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    中職語文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究

    2019-10-21 13:01:11李燁
    讀天下 2019年29期
    關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)實踐策略

    摘要:在中職學(xué)生成長和發(fā)展的過程中,職業(yè)素養(yǎng)成了十分重要的內(nèi)容。這也是職業(yè)人必須要擁有的素質(zhì)和素養(yǎng)。我們可以說職業(yè)素養(yǎng)會對一個人的職業(yè)生涯成敗產(chǎn)生很大的作用。中職語文教學(xué)的過程中,教師要著重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),從學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)道德等層面出發(fā),在教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展進行全方位整合,并構(gòu)建生動和形象教學(xué)課堂,為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供充足準(zhǔn)備。

    關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);實踐策略

    一、 前言

    中職教學(xué)十分關(guān)鍵和重要,教師在開展教學(xué)的過程中,從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā),為學(xué)生詮釋生動和形象的教學(xué)課堂。語文是一門基礎(chǔ)性課程,教師要合理通過語文教學(xué)課程,對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行重點提升和培養(yǎng)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的情況下,保證學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進步。教師對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行重點整合,讓學(xué)生在成長之中獲得充足的道路,并形成正確的學(xué)習(xí)觀念。下面分析了中職語文教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體策略。

    二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

    教師在進行中職語文教學(xué)的過程中,為了提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),就應(yīng)該對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)空間和服務(wù)。第一,應(yīng)該確立服務(wù)意識。在中職語文教學(xué)的過程中,其中涉及的重要指導(dǎo)思想是“為就業(yè)服務(wù),為市場服務(wù),為專業(yè)服務(wù)。”所以,教師應(yīng)該展現(xiàn)出語文教學(xué)課程的服務(wù)功能,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念,展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展所服務(wù)。教師要形成為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的服務(wù)意識。在對語文教學(xué)目標(biāo)進行定位的時候,就應(yīng)該從語文應(yīng)用能力培養(yǎng)角度出發(fā),在實行分層教學(xué)和個性化教學(xué)的情況下,讓學(xué)生的語言運用能力和職業(yè)能力得到提升。第二,要展現(xiàn)出開放性的教學(xué)思維。在中職語文教學(xué)的過程中,并不能僅僅局限在語文學(xué)科教學(xué)上,教師還應(yīng)該關(guān)注時代發(fā)展步伐,加強專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)。比如,在其中融入建筑、物流和計算機等內(nèi)容。還要對職業(yè)發(fā)展趨勢進行分析,關(guān)注專業(yè)特點,滿足不同職業(yè)素養(yǎng)要求,對教學(xué)方向進行合理調(diào)整,以此滿足專業(yè)要求。第三,關(guān)注德育教育,展現(xiàn)出職業(yè)精神。在現(xiàn)在社會中,很多用人單位對畢業(yè)學(xué)生提出了比較高的要求,要求學(xué)生展現(xiàn)出敬業(yè)精神、職業(yè)道德和思想道德。在關(guān)注畢業(yè)生的人品和團隊精神的情況下,讓語文教學(xué)工具性和人文星得到有效展現(xiàn)。在對學(xué)生進行文化熏陶的情況下,能夠形成良好的個性,并促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

    三、 對教材的內(nèi)涵進行重點挖掘

    在中職語文教材中,有很多古今中外的優(yōu)秀作品。這其中隱含著十分多的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神。因此,教師在開展中職語文教學(xué)的過程中,應(yīng)該關(guān)注課本,對教材內(nèi)容進行深度研究。在對教材中和人文精神內(nèi)容進行深刻挖掘的時候,讓職業(yè)精神教育得到強化。比如,針對《“大國工匠”彭祥華》教學(xué)內(nèi)容,我們就可以在其中看出勞動者如何看待勞動和職業(yè)的。這其中的態(tài)度是值得中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的。教師在教學(xué)的過程中,就可以對作者的成功經(jīng)驗進行介紹,引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀,并讓學(xué)生走進文章之中。在此情況下,讓學(xué)生獲得情感共鳴。隨后,教師把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生思考自己的職業(yè)選擇和人生追求。最后,教師對文章中的論點進行總結(jié),讓學(xué)生能夠把工作當(dāng)作一種樂趣。

    教師可以針對其中的文章內(nèi)容進行分析,為學(xué)生開展一次創(chuàng)意講談活動,從其中的“夢想”主題出發(fā),讓學(xué)生針對這個主題進行分析和研究,讓學(xué)生的心態(tài)和形象得到提升。夢想會激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)。

    四、 進行專業(yè)需求對接

    在最近幾年發(fā)展過程中,職業(yè)教育在運行的過程中,大力推行工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的模式。在制度實行的過程中,也采取了相應(yīng)的措施。職業(yè)教育體系的創(chuàng)新,對各個課程提出了較高的要求,工學(xué)結(jié)合成為了人才培養(yǎng)的重要模式。

    在中職語文教學(xué)的過程中,職業(yè)語文應(yīng)用能力十分關(guān)鍵。教師從當(dāng)前的實踐教學(xué)情況出發(fā),要關(guān)注學(xué)生語言理解、信息處理和口語交際能力弱的問題。這會阻礙學(xué)生的發(fā)展和進步。教師要從學(xué)生的專業(yè)特點出發(fā),對學(xué)生的聽、說、讀和寫的能力進行重點培養(yǎng)和訓(xùn)練。中職語文教學(xué)中,應(yīng)該把文化課程和專業(yè)課程結(jié)合在一起,讓學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。在對學(xué)生朗讀訓(xùn)練的過程中,要調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生在朗讀訓(xùn)練之中的技巧合理運用到職場活動之中。這樣,會促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

    五、 完善實踐教學(xué)內(nèi)容

    從企業(yè)用人的基本標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),學(xué)校就應(yīng)該從教學(xué)出發(fā),完善課堂實踐教學(xué)內(nèi)容。第一,在要對課堂實踐環(huán)節(jié)教學(xué)進行完善。要把國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為根本,提高能力,在課堂教學(xué)的過程中,就可以實行課堂討論、案例分析等形式,讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中,展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)欲望。針對職業(yè)對口語能力的要求,教師就可以從教材中的內(nèi)容出發(fā),結(jié)合復(fù)述、自我介紹和演講等形式出發(fā),通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,角色扮演,讓學(xué)生的口語交際能力得到提升。第二,加強社會實踐教育。這成了學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的重要途徑。中職學(xué)校要為學(xué)生參加社會實踐創(chuàng)造機會,從學(xué)校專業(yè)特色和各種實踐教育基地出發(fā),讓學(xué)生參與實踐活動。學(xué)校把這些活動納為學(xué)生的考核內(nèi)容之中。

    六、 結(jié)論

    綜上所述,在開展中職語文教學(xué)的過程中,要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)教育,讓學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。中職語文教師在教學(xué)的時候,要形成新穎的教學(xué)觀念,對教學(xué)中的內(nèi)容進行重點挖掘。中職語文教師提升教學(xué)有效性,讓學(xué)生的能力和社會要求相吻合。

    參考文獻:

    [1]李源.中職語文教學(xué)如何提升“準(zhǔn)職業(yè)人”職業(yè)素養(yǎng)的探索與實踐[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019(2):443.

    [2]邵偉.中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑及意義思考[J].才智,2016(22):17.

    [3]華敏.隨“文”潛入夜·潤“心”細無聲——淺談在中職語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(12):246-247.

    作者簡介:

    李燁,四川省樂山市,四川省犍為職業(yè)高級中學(xué)。

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