)生在學(xué)完歷史學(xué)科后，在解決現(xiàn)實(shí)問題時表現(xiàn)出充分的品格得能力。眾所周知讀寫算(中) 2022年2期2022-03-18
- 以“史料實(shí)證”為支撐的歷史教學(xué)探索 ——以“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”為例
●葛賽“‘史料實(shí)證’不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生收集和辨析史料的能力，更在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料的能力”[1]，在中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，既是國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合時代特點(diǎn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，養(yǎng)成求真、求實(shí)史學(xué)品格的客觀需要?；诖耍疚囊猿踔袣v史統(tǒng)編教材“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”一課為例，探索培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)的路徑。一、設(shè)計(jì)思路抗日戰(zhàn)爭中以國民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場，組織了一系列會戰(zhàn)給予日軍重大打擊，對抗日戰(zhàn)爭和整個世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利有著重大教育科學(xué)論壇 2022年10期2022-03-17
- 教學(xué)做合一視域下的高中歷史教學(xué)策略
高中歷史? 史料實(shí)證教學(xué)做合一的特點(diǎn)是生活性、雙邊性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。生活性是指教育與生活有著密切聯(lián)系，生活即教育;雙邊性是指教師與學(xué)生相互配合、互動，才能取得較好的教育效果;無論是教學(xué)，還是學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性都是不可缺少的;創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生要有豐富的知識和深入的實(shí)踐為支持。一、教學(xué)做合一與歷史教學(xué)教學(xué)踐行知行統(tǒng)一，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況，還要鍛煉學(xué)生將知識用于實(shí)踐的能力，注重加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善于使用歷史知識解決實(shí)踐中遇到的問題，用歷史知識去解釋一些現(xiàn)知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 基于史料實(shí)證素養(yǎng)的中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)
養(yǎng)成良好的“史料實(shí)證”意識，需要教師在中學(xué)歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生鑒別收集、整理歸納以及正確運(yùn)用史料的能力和自然融入“史料”實(shí)證的內(nèi)涵。這既是學(xué)習(xí)和認(rèn)識歷史的重要途徑，也是理解和掌握歷史的核心問題。【關(guān)鍵詞】史料實(shí)證；歷史單元教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)【中圖分類號】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）91-0054-03【作者簡介】王偉，江蘇省丹陽市云陽學(xué)校（江蘇丹陽，212300）校長，高級教師，江蘇省“333江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年12期2022-03-13
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
和學(xué)習(xí)能力。史料實(shí)證素養(yǎng)要求學(xué)生具備正確查找可信史料、研究歷史知識、探尋歷史真相的技能，并要求學(xué)生具有正確的歷史查證精神和史料實(shí)證思維。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生史料實(shí)證能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料實(shí)證;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：209名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04
- 初中歷史教學(xué)中“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)研究