廢舊材料運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的探討

王春香

【摘 要】近年來(lái)，素質(zhì)教育得到發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人成為教育的重要目標(biāo)。正因如此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到重視，美術(shù)教學(xué)得到發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料的運(yùn)用，使教學(xué)資源得到豐富，學(xué)生環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力得到培養(yǎng)。將廢舊材料運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，是構(gòu)建低碳課堂的需要，是小學(xué)美術(shù)發(fā)展的方向。本文從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探討廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料；小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要融入保護(hù)環(huán)境的理念，從小就要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，給他們灌輸“環(huán)保、低碳、綠色”的理念。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料的運(yùn)用成為重點(diǎn)，我們要依據(jù)廢舊材料的特性，將其在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效利用，利用廢舊材料的環(huán)保性、生活性和可塑性等，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)低碳課堂，使環(huán)保意識(shí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到有效落實(shí)。

一、運(yùn)用廢舊材料，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力

藝術(shù)來(lái)源生活，美術(shù)是藝術(shù)的一部分，自然也跟日常生活息息相關(guān)?；诖?，美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生生活結(jié)合，了解學(xué)生平時(shí)能夠接觸到哪些廢舊材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察常見(jiàn)的廢舊材料，發(fā)現(xiàn)它們潛在的美，利用廢舊材料的美進(jìn)行再次創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)廢舊材料的再次利用，給予它們新的生命力。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行廢舊材料的收集，在收集中感知世界的美，根據(jù)廢舊材料的美和特性進(jìn)行分類，學(xué)生對(duì)廢舊材料有一定的了解，才能在具體美術(shù)操作中將廢舊材料的潛在美展現(xiàn)出來(lái)。例如“紙張拼貼”一課的教學(xué)，除了紙張可以進(jìn)行拼貼，我們還可以進(jìn)行一定的拓展，發(fā)展廢舊材料的藝術(shù)美。利用塑料瓶蓋進(jìn)行拼貼畫，利用瓶蓋拼貼出毛毛蟲的身體，接著畫上眼睛、觸角和腳，就能完成一副具有藝術(shù)美的瓶蓋貼畫。

二、運(yùn)用廢舊材料，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生了解生活、熱愛(ài)生活。在美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料的使用，目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生知道，生活中一些廢舊物品還能再次發(fā)揮作用，同時(shí)也能減少?gòu)U舊材料對(duì)環(huán)境的污染，讓其再次擁有新的生命力。瓶子是我們生活中最為常見(jiàn)的物品之一，種類多、形狀、材質(zhì)和顏色各不相同，瓶子的用途也很多。在“瓶子巧變化”的教學(xué)中，我們要學(xué)生課前進(jìn)行廢舊瓶子的收集，準(zhǔn)備一些裝飾材料，如毛線、鐵絲、樹葉、彩帶、吸管等，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察瓶子，發(fā)揮想象，在瓶子上添加裝飾，做成玩具、筆筒、動(dòng)物等，使廢舊材料在學(xué)生的裝扮下成為富有藝術(shù)美感的新形象。

三、運(yùn)用廢舊材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

廢舊材料具有多樣性，一些廢舊材料還具備可塑性，這些從生活中淘汰下來(lái)的物品，有些還能夠進(jìn)行再次利用，發(fā)揮它在另一個(gè)領(lǐng)域中的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廢舊材料有較高的利用價(jià)值，在具體教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生生活實(shí)踐，兩者結(jié)合才能發(fā)揮最好的效果。教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生收集，將收集的廢舊材料進(jìn)行分類，養(yǎng)成廢舊材料再利用的習(xí)慣。教師層面，要深入研究教材內(nèi)容，了解學(xué)生的收集的廢舊材料，兩者結(jié)合起來(lái)，才能有效開展美術(shù)教學(xué)。例如在“紙筒人”“紙筒玩具”這兩課的教學(xué)中，就可以使用到日常生活中用完的衛(wèi)生紙筒。教師展示一些紙筒人，讓學(xué)生觀察，細(xì)心的孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些紙筒人是由衛(wèi)生紙筒和卡紙做成的。只要我們多想，勤動(dòng)手，生活中的一些廢舊物品也能得以利用，成為有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品。另外，教師在組織學(xué)生收集和利用廢舊材料時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)質(zhì)感、色彩以及形態(tài)等對(duì)事物進(jìn)行分類，發(fā)展物品的不同，掌握廢舊材料的特點(diǎn)，這樣才能在美術(shù)課堂上發(fā)揮創(chuàng)造能力，利用廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作。

四、運(yùn)用廢舊材料，提高動(dòng)手能力

小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)美術(shù)興趣較高。在具體教學(xué)中，要利用學(xué)生好動(dòng)的特性，結(jié)合廢舊材料，組織學(xué)生進(jìn)行舊物改造，創(chuàng)作出新的藝術(shù)品，在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力。具體教學(xué)時(shí)，教學(xué)師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢舊材料性能，只有認(rèn)識(shí)廢舊材料的性能，才能在實(shí)際美術(shù)操作中，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的廢舊材料，這樣才能真正發(fā)揮廢舊材料的作用。例如“巧用材料的拼貼畫”一課的教學(xué)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些舊毛線、豆子、舊報(bào)紙和一些手工工具，將毛線剪裁好，然后粘貼到紙板上，最后拼貼成各種類型的畫作，常見(jiàn)的有動(dòng)物畫、風(fēng)景畫等。對(duì)于一些長(zhǎng)蟲或者過(guò)期的豆子，我們也可以通過(guò)巧手，將其粘貼在紙板上，拼貼成畫。這些美術(shù)活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮?，還需要發(fā)揮想象，才能將這些廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)再造。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，藝術(shù)源自生活，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要利用生活，結(jié)合學(xué)科和年段學(xué)生特點(diǎn)，組織孩子收集身邊的廢舊材料，將其運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)廢舊材料的藝術(shù)創(chuàng)造。廢舊材料的再次利用，是環(huán)保的體現(xiàn)，是環(huán)保型社會(huì)發(fā)展的需要。廢舊材料的加入也使美術(shù)教學(xué)的資源得以豐富。教師在具體教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品的美，通過(guò)自身的巧手，發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)廢舊材料的再次創(chuàng)造。

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