淺談現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會計教育中的應(yīng)用

王偉

摘 要：在高職教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)一起合作，一起對培訓(xùn)與管理模式進行創(chuàng)新，建立完善的學(xué)徒培訓(xùn)制度，培養(yǎng)更具專業(yè)水平的會計人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職教育;會計專業(yè)

引言：

現(xiàn)代學(xué)徒制的運用有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生提前適應(yīng)員工生活，了解會計工作的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)會計素養(yǎng)。我們可以以人才培養(yǎng)作為中心運用現(xiàn)代學(xué)徒制進行課程制度的建立與師資力量構(gòu)建，探究在高職會計教育過程中，如何發(fā)揮出現(xiàn)代學(xué)徒制的運用價值，有利于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時代需求的人才。

一、高職教育中的學(xué)徒制應(yīng)用存在的問題

1、責(zé)任的主體性不明確

現(xiàn)代學(xué)徒制的概念如下：由之前的學(xué)校為主體變成了現(xiàn)在的企業(yè)為主體，它是在學(xué)校和企業(yè)的合作以及工作和學(xué)習(xí)的結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，我們可以把它看成是校企合作的進一步深化。我國法律現(xiàn)在并沒有明確規(guī)定企業(yè)在其中的責(zé)任，所以學(xué)徒制在起作用的同時，也導(dǎo)致了企業(yè)積極性并不高的問題，除此之外，主體責(zé)任的積極性還受到了學(xué)徒在其他企業(yè)工作的可能性的影響。

2、沒有及時更新管理模式

一直以來我們學(xué)校的培養(yǎng)制度是這樣的：以學(xué)校為主體來培養(yǎng)學(xué)生，不管是在制訂計劃的時候，還是在教材和課程體系的選擇上，都是以學(xué)校為主體來運行的，哪怕就是師資力量上，也是如此，但是與此相反的是，學(xué)徒制在這些方面都是相反的，它已經(jīng)不需要之前的老模式了，在培養(yǎng)主體、培養(yǎng)空間、培養(yǎng)時間以及培養(yǎng)內(nèi)容上都發(fā)生了改變，因此，一些高職院校仍然利用舊模式來培養(yǎng)人才，就顯得有很大的限制了。

3、沒有完善的保障體系

大部分制度都需要資金保障，現(xiàn)代學(xué)徒制也不例外，由于各地的資金沒有落實，就算是財政投資很多，但是補助達不到目標，那么企業(yè)培養(yǎng)學(xué)徒的成本就很難滿足。若培養(yǎng)體系不完善，大部分的企業(yè)就只保障實習(xí)場地卻不管指導(dǎo)老師，因此學(xué)徒不能更好地學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致企業(yè)僅僅是一個實習(xí)場地。這些也就導(dǎo)致了大部分師生對現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性并不高，在很多和企業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)角度中都不積極。

二、會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的對策研究

1、與會計行業(yè)企業(yè)專家一起制定課程標準

我們應(yīng)該在尊重會計原理的基礎(chǔ)上，充分考慮到企業(yè)會計行業(yè)對人才的要求以及需要承擔(dān)的責(zé)任，聘請一些行業(yè)專家和校方對會計專業(yè)的課程及教學(xué)制度進行合理而系統(tǒng)地規(guī)劃。我們可以將現(xiàn)實中的一些企業(yè)業(yè)務(wù)和企業(yè)會計工作流程做為參考，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為根本目的，建立完善的課程制度。在進行對會計專業(yè)制度完善的過程中，首先我們要重視對學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，其次，我們可以安排一些相關(guān)的實踐活動對學(xué)生進行鍛煉，對學(xué)生進行將理論知識與實踐相互結(jié)合的培養(yǎng)，并且，在對課程進行設(shè)計之時，需要充分考慮了會計職業(yè)資格證書會考的內(nèi)容以及考試標準，對學(xué)生進行水平與素養(yǎng)的合二為一，為高職學(xué)生以后的工作打好基礎(chǔ)。

2、在校內(nèi)成立代理記賬公司，讓學(xué)生成為公司員工

校方可以和本地的小型企業(yè)達成協(xié)議，為他們代理進行會計記賬工作。對于該地區(qū)的小型企業(yè)而言，由校方幫助代理記賬工作能夠減輕企業(yè)內(nèi)部人員的工作壓力，減少整個企業(yè)的資金壓力，在我國重新發(fā)布了營改增稅制以后，各個小型公司進行會計工作時遇到了困難，而委托校方代替公司進行記賬的話，這個問題就能夠被很好的改善。對于學(xué)校來說，本校自身幫助企業(yè)進行記賬工作的話，一般是由學(xué)生來進行處理，在這個對會計業(yè)務(wù)進行實踐的過程中，學(xué)生提前適應(yīng)了員工的身份，在工作中能察覺到自己的不足之處在課內(nèi)注意對其進行彌補，然后將課內(nèi)學(xué)到的新知識能夠在工作中進行實踐，這樣可以起到鍛煉校內(nèi)學(xué)生的作用。

3、將企業(yè)代理記賬實例運用到實踐課程中

因為會計工作的工作性質(zhì)，其工作的具體信息需要嚴加保密，但是在進行課堂練習(xí)的時候，學(xué)?？梢詫⑵渲械臄?shù)據(jù)進行適當(dāng)替換，這樣就可以將其作為例子運用到教學(xué)實踐過程中，就不會造成代理記賬的數(shù)據(jù)的外流。在進行課堂實踐過程中，我們可以模擬實際的會計工作環(huán)境來進行對學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，從而給學(xué)生以后的職業(yè)道路發(fā)展做好準備，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在我國高職會計專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的運用仍然處于發(fā)展初期。在發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，高職院校應(yīng)該吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，完善教學(xué)制度，幫助學(xué)生對自身的會計知識以及實際實踐能力進行全面的提升，給我國會計行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，校方可以和企業(yè)進行全面的配合，這有利于推動我國的高職學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]茹靜.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職護理人才培養(yǎng)新視角——校本學(xué)徒制在高職護理教育中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（08）：101-103.

[2]李瑞紅，陳向陽，佘步銀.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式在高職教育中的應(yīng)用——以《工程測量》為例[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（05）：16-18.

[3]陸超.現(xiàn)代學(xué)徒制下企業(yè)課堂在高職教育中的應(yīng)用——以“汽車配件營銷與管理”課程為例[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，32（04）：61-63+72.