新課改下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究

摘 要：新課改革要求小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生主動思考，這樣就能提高課堂教學(xué)的效率，進而打造出高效小學(xué)科學(xué)課堂。本篇文章主要對新課改下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進行分析和探討，希望可以對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)起到參考價值。

關(guān)鍵詞：新課改；提高；小學(xué)科學(xué)課堂；教學(xué)效率

隨著新課改革深入，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)也迎來了發(fā)展機遇，新的課程標準要求小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生樹立主人翁的意識，可以主動參與到科學(xué)教學(xué)中去，通過自身的思考和探究去獲取知識，這樣不但會對科學(xué)知識理解的更加深刻和透徹，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會有顯著的提升，進而使得小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)可以取得良好的成效。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在問題

目前，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)普遍存在著效率不高的問題，出現(xiàn)這種情況的原因是多個方面的。雖然新課改革已經(jīng)推行了較長時間，但是部分教師的教學(xué)觀念并沒有轉(zhuǎn)變，依然采取的是知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，小學(xué)科學(xué)課堂是以教師的知識講解為主，課堂氛圍比較沉悶，教師和學(xué)生的互動交流十分少，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，他們不會主動參與到科學(xué)課堂教學(xué)中去，對知識缺乏自身的思考和探究，這就使得學(xué)生對知識的理解不夠深刻，靈活運用知識的能力比較差，進而導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率比較低。另外，教師教學(xué)方式單一也是影響學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性的主要原因，雖然現(xiàn)在學(xué)校的各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已經(jīng)非常齊全，但是有部分教師卻不愿意改變教學(xué)方法，依然采取的是填鴨式的教學(xué)方式，不符合小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)效率比較低。

二、新課改下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

新課改革背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)想要提高效率就必須改變教學(xué)的方法，為學(xué)生打造豐富多彩的科學(xué)課堂，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立主人翁的意識，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（一）科學(xué)課堂教學(xué)生活化

小學(xué)生普遍對身邊的事物感興趣，新課改革下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課堂，這樣他們會在學(xué)習(xí)的過程中主動思考，學(xué)生的思維能力會得到鍛煉，同時還能加深對知識的認識和理解，從而達到提高科學(xué)教學(xué)效率的目的。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的過程中教師可以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，將科學(xué)課堂和社會、生活結(jié)合起來，通過模擬真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者是借助身邊常見的現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（二）善于創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法是提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，在小學(xué)課堂中應(yīng)用的十分廣泛，情境教學(xué)法有多種形式，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及想要達到的教學(xué)目標確定情境教學(xué)的方法。實驗情境是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種方法，在實際的科學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計一些有趣的實驗，學(xué)生會被實驗深深地吸引，對接下來要學(xué)習(xí)的知識也會充滿好奇心和求知欲，他們的思維和情緒也會進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在實驗的過程中還能激發(fā)學(xué)生積極情緒，帶給他們個性化的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)體驗。例如在學(xué)習(xí)《空氣的熱脹冷縮》的過程中，教師就可以瓶子中盛滿水，然后用塞子將瓶口塞住，保證水不會流出來。接著，教師要往瓶子中塞入吸管，保證吸管有一部分在水中，另外一部分在外面，最后可以將水瓶放到一個空的容器中，然后在這個容器中加入燒開的水，這時水瓶中的水就會自動往外面噴。學(xué)生會被實驗的過程震撼，對感受到科學(xué)的神奇，這樣就激發(fā)他們對科學(xué)的求知欲。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，小學(xué)生對故事具有濃厚的興趣，教師要充分利用學(xué)生這一心理特征，挖掘教材中的故事元素，然后創(chuàng)設(shè)生動有趣的，帶有極強啟發(fā)性的故事，小學(xué)生的注意力容易分散，故事可以將他們的注意力吸引到課堂上，在故事情境中會體會到科學(xué)的趣味性，逐漸會享受科學(xué)課堂，這樣就能提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。科學(xué)教材中涉及到了很多的感人的名人故事，教師在教學(xué)的時候要將這些故事融入進去，或者是用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生形成思想上的共鳴，他們會認識到科學(xué)家的偉大，也會懂得科學(xué)對人類社會發(fā)展的重要意義，然后會樹立創(chuàng)造發(fā)明的意識。

（三）運用多媒體教學(xué)

小學(xué)生對畫面感的事物擁有極高的興趣，教師要運用多媒體為學(xué)生打造多變的科學(xué)課堂，增強小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開放性，同時還要適當?shù)膶茖W(xué)教材內(nèi)容進行延伸和拓展，為學(xué)生提供廣闊的科學(xué)探索視野。大部分小學(xué)生比較喜歡動物，教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀看植物或者有趣的動物世界，這樣不但可以拓展學(xué)生的眼界，讓他們了解更多的知識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們對未知世界的好奇心。另外，在學(xué)習(xí)《動物生命周期》這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以制作蠶的生長過程視頻，從卵到再到蛹，這樣學(xué)生對生命周期的認識會更加全面，對這部分的知識也會有更深印象。另外，多媒體加入到小學(xué)科學(xué)課堂中會讓這門課程變得更加有趣，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R直觀呈現(xiàn)到學(xué)生面前，他們理解知識會變得更加容易，這樣就能提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，新課改革下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要創(chuàng)新教學(xué)的方法，以興趣為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過科學(xué)課堂生活化、創(chuàng)設(shè)情境、運用多媒體教學(xué)等措施，調(diào)動學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的積極性，進而達到提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

[1]張金中.新課改下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J].教育科學(xué)：全文版，2017（2）：00137.

作者簡介：劉寶瑛（1989.），女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗沙圪堵鎮(zhèn)人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)新課程標準。