基于數(shù)字探究下的機(jī)器人創(chuàng)客校本課程研究

吳鈞烽

【摘 ? 要】 ?隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)代課堂教學(xué)中存在著越來(lái)越多的局限性，一是因?yàn)榻逃讶诤狭丝茖W(xué)技術(shù)，二是社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求愈加嚴(yán)格。數(shù)字探究是當(dāng)前較為流行的學(xué)習(xí)模式，機(jī)器人創(chuàng)客校本課程作為一門較新的學(xué)科，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和思維能力的發(fā)展有著重要作用。在校本課程研究中，教師要考慮到學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，以機(jī)器人創(chuàng)客為切入點(diǎn)，通過(guò)整合已有的資源，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升校本課程的時(shí)效性。智能化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，將影響著人們的生產(chǎn)生活，在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，教師要充分融入現(xiàn)代科技，以提升研究的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)字探究;機(jī)器人創(chuàng)客;課程研究;校本課程

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)性并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)探究下，機(jī)器人創(chuàng)客研究課堂必須要求學(xué)生以積極的心態(tài)參與探究，并主動(dòng)克服困難，這才能夠讓學(xué)生更深度的參與學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)背景下，智能機(jī)器人是現(xiàn)代教育的新型教學(xué)方式，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有不同的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在課堂上獲得不同的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生會(huì)在智能化的信息技術(shù)背景中，看到更多的信息技術(shù)元素，這對(duì)于沖擊學(xué)生的思維有著重要作用。教師在課堂上要高效地將智能機(jī)器人創(chuàng)客教育的教學(xué)方法發(fā)揮出來(lái)，巧妙將創(chuàng)客教育與信息技術(shù)無(wú)痕整合起來(lái)，使校本課程開(kāi)發(fā)能夠緊扣時(shí)代步伐，促進(jìn)學(xué)生深度參與探究。

一、把握理論前沿，深度探究機(jī)器人創(chuàng)客校本課程

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)，不少教師在教學(xué)時(shí)總是關(guān)注學(xué)生掌握了多少知識(shí)，而缺少關(guān)注學(xué)生的想象力和自主學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展并沒(méi)有帶來(lái)很長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助。在傳統(tǒng)教育理念下，學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是自我思考能力和創(chuàng)造力無(wú)法得到有效提升。智能化的創(chuàng)客機(jī)器人能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，如果教師能夠無(wú)痕地融入到課堂學(xué)習(xí)中，必須促進(jìn)學(xué)生深度地參與課程研究，而探究過(guò)程又存在著很多挑戰(zhàn)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。

如，在學(xué)習(xí)《力的作用》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于該課時(shí)主要涉及到基本力的主要特征以及實(shí)際應(yīng)用，部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得一定的實(shí)踐能力。如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完該課時(shí)內(nèi)容后，會(huì)聯(lián)想到生活中常見(jiàn)的掛鉤，利用重力傳感器來(lái)設(shè)計(jì)家庭簡(jiǎn)便式掛鉤。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)考慮到人們?cè)谑褂脪煦^時(shí)可能會(huì)因承載重物過(guò)重而使掛鉤損壞的問(wèn)題，所以將傳感器植入掛鉤中，并加入LED小燈提示，當(dāng)燈光為綠色的時(shí)候說(shuō)明物體重力在掛鉤承載重力范圍內(nèi)，而燈光為紅色時(shí)則說(shuō)明掛鉤可能會(huì)承受不住物體重力，這樣便可以充分利用掛鉤的作用。同時(shí)，學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要考慮到掛鉤材質(zhì)等方面的影響，教師再對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的想法進(jìn)行二次研究，借助課堂探究的力量提升學(xué)生的研究水平。

二、掌握新興技術(shù)，深度探究機(jī)器人創(chuàng)客校本課程

創(chuàng)客教育，發(fā)源于美國(guó)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中不斷普及，人們使用互聯(lián)網(wǎng)的頻率也不斷地增加。想讓教育水平不斷提升，在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，應(yīng)該重視科學(xué)技術(shù)的整合，這也是現(xiàn)代創(chuàng)客教育不斷興起的原因。創(chuàng)客教育是現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，教師在使用時(shí)，首先要自己對(duì)這個(gè)教學(xué)模式有較為深入的了解，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際信息技術(shù)水平，幫助學(xué)生在創(chuàng)客研究中提升知識(shí)獲取的能力。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要主動(dòng)融入創(chuàng)客理念，以數(shù)字探究為突破口，以智能機(jī)器人為研究對(duì)象，以此實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教師還要根據(jù)學(xué)生的探究過(guò)程二次整理校本課程，以實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的有效性。

如，在學(xué)習(xí)《速度》這一課時(shí)，由于速度有平均速度、瞬時(shí)速度等多種類型，而速度這一概念也滲透在各行各業(yè)中。學(xué)生由此產(chǎn)生了利用速度改善智能家居的某些問(wèn)題。如學(xué)生在觀察掃地機(jī)器人工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)掃地機(jī)器人的速度會(huì)因?yàn)楣ぷ髂Ｊ降牟煌兴煌?。此時(shí)，學(xué)生會(huì)向教師請(qǐng)教在面對(duì)較難清潔的垃圾，如口香糖等該如何利用好速度與清潔工具，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決方法，以此實(shí)現(xiàn)最大程度上發(fā)揮掃地機(jī)器人的清潔優(yōu)勢(shì)。

三、借助創(chuàng)客教育，深度探究機(jī)器人創(chuàng)客校本課程

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)接觸到各種各樣的科學(xué)技術(shù)元素。和傳統(tǒng)教育不同的是創(chuàng)客教育，它能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，使學(xué)生根據(jù)機(jī)器人創(chuàng)客教育的探究需要主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，意識(shí)到學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，才能在深度探究中有效學(xué)習(xí)。在機(jī)器人創(chuàng)客研究中，學(xué)生必須參與很多的實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)則能夠更直觀、更深刻地促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。創(chuàng)客教育的理念就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)中獲得更多知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，并獲得能力的提升。

如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后會(huì)開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手做這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)生會(huì)自己準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料如同一生長(zhǎng)階段的小蝌蚪，然后，學(xué)生再根據(jù)每一節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)理清實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，并在觀察過(guò)程中掌握小蝌蚪每一個(gè)生長(zhǎng)環(huán)節(jié)的形態(tài)以及每一節(jié)生長(zhǎng)形態(tài)的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)利用控制變量法來(lái)研究影響小蝌蚪生長(zhǎng)的因素，這就是創(chuàng)客教育的價(jià)值所在，也是校本課程開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，教師要合理開(kāi)發(fā)利用，以實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的深度發(fā)展。

總之，信息技術(shù)和課堂探究相結(jié)合是現(xiàn)代科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)生能夠在新型的學(xué)習(xí)模式中更深入地參與探究?；跀?shù)學(xué)探究下的機(jī)器人創(chuàng)客校本課程必須緊扣時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，通過(guò)研究有效的教學(xué)模式，使校本課程真正發(fā)揮出價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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