賴于信息技術(shù)，提高圖書管理實效談

溫劍

摘 要：圖書是學(xué)生形成學(xué)科課程核心素養(yǎng)的必需資源，作為學(xué)校需要利用圖書去發(fā)揮作用。圖書作用的發(fā)揮，離不開圖書的管理，提高圖書管理實效，應(yīng)當(dāng)成為圖書管理員的應(yīng)盡責(zé)任，而且就是崇高職責(zé)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);圖書館理;策略思考

圖書管理直接服務(wù)于教育教學(xué)，是人們所有目共睹的。圖書管理周到、細(xì)致、科學(xué)，形成學(xué)生學(xué)科課程核心素養(yǎng)就有效，而且極有可能是某種程度上的高效。筆者身為中學(xué)圖書管理工作者，在平時的圖書管理中，注意賴于信息技術(shù)，努力提高圖書管理實效。

一、賴于信息技術(shù)提供圖書信息

現(xiàn)在的圖書管理設(shè)施顯得越來越是先進這是人們所有目共睹的，人們只要百度一下，一切所需要的圖書信息都可盡收眼底，而且就是相當(dāng)?shù)淖屑?xì)和具體。如目前在某個學(xué)科課程領(lǐng)域具有怎樣的閱讀書目，有哪些新出版的圖書，出自哪些大家之手，都可以能夠歷歷在目的，尤其我們能夠利用瀏覽器去瀏覽著圖書的簡介。這應(yīng)當(dāng)說是我們的學(xué)生還多不能知曉的，他們的學(xué)習(xí)非常緊張，能夠知曉的可能性不大。如果我們圖書管理員，能夠經(jīng)常對圖書做些自身瀏覽的事情，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生進行傳輸，那學(xué)生則可按照自己的需求，去選擇相關(guān)的圖書進行借閱。這個時候，我們可以發(fā)現(xiàn)的是，無論是怎樣的圖書都有能夠流動的可能。應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生閱讀圖書的愛好不是相同也是肯定的，如有學(xué)生相當(dāng)喜好去閱讀文學(xué)作品，更是相當(dāng)喜好去閱讀大家作品，也有相當(dāng)多的學(xué)生十分喜好閱讀外國文學(xué)作品。但在圖書室內(nèi)，是沒有哪種圖書單類藏書很多。如果我們能夠及時向?qū)W生傳輸相關(guān)名家書目的流動信息，那學(xué)生則極有可能借閱到自己喜愛的圖書，也致使相關(guān)優(yōu)質(zhì)圖書能夠及時地流向一個個學(xué)生。這些僅是書目方面的信息提供，作為圖書管理員僅做這樣的提供還不完全夠，我們也還需要配合相關(guān)學(xué)科課程老師，為學(xué)生去做得以學(xué)生學(xué)科課程核心素養(yǎng)形成的閱讀趨向提供。如科學(xué)的發(fā)展，科普作品越來越多，平時多為中學(xué)生提供一些當(dāng)今科普作品的信息，那學(xué)生極有可能立馬走進圖書室，以汲取相關(guān)科普常識。

