初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

摘要：隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分被提高到了一個(gè)應(yīng)有的高度。如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，是每一位初中數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思索的問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)并提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)作為教學(xué)目的之一，充分結(jié)合初中生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律研究和實(shí)施教學(xué)策略，以使得這一目標(biāo)能夠順利達(dá)成。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);創(chuàng)設(shè)情境;實(shí)踐

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最根本目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)為社會(huì)和生活服務(wù)。但是，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教學(xué)的觀念束縛，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，使得學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)重脫離社會(huì)生活實(shí)際，應(yīng)用能力更是不堪一擊。即使是一些數(shù)學(xué)技能掌握較好的學(xué)生，在面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題也常常感到困難。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)尤為重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和提高，在教學(xué)中以新課改精神理念為指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多種解題方式、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等措施，來(lái)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能夠深刻透徹，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠顯著增強(qiáng)、學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)能夠得以培養(yǎng)并發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

一切思維活動(dòng)的起始點(diǎn)都是源于對(duì)事物的疑問(wèn)，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以緊密?chē)@教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，從而促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師首先要研究學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和知識(shí)水平，然后深入鉆研教材內(nèi)容，從中找出既能激發(fā)學(xué)生求知欲望又能使學(xué)生積極主動(dòng)地去尋求解決策略的問(wèn)題以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)造下良好的前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就深入鉆研教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以促使學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。課上，我提出問(wèn)題：“假設(shè)七年級(jí)全體學(xué)生要外出春游，一共335名學(xué)生，學(xué)校已經(jīng)提前預(yù)訂了2輛53座旅游大巴，現(xiàn)在需要預(yù)定45座的中巴車(chē)，如果讓你負(fù)責(zé)這件事情，你還需要再預(yù)約幾輛車(chē)？”這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)生生活中常見(jiàn)的，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考解題策略。不僅如此，具體而生動(dòng)的生活化情境使數(shù)學(xué)知識(shí)不再是一堆冷冰冰的數(shù)學(xué)符號(hào)，而是變得生動(dòng)形象，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)去思考問(wèn)題，并在思考問(wèn)題的過(guò)程加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、 多種解題方式，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)應(yīng)用題解題方法時(shí)，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方式方法、從不同的角度去思考問(wèn)題，從而找出多種解題的方式，以此促使學(xué)生的思維在分析和思考問(wèn)題的過(guò)程中得以發(fā)散。學(xué)生的思維和應(yīng)用能力的發(fā)展必須依靠不斷的磨礪才行，因此，教師要將多層次、多角度、多樣化思考和解決問(wèn)題的方式貫徹于日常教學(xué)中，久而久之促使學(xué)生習(xí)慣成自然，從而使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地靈活運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“解一元一次方程”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，來(lái)找出多種解題方式，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。課上，我出示習(xí)題：一張長(zhǎng)2m、寬1m的長(zhǎng)方形桌子，有一塊長(zhǎng)方形臺(tái)布是桌面面積的2倍，若將臺(tái)布鋪在桌面上各邊下垂長(zhǎng)度相等。求這塊臺(tái)布的長(zhǎng)和寬。我在引導(dǎo)學(xué)生嘗試用畫(huà)圖的方式利用數(shù)形結(jié)合去分析和解決問(wèn)題，還可以嘗試分析題中的數(shù)量關(guān)系來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，或者運(yùn)用一元一次方程來(lái)解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在解題時(shí)就可以運(yùn)用不同的解題方法去解決實(shí)際問(wèn)題，從而能夠有效提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明，教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際情境中的問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的重要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生多多參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中體驗(yàn)如何做數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和再創(chuàng)造，從中獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功感，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這部分內(nèi)容后，我就布置了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：觀察生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，把它畫(huà)一畫(huà)并剪下來(lái)?；蛘呃脤W(xué)到的軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)自己設(shè)計(jì)剪裁一件作品來(lái)裝飾我們的教室。這樣的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)較以往的習(xí)題式作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且需要學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)才能完成，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)起到了很好的效果。

四、 總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)至關(guān)重要。因此，初中數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)當(dāng)作重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在教學(xué)中大力研究和探索更多更為有效的教學(xué)策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，以期教學(xué)目標(biāo)能夠順利達(dá)成。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇小芬，福建省泉州市，福建省泉州市南安市柳南中學(xué)。