初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究

摘要：新課改之后，學(xué)校教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力，創(chuàng)造力的關(guān)鍵一步。擁有了想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生，可以全身心地投入到美術(shù)創(chuàng)作中，提升學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校教育中審美教育有所欠缺，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)并不重視。本文從初中美術(shù)教學(xué)入手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提出幾點(diǎn)建議。希望能提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng);審美教育;初中美術(shù)

一、 初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

初中美術(shù)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。第一，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育不夠重視。很多學(xué)校將美術(shù)課程的課時(shí)壓縮，甚至出現(xiàn)了其他學(xué)科占用美術(shù)課程的現(xiàn)象。在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，僅注重文化的教學(xué)質(zhì)量，而忽略了其審美能力，創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。這違背了素質(zhì)教育中以人為本的學(xué)生觀和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，不利于學(xué)生核心能力的養(yǎng)成。第二，美術(shù)教學(xué)方式單一，很多學(xué)校的美術(shù)教育，缺少創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由學(xué)生自由繪畫。這樣的教學(xué)方式，難免枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。學(xué)生的動(dòng)手能力和基本美術(shù)知識(shí)得不到補(bǔ)充和糾正。在課堂上美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠充分。第三，學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不正確。很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是休閑課，是逃避聽(tīng)課和寫其他課程作業(yè)的好機(jī)會(huì)。這樣的學(xué)習(xí)觀念是不正確的。美術(shù)教育依然需要學(xué)生全身心地投入，與他人合作，努力創(chuàng)新，積極思考。培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，提升審美能力，讓世界變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。

二、 借助情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)

情境教學(xué)方式是美術(shù)教育中必不可少的教學(xué)方法，也是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵教學(xué)方式。初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)主要利用情景創(chuàng)設(shè)的方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和繪畫的平臺(tái)。特定的環(huán)境能夠讓學(xué)生身臨其境投入到美術(shù)創(chuàng)作中，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)和美產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，初中美術(shù)教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，由學(xué)生自由創(chuàng)作。例如，教師在課堂開(kāi)始之初，可以給學(xué)生一段文字和一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和猜想，將答案畫出來(lái)。合作教學(xué)的方法也可以融入情境教學(xué)中，劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組為單位完成創(chuàng)作。學(xué)生對(duì)文字的理解和對(duì)謎語(yǔ)的猜想，正是激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程。教師還可以為學(xué)生提供詩(shī)句，例如“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！薄氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！边@樣的詩(shī)句中既有意象又有色彩，學(xué)生將意象與色彩相結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)美的作品。學(xué)生思索的過(guò)程也是想象的過(guò)程，繪畫的過(guò)程就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)的強(qiáng)化有促進(jìn)作用。

三、 借助現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

現(xiàn)代化的教學(xué)方法能提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育經(jīng)常是以板書教學(xué)和繪畫演示為主。教學(xué)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間較短，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到更好的激發(fā)。隨著科技的發(fā)展，教師可以利用科技信息化手段創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式。例如，教師可以利用多媒體播放圖片和動(dòng)畫，對(duì)想象畫的形象進(jìn)行抽象化的處理，讓學(xué)生更好地把握繪畫過(guò)程中的主要元素。例如在組織學(xué)生參與到蝴蝶繪畫訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生潛意識(shí)中會(huì)覺(jué)得蝴蝶繪畫較為簡(jiǎn)單產(chǎn)生傳統(tǒng)的繪畫模式。教師可以向?qū)W生展示多種蝴蝶圖片，不同的姿勢(shì)與不同的花卉節(jié)和翅膀扇動(dòng)的形態(tài)等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蝴蝶繪畫的精髓。在展示相關(guān)圖片和視頻之后，教師關(guān)掉多媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己的記憶進(jìn)行想象處理，利用想象與聯(lián)想，按照自己的想法將蝴蝶創(chuàng)作出來(lái)，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用。

四、 組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)打造培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的平臺(tái)

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂被一間教室所束縛，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也局限在課堂教學(xué)中。教師可以為學(xué)生積極爭(zhēng)取課外延伸的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)訓(xùn)練中形成的美術(shù)藝術(shù)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，將更多的科技知識(shí)納入繪畫主題中。學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)?；?，校服等。將繪畫融入學(xué)生的生活，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有積極作用，為學(xué)生搭建了課外活動(dòng)的平臺(tái)。藝術(shù)源于生活，教師的教學(xué)方式也應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，讓學(xué)生感受生活中美的藝術(shù)。教師還可以組織設(shè)計(jì)家居家紡的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)家，可以為家居配色，也可以設(shè)計(jì)屋中的花瓶擺飾，讓美術(shù)教育更具生活氣息。

五、 在課后實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的培養(yǎng)

學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力的激發(fā)，僅靠課堂中的時(shí)間是不夠的。課后訓(xùn)練也是初中美術(shù)教育中的重要組成部分。它可以打破有限的時(shí)間和空間，延伸教學(xué)資源，讓學(xué)生在課后實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在講解水彩這一部分時(shí)就可以讓學(xué)生利用周六日的時(shí)間畫一畫家中的植物，豐富的色彩和生機(jī)勃勃的綠植，為學(xué)生帶來(lái)不同的藝術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的整合應(yīng)用，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中想象力和創(chuàng)造力的有效激發(fā)。

六、 結(jié)語(yǔ)

每個(gè)孩子都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。審美能力的提升需要日積月累，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就是一個(gè)契機(jī)。我國(guó)初中美術(shù)教育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走，要不斷創(chuàng)新不斷糾正。初中美術(shù)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生想象力，提升審美能力有至關(guān)重要的作用。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，利用情境教學(xué)，合作教學(xué)，采用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建藝術(shù)平臺(tái)，延伸藝術(shù)資源。在課后實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，做到課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)良好的藝術(shù)體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

湯偉，安徽省淮南市，安徽省淮南市謝家集區(qū)楊公中學(xué)。