高職院校電類課程考核評(píng)價(jià)方式改革的研究與探索

徐曉靈 王瑜琳 牟剛 朱起源 盧德林

摘 要：在高校專業(yè)課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核是能教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它用來(lái)直接檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可間接指導(dǎo)教師教學(xué)。因此通過(guò)課程考核評(píng)價(jià)方式的改革不但能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也有助于教師優(yōu)化，課程加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：考核方式;評(píng)價(jià)方式;教學(xué)改革

高等職業(yè)教育一方面承載著滿足社會(huì)需求的重任，為社會(huì)培養(yǎng)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者;另一方面還承載著滿足社會(huì)個(gè)性需求的重任，為社會(huì)培養(yǎng)專門技術(shù)型人才。可以說(shuō)職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在加快推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)高技能人才也提出了更高的要求，職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，各職業(yè)院校緊抓教學(xué)質(zhì)量這一生命線，緊緊圍繞教育部2006年發(fā)布的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》教學(xué)改革指導(dǎo)性文件，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，積極開(kāi)展教學(xué)改革工作，也取得了許多的成效。但在改革過(guò)程中還是存在許多問(wèn)題，各職業(yè)院校的教學(xué)改革過(guò)多關(guān)注于課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等，很少有針對(duì)課程考核方面的改革。課程考核作為不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，其考核結(jié)果不僅可以評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的本期教學(xué)效果，還對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著檢查、管理、導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，是教學(xué)的“指揮棒”。課程考核模式的合理與否直接影響著課程教學(xué)任務(wù)乃至專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)?？茖W(xué)的考核評(píng)價(jià)模式可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)有效的調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，對(duì)教師改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面起到促進(jìn)作用，因此課程考核作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)日益被教育工作者關(guān)注。如何充分發(fā)揮課程考核在教育教學(xué)過(guò)程中的功效，實(shí)現(xiàn)考核為教學(xué)服務(wù)、為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)逐漸成為各職業(yè)院校關(guān)注和研究的主題，課程考核改革勢(shì)在必行。

《電子技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，同時(shí)也是電子類、自動(dòng)控制類專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程所涉及的理論多、內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍反映不容易理解，課程及格率低。筆者基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐提出一些課程考核評(píng)價(jià)方式的思考和探索。

在這一前提下，我院《電子技術(shù)》課題組相關(guān)授課教師經(jīng)過(guò)多方調(diào)研與論證，并在試點(diǎn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)《電子技術(shù)》課程考核方式的前提下，初步完成了學(xué)生針對(duì)此次考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，以及對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況跟蹤調(diào)查，后期將繼續(xù)跟蹤學(xué)生參加職業(yè)資格證書(shū)考試，參與專業(yè)技能競(jìng)賽等實(shí)踐技能操作來(lái)評(píng)估采用該考核方式對(duì)學(xué)生綜合能力的提升效果。與此同時(shí)，課題組計(jì)劃對(duì)這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的重點(diǎn)就業(yè)單位進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤，了解學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)及時(shí)搜集企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的評(píng)價(jià)、期望等，最終根據(jù)綜合的調(diào)研結(jié)果進(jìn)一步完善《電子技術(shù)》課程的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)面向全院開(kāi)設(shè)《電子技術(shù)》課程的專業(yè)開(kāi)展課程考核方式改革，確保該課程更加契合職業(yè)院校的課程特點(diǎn)和職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)要求。

1 增加過(guò)程考核，改變一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)現(xiàn)象

傳統(tǒng)的考核方式是課程成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+考試試卷成績(jī)的方式，其中平時(shí)成績(jī)占20-30%，卷面成績(jī)70-80%。這導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生中結(jié)果輕過(guò)程的思想，學(xué)生在平時(shí)不注重學(xué)習(xí)積累，期末考試時(shí)采用臨時(shí)突擊強(qiáng)記硬背方式也能考出不過(guò)的成績(jī)。因此要增加過(guò)程考核（平時(shí)成績(jī)）在考核評(píng)價(jià)體系中的占比。經(jīng)在《電子技術(shù)》課程的教學(xué)考核實(shí)施過(guò)程總結(jié)，將過(guò)程考核成績(jī)?cè)诳己嗽u(píng)價(jià)中提升至40-50%可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、到課率，從而達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)掌握的牢固性。

另外，由于增加了過(guò)程考核在課程考核評(píng)價(jià)中的比例就要求授課教師強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)及課堂管控，通過(guò)過(guò)程考核教師在授課過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果同時(shí)也可以驗(yàn)證教師的授課效果。通過(guò)過(guò)程考核，教師可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生以及自己的教學(xué)效果問(wèn)題以便于及時(shí)改進(jìn)。因此增加過(guò)程考核在課程考核評(píng)價(jià)方式中的占比可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師授課水平。

2 改革考核方式引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在深入調(diào)研企業(yè)的基礎(chǔ)上，制定完善的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)設(shè)置考核內(nèi)容，參照企業(yè)職業(yè)崗位任職要求，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生綜合職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）的培養(yǎng)作為課程考核的根本目標(biāo)。在考核方式上，摒棄傳統(tǒng)的以書(shū)面考試形式為主的單一考核方式，采用具有學(xué)科特點(diǎn)、靈活多樣的，同時(shí)又能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)能力的檢測(cè)方式?？梢圆捎脤?shí)際操作、開(kāi)卷考試、參與職業(yè)技能大賽、以及引入企業(yè)相關(guān)工程項(xiàng)目等方式綜合評(píng)定學(xué)生的課程成績(jī)。當(dāng)然這就需要我們根據(jù)具體的評(píng)價(jià)方式研究可量化、可操作的評(píng)分細(xì)則，按照評(píng)價(jià)方式的難易程度、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度、實(shí)用價(jià)值等，綜合設(shè)定評(píng)價(jià)方式分值系數(shù)。

通過(guò)考核評(píng)價(jià)方式的改革，將企業(yè)職業(yè)崗位的任職要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等引入到電類課程教學(xué)及考核過(guò)程中來(lái)，建立集課程考核方式的定位、設(shè)計(jì)、分解、實(shí)施、效果評(píng)定等融于教學(xué)一體的能力本位為導(dǎo)向的高職教育教學(xué)考核評(píng)價(jià)新模式。該模式通過(guò)對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的定位，選擇并設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)口、難度適中的考核項(xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，通過(guò)新型考核手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)制定完善的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，參加職業(yè)資格證書(shū)考試的通過(guò)率，參與專業(yè)技能競(jìng)賽過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)入企業(yè)工作之后的實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)新技能的能力以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等作為綜合評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果的指標(biāo)，使課程教學(xué)更具實(shí)用性和針對(duì)性。

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基金項(xiàng)目：重慶市高等職業(yè)院校專業(yè)能力建設(shè)（骨干專業(yè)）城市軌道交通機(jī)電技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目;重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YSJG20180503）

作者簡(jiǎn)介：徐曉靈（1978-），男，講師，工程師，主要從事電子信息技術(shù)、信號(hào)處理等方面的研究。