創(chuàng)新班主任——構(gòu)建立德樹人的教育理念

金菊香

摘 要 道德教育作為教育事業(yè)的重要部分之一，對學(xué)生未來的發(fā)展起著非常重要的作用。小學(xué)生作為一個易受外界誘惑影響的群體，需要小學(xué)班主任予以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，構(gòu)建以德樹人的教育理念，達(dá)到道德教育的目的。本文從當(dāng)前小學(xué)道德教育存在的問題、小學(xué)班主任構(gòu)建立德樹人的教育理念的重要性和小學(xué)班主任如何構(gòu)建立德樹人的教育理念這三個方面開展探析和討論，為相關(guān)研究提供了參考意見。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任 立德樹人 教育理念

中圖分類號：G451 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.07.033

Innovative?Head?Teacher：?Constructing?the?Educational

Idea?of?Strengthening?Moral?Education

JIN?Juxiang

（Gansu?Wuwei?City?Minqin?Nanguan?Primary?School，?Wuwei，?Gansu?733399）

Abstract As?an?important?part?of?education，?moral?education?plays?a?very?important?role?in?the?future?development?of?students.?Primary?school?students，?as?a?group?vulnerable?to?external?temptation，?need?the?correct?guidance?of?the?head?teacher?of?primary?school，?cultivate?good?moral?character，?and?construct?the?educational?concept?of?"Strengthening?moral?education"?to?achieve?the?purpose?of?moral?education.?This?paper?explores?and?discusses?the?problems?existing?in?the?current?moral?education?in?primary?schools，?the?importance?of?the?construction?of?the?educational?concept?of?"Strengthening?moral?education"?by?the?head?teachers?in?primary?schools，?and?how?to?build?the?educational?concept?of?"Strengthening?moral?education"?by?the?head?teachers?in?primary?schools，?which?provides?reference?for?relevant?research.

Keywords primary?school?head?teachers;?strengthen?moral?education;?education?concept

道德教育一般是指對個人進(jìn)行品德方面的引導(dǎo)和教育，對未來在個人發(fā)展和社會生存方面能起到幫助作用，主要教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、正直、勇敢、仁愛等品質(zhì)。所以，班主任必須重視小學(xué)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)社會和國家發(fā)展。

1小學(xué)道德教育存在的問題

1.1?不注重德育的重要性

目前，由于學(xué)生升學(xué)考試的壓力，學(xué)生之間學(xué)習(xí)競爭力大，學(xué)科教育是學(xué)生教育的主要內(nèi)容，學(xué)生的綜合能力往往僅僅通過學(xué)習(xí)成績來表現(xiàn)，教學(xué)部門對道德教育不夠重視，主要表現(xiàn)為減少道德教育的課程量，有些學(xué)校甚至取消了該課程的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，班主任忽視了道德教育的重要性，未能真正構(gòu)建立德樹人的教育理念，注重的也是學(xué)生主要科目成績的提高。此外，作為受教育的主題，學(xué)生也不注重優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，一味注重學(xué)習(xí)成績的提高，道德教育效果不佳。[1]

1.2?家長與學(xué)校未達(dá)成教育共識

道德教育不應(yīng)該僅僅依賴于學(xué)校的教育，還需要父母在日常生活中引導(dǎo)教育。學(xué)生與父母的相處過程中，會潛移默化地建立起與父母一致的三觀，具備優(yōu)良品德的父母往往也能培養(yǎng)出出色的孩子。目前，學(xué)生的道德教育未能建立起學(xué)校和家長之間的平衡，家長與學(xué)校之間的溝通較少，不能配合學(xué)校教育工作的開展，有些家長甚至過于溺愛自己的孩子，在德育上與學(xué)校意見相左，學(xué)生在是非混亂的教育環(huán)境中失去了判斷的能力，道德教育未能達(dá)到目的。

1.3?教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生興致不高

目前許多學(xué)校的德育工作按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展，主要的表現(xiàn)形式為通過德育課程開展教育，在課堂上，教師多采用注入式的方法教學(xué)，教學(xué)過程枯燥乏味，未能調(diào)動學(xué)生積極性，德育工作未達(dá)到教育目的。

1.4?相關(guān)的班級活動過于形式化，效果不佳

目前，班級活動也是小學(xué)班主任在班級管理時，用來促進(jìn)學(xué)生德育健康發(fā)展的最有效的手段之一。真正的班級活動能讓學(xué)生都參與到活動中，各抒己見，在活動中受到熏陶，并在這種潛移默化的過程中健康發(fā)展。但是，目前，許多班級的班主任在開展班級活動時，未能充分注意到班級活動的重要性，過于形式化，學(xué)生并未能在這個過程中受到道德教育，有些教師甚至由于主流課程教學(xué)壓力較大，將與道德教育相關(guān)的班級活動換成補(bǔ)習(xí)課程，這樣一來，教育者就失去了借助班級活動來開展道德教育的寶貴機(jī)會。[1]

