試析如何開(kāi)展體校數(shù)理化教學(xué)

劉進(jìn)偉　張苗　楊卓　蘇生金

摘 要：與普通的學(xué)校相比，體校最大的不同支出就是學(xué)生上課的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生身兼運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生兩個(gè)角色，需要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)師生是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因此，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在進(jìn)行數(shù)理化教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，構(gòu)建生動(dòng)高效的課堂。本文從體校數(shù)理化教學(xué)不理想的因素展開(kāi)分析，并以此為依據(jù)，提出建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題集、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)化對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視、科學(xué)安排數(shù)理化教學(xué)內(nèi)容等措施，希望為相關(guān)人士提供思考。

關(guān)鍵詞：體校;數(shù)理化教學(xué);生活實(shí)際;整合教學(xué)資源

【引言】體校的學(xué)生需要參加到各項(xiàng)體育訓(xùn)練比賽與活動(dòng)當(dāng)中，普遍存在學(xué)習(xí)時(shí)間較少的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生無(wú)法保證課堂正常出勤。但是，數(shù)理化知識(shí)本身就具有較強(qiáng)的連貫性，學(xué)生一旦缺課就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)受到一定的影響。體校在開(kāi)展數(shù)理化教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)遇到不同的困難，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，保證學(xué)生能夠在現(xiàn)有的課堂時(shí)間上掌握更多的數(shù)理化知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

1.體校數(shù)理化教學(xué)不理想的因素

體校在開(kāi)展數(shù)理化教學(xué)工作的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，相關(guān)的工作人員就要立足于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定明確的工作目標(biāo)。體校學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，常常因?yàn)榛竟Σ辉鷮?shí)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率持續(xù)降低，學(xué)生的理科成績(jī)不斷下降。一般情況下，體校的教學(xué)目標(biāo)就是以日常訓(xùn)練與參加比賽為主，在一定程度上影響著體校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，體校的數(shù)理化教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有許多感到困惑的問(wèn)題[1]。長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)理化知識(shí)的厭煩情緒，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。與此同時(shí)，體校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)生的家長(zhǎng)關(guān)注度也逐漸淡化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，在學(xué)習(xí)數(shù)理化方面自暴自棄。通過(guò)對(duì)當(dāng)前體校數(shù)理化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，例如教師的教學(xué)觀念落后，學(xué)校的設(shè)備老舊等，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的心理需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，信息化技術(shù)利用不足，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)理化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.開(kāi)展體校數(shù)理化教學(xué)的有效措施

2.1挖掘數(shù)學(xué)課堂樂(lè)趣，建立錯(cuò)題集

體校在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。之所以體校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不高，就是因?yàn)槠鋽?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍存在興趣度不高的問(wèn)題?；诖?，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行“函數(shù)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生舉出實(shí)際的案例，使學(xué)生能夠了解自變量表示時(shí)間，產(chǎn)量也會(huì)跟著時(shí)間的變化發(fā)生變化。與此同時(shí)，還可以使用數(shù)學(xué)順口溜幫助學(xué)生記住數(shù)學(xué)的規(guī)律，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[2]。體校教師在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之后，可以將學(xué)生每一次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的錯(cuò)題整理出來(lái)，可以讓學(xué)生謄抄在錯(cuò)題集中，在課余的時(shí)間可以進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，避免下次遇到同樣的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.2重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)積極性

物理屬于一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，使運(yùn)動(dòng)員能夠得到直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是體校學(xué)生天生活潑好動(dòng)，所以重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際事物相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生正確的了解物理現(xiàn)象，具體從以下幾個(gè)方面入手：①首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，使學(xué)生能夠直觀的觀察演示的對(duì)象，教師要給予適當(dāng)?shù)念~知道，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理事物的特征進(jìn)行觀察。②在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，還要引導(dǎo)其學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟與事項(xiàng)。③在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行具體的檢查與指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提升的方式引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)“海陸熱力性質(zhì)差異”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師為了更直觀的讓學(xué)生理解海陸間的溫度差異與季風(fēng)的形成原因，就利用水和沙子的熱力性質(zhì)差異，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟之后，讓學(xué)生嘗試自己操作。總之，只要物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)合理，就能夠完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使其能夠靈活掌握運(yùn)用知識(shí)。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際情況，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視

在體校的化學(xué)教學(xué)中，含有許多化學(xué)概念與規(guī)律，許多經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)演示才能夠得到更好的解釋。在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)以往教學(xué)中的不足之處，對(duì)難懂的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)演示。例如在講解離子反應(yīng)與離子共存知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，許多學(xué)生無(wú)法理解離子之間可能會(huì)產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)，對(duì)離子共存的條件也不夠了解?；诖?，教師就可以與生活實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)的方式，觀察實(shí)驗(yàn)中能夠得到的現(xiàn)象。

與此同時(shí)，教師還可以合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，利用微課視頻與動(dòng)畫(huà)的形式鈣素學(xué)生，例如在講解水與金屬鈉的反應(yīng)時(shí)，就可以將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以視頻的形式播放出來(lái)，并讓學(xué)生分組總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，了解其中可能生成的物質(zhì)[3]。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率。針對(duì)于體校學(xué)生偏科嚴(yán)重的問(wèn)題，大部分學(xué)生對(duì)理科的熱情不足，導(dǎo)致基本知識(shí)掌握的不夠充分。因此，將教學(xué)與生活中的場(chǎng)景結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生更直觀的感受化學(xué)在生活中的作用。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以播放一些相關(guān)的視頻，并設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：在濃硫酸泄露之后，為什么會(huì)出現(xiàn)酸霧？如何處理泄露的濃硫酸等。采取這種教學(xué)方式，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的思維能力?；蛘吲e例一些和生活緊密相連的案例，比如對(duì)于體育生來(lái)說(shuō)，他們的運(yùn)動(dòng)量很大，每天需要補(bǔ)充大量的水分，同時(shí)為了保持體能，不建議喝生水以防止誘發(fā)胃腸感染、引起腹瀉等，所以體校生每天會(huì)燒較多的開(kāi)水飲用，但經(jīng)常使用的水壺就容易產(chǎn)生水垢，這是體育生日常會(huì)見(jiàn)到的現(xiàn)象，對(duì)此教師可指導(dǎo)學(xué)生嘗試回去先用醋或小蘇打燒開(kāi)一會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水垢消失了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)，會(huì)詢(xún)問(wèn)緣由，這時(shí)教師通過(guò)化學(xué)式來(lái)解釋這一過(guò)程，使學(xué)生們恍然大悟，幫助他們加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和日常運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)：總之，體校在開(kāi)展數(shù)理化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從改進(jìn)教學(xué)方式入手，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。大多數(shù)體校學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)采取死記硬背的形式，遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過(guò)的題目就不知道如何舉一反三。體校學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式，使其感受到數(shù)理化知識(shí)的魅力。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，拉近師生的距離，使學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方式。在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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