應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革

唐曉波

摘?要：隨著我國(guó)高等教育的不斷改革和市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求的增加，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。高校英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重新定位，以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，全面深化英語(yǔ)教學(xué)的探索改革，這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，而且還可以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批綜合型的英語(yǔ)專業(yè)型人才，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的健康良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);高校英語(yǔ);教學(xué)改革

1 高校英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式方法比較單一

對(duì)于高校而言，英語(yǔ)教學(xué)所采用的教學(xué)模式和方法是導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果的直接原因，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，以單一的課本知識(shí)傳授為課堂主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受來(lái)自課本和教師的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索積極性受到了很大的約束，一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方式，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，影響高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，長(zhǎng)此以往，還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力也會(huì)慢慢弱化。

1.2 教學(xué)理念較為傳統(tǒng)落后

在開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，現(xiàn)有的高校英語(yǔ)教學(xué)觀念無(wú)法滿足新時(shí)代下社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。當(dāng)前，應(yīng)試教育對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)的影響較深，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)校為了能夠提升學(xué)校自身的聲譽(yù)，在課堂上注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力和技巧的培養(yǎng)，而并未對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)給予重視，無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期效果。在傳統(tǒng)教學(xué)理念背景下，教師并未對(duì)學(xué)生的主體地位給予重視，在課堂上學(xué)生只能機(jī)械的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句法、句子等基礎(chǔ)知識(shí)，而不能利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的想法，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)交際的能力不高，不僅會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。

1.3 師資力量較為薄弱

教師是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其所發(fā)揮的作用不容忽視，這樣一來(lái)高校教師專業(yè)水平的高低將會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生決定性的影響。但是，現(xiàn)階段在我國(guó)仍然有很多高校英語(yǔ)專業(yè)師資存在綜合素質(zhì)水平低下問(wèn)題，無(wú)法滿足高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求?，F(xiàn)在的高校中，缺少專業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)水平高超的專業(yè)教師，且中老年教師較多，但從事科研活動(dòng)和具備科研能力的教師少之又少。而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育過(guò)程中英語(yǔ)教育得到了廣泛的普及，擴(kuò)大了高校英語(yǔ)專業(yè)的招生范圍，致使高校英語(yǔ)教師工作量加大，任務(wù)加重，教師更沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)或者進(jìn)修，沒(méi)有時(shí)間和精力提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平和能力，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果不理想。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策

2.1 改革和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

目前，雖然我國(guó)高校注重對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中所采用的教學(xué)模式比較單一，嚴(yán)重阻礙了人才質(zhì)量與數(shù)量的提升，因此，豐富英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。如今，隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，信息科技得到了廣泛的應(yīng)用，此時(shí)高校英語(yǔ)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中從單一的教師講授英語(yǔ)知識(shí)，逐漸演變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的英語(yǔ)課堂拓展教學(xué)方式，這樣不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，而且還可以建設(shè)輕松愉悅的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師可以選擇線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間得到有效拓展。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，高校英語(yǔ)教師還可以通過(guò)英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)職業(yè)演講等課外活動(dòng)的組織，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，既能夠使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到有效提升，又可以加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。

2.2 改變英語(yǔ)教學(xué)觀念

目前，我國(guó)大多數(shù)高校英語(yǔ)教學(xué)更多的是側(cè)重英語(yǔ)四、六級(jí)的通過(guò)，而忽視了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。此時(shí)，就需要高校英語(yǔ)教師注重對(duì)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以期達(dá)到提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。高校應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇針對(duì)性的教學(xué)培養(yǎng)方案，重視學(xué)生使用英語(yǔ)的交際能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)水平得到有效提升。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通常情況下，教師的教學(xué)技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力等會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響，優(yōu)秀的師資力量能夠更加有效地進(jìn)行高校英語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，高校需要做好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，以期提升教師的教學(xué)技能;其次，可以提供出國(guó)深造機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升教師的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。此外，還需建立完整的考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極投身科研工作，對(duì)有重大貢獻(xiàn)的英語(yǔ)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)等。此外，還可以通過(guò)吸納外校優(yōu)秀英語(yǔ)教師加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，使英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提升，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

在新時(shí)代新的歷史發(fā)現(xiàn)時(shí)期，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才提出了較高的要求，此時(shí)就需要立足于實(shí)際，從改變英語(yǔ)教學(xué)觀念、豐富英語(yǔ)教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，高校要以培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才作為教育目標(biāo)，對(duì)高校英語(yǔ)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的積極發(fā)展。

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