二、賴于信息技術(shù)掌握服務(wù)技巧

圖書室管理人員，不能僅將自己看作是圖書借進借出的登記造冊。我們所服務(wù)的對象都是本校的師生，他們在社會主義核心價值理念的踐行中，素養(yǎng)都有所提高。我們所服務(wù)的對象，他們對人也基本都有一定的修養(yǎng)，他們也要求服務(wù)者需要有一定的修養(yǎng)，甚至就是較高的修養(yǎng)。如果我們在圖書借閱的流動過程中都是大老爺式的，那圖書借閱者的內(nèi)心會是有想法的，甚至就是極不滿意的。如果師生對我們就是相當(dāng)?shù)牟粷M意，他們想到圖書室借閱圖書？那應(yīng)當(dāng)是多不可能的。如果我們所服務(wù)的對象都不愿意借閱圖書，我們圖書的流動率則完全可能就是0，圖書流動率呈現(xiàn)0的狀態(tài)，圖書室的存在則完全沒有了意義。從這個意義上說，圖書室流動率高除去圖書質(zhì)量上乘外，我們圖書管理人員的服務(wù)技巧上乘也應(yīng)當(dāng)是完全必需的。圖書管理人員的服務(wù)技巧上乘，首先必須解決的是態(tài)度問題。應(yīng)當(dāng)說，我們每個人所處的崗位不同，但都肩負(fù)著服務(wù)于人的責(zé)任。其次，必須解決著方法的問題。如我們平時注意比較積極主動地為師生提供借閱圖書方面的信息，那么師生將會受到我們圖書管理人員的誠心和熱心所感動，他們也將會是能夠積極主動地借閱圖書進行閱讀。再其次，在師生借閱圖書時，我們能夠主動熱忱地和其進行交流，引誘其能夠比較翔實地表達自己的閱讀收獲，在此基礎(chǔ)上推薦另外的閱讀篇目，那一個個所服務(wù)的對象將會以借閱圖書為繼。這樣的行為，可以是面對面的，也可以是QQ交流的，也還可以就是某種程度上的微信交流。這些利用校園網(wǎng)絡(luò)所進行的交流，相當(dāng)?shù)谋憬莺脱杆?，也相?dāng)?shù)恼\懇和有效，更可以體現(xiàn)在情感的陶冶和智慧的啟迪上。只有這樣，圖書流動率才會高，圖書育人效果才可完全發(fā)揮出來。

三、賴于信息技術(shù)促進學(xué)生閱讀

圖書室的管理，從相關(guān)意義上說也應(yīng)當(dāng)是肩負(fù)重任的。作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)說每個部門都不要去小視自己，都應(yīng)當(dāng)予以自重。自己重視自己，并非要將自己抬得高高，而是要看重自己所必須負(fù)的責(zé)任，抑或就是義不容辭的責(zé)任。對于其責(zé)任的義不容辭，所包含的范圍當(dāng)是比較廣的。如果從圖書真正育人的效果去看，我們圖書室管理人員也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著圖書之育人的責(zé)任，也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常利用相關(guān)的機會去了解和促進學(xué)生通過閱讀去形成良好的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)在的校園網(wǎng)絡(luò)是比較先進的，我們圖書室人員與廣大師生進行交流互動也是相當(dāng)便捷的。作為我們，應(yīng)當(dāng)去多想想這方面的辦法，如在相關(guān)的時段內(nèi)，與學(xué)校團組織和教導(dǎo)處、德育處進行互動，組織學(xué)生進行閱讀交流活動。組織學(xué)生進行交流，可以是書面形式的，也可以是演講形式的，從信息技術(shù)運用的角度去說，當(dāng)然也完全可以是網(wǎng)上進行的。如讓學(xué)生進行圍繞社會主義核心價值理念的傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀交流，交流前為學(xué)生提供相關(guān)的與社會主義核心價值理念踐行的閱讀經(jīng)典內(nèi)容，要求全校學(xué)生進行一段時間的閱讀，并對相關(guān)閱讀內(nèi)容進行探究性的感悟，進行創(chuàng)新性的感悟。學(xué)生們圍繞相關(guān)經(jīng)典進行比較潛心的閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上進行屬于自己的筆耘。一個個學(xué)生是那樣去認(rèn)認(rèn)真真地讀著，一個個也是那樣去真真切切地感悟著，一個個學(xué)生都是那樣比較充分地接受到經(jīng)典傳統(tǒng)的熏陶感染。雖然我們沒有能夠比較具體地看到每個學(xué)生所能發(fā)生的為人和為事的具體情形，但從學(xué)生發(fā)在網(wǎng)上的征文感到十分的欣喜。因為學(xué)生所發(fā)的征文多為自己內(nèi)心的感受，多為自己主觀的評價，多為自己正確理念的形成體現(xiàn)。雖然，我們花去很多時間去閱讀學(xué)生的征文，但所感到的是一種值得，也是一種享受，更是一種內(nèi)心的快慰。

參考文獻：

[1]王善玉.弘揚傳統(tǒng)文化提高語文素養(yǎng)[J].吉林教育，2014（9）.

[2]肖川.教育的使命與責(zé)任[M].岳麓書社，2007.

[3]祁智.剝開教育的責(zé)任[M].江蘇教育出版社，2013.