2小學(xué)班主任構(gòu)建立德樹人的教育理念的重要性

2.1?能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有效的道德教育能真正使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，目前許多學(xué)校的道德教育流于形式，未打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，學(xué)生只是從表面理解了道德教育的內(nèi)容，并未深刻理解其內(nèi)涵和意義，小學(xué)生明辨是非的能力較弱，容易受到外界環(huán)境的誘惑，走上歧路，即使學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，敗壞的道德對其未來的發(fā)展也會有非常惡劣的影響。此外，班主任構(gòu)建立德樹人的教育理念，在教育過程當(dāng)中滲透該思想能讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)成績好壞并不是衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高尚的品德也是綜合考評的一個方面，這樣，才能激發(fā)學(xué)生不斷努力的積極性，培養(yǎng)良好的品德，促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步。[2]

2.2?有利于教會學(xué)生學(xué)會做事

班主任在班級里面占用非常重要的作用，班主任主要的任務(wù)在于促進(jìn)班級學(xué)生按照教學(xué)任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動，維持班級的秩序，建設(shè)良好的班風(fēng)，在這個過程當(dāng)中如果能構(gòu)建立德樹人的教育理念，在日常教育過程當(dāng)中滲透養(yǎng)成良好道德的重要性，有利于教會學(xué)生學(xué)會做事。比如，在每天早讀時，如果有學(xué)生遲到受到老師批評，頂撞老師，這時，班主任在單獨(dú)教育完這個學(xué)生之后，必須教育全班同學(xué)，作為學(xué)生要尊重老師，在日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會尊師重道，虛心接受批評，改正自己的缺點(diǎn)，以不斷完善自己。[2]

2.3?有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)

道德教育最主要的目的并不僅僅在于教會學(xué)生做人，此外，還能引導(dǎo)學(xué)生在這個過程當(dāng)中樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，每天努力向上，積極進(jìn)取，將每一天都過得充實(shí)而有意義。班主任在平常的教育活動過程當(dāng)中，如果能準(zhǔn)確構(gòu)建立德樹人的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到每日目標(biāo)，一天天的成長，最終達(dá)到自己的最終目標(biāo)，這樣，學(xué)生就能讓每一天過得比較充實(shí)，在小學(xué)階段就能認(rèn)真思考未來自己想要成為什么樣的人，并不斷朝著這個目標(biāo)前進(jìn)，這也是道德教育一個非常重要的教育目標(biāo)。

3小學(xué)班主任如何構(gòu)建立德樹人的教育理念

3.1?在學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建立德樹人的教育理念

由于目前小學(xué)生的學(xué)科課程壓力較大，被壓縮的可能性較小，所以，班主任應(yīng)該注重督促各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中開展相應(yīng)的道德教育。比如，在語文課堂上，常常會學(xué)習(xí)到一些關(guān)于偉人事跡歌頌的文章，教師在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容和意義，更要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公身上的優(yōu)秀品質(zhì)，例如，在學(xué)習(xí)《爬天都峰》這門課程時，首先，教師應(yīng)該先提問學(xué)生有沒有爬山的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情景，引入課堂，激起學(xué)生的積極性，然后，開門見山引入本門課程的學(xué)習(xí)，先領(lǐng)讀課文，然后分析主要的內(nèi)容，總結(jié)重難點(diǎn)，最后，要將主人公在爬山過程中如何克服困難，各個朋友在爬山的過程中如何相互鼓勵和幫助最后爬山天都峰等細(xì)節(jié)充分講解，讓學(xué)生體會在這個過程中主人公體現(xiàn)出來的品質(zhì)，激勵學(xué)生向主人公學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)格要求自己，達(dá)到立德樹人的目的;在思想品德課堂上，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于利用教學(xué)材料，將課堂知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì);在體育課堂上，通過開展一些難度較高的體育項目，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中培養(yǎng)堅強(qiáng)、勇敢和堅持的品質(zhì)，真正地在實(shí)際生活中鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)高尚的品質(zhì);在數(shù)學(xué)課堂中，教師也要充分利用課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，比如，在教授學(xué)生認(rèn)識圖形時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察相關(guān)的圖形，學(xué)習(xí)該圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，善于從生活中的小物品中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)熱愛生活的意識和態(tài)度，達(dá)到道德教育的目的。[3]

3.2?加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系

道德教育不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校，家庭的教育對孩子優(yōu)秀品德的培養(yǎng)也起到非常重要的作用。班主任應(yīng)該注重建立立德樹人的教育理念，常常與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解家長的教育方式，引導(dǎo)家長往正確的方向開展教育，對于行為舉止有偏差的家長應(yīng)該委婉勸誡，為學(xué)生德育提供良好的家庭環(huán)境。此外，也應(yīng)該在開展某些德育活動時邀請家長參加，促進(jìn)學(xué)生與家長之間的互動，讓家長更加了解學(xué)校德育內(nèi)容和方式。家長與學(xué)校的共同教育有助于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，不斷推進(jìn)德育向前發(fā)展。