論新生代教師隊(duì)伍建設(shè)

寇瑛

【摘 要】教師隊(duì)伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢(shì)的要求。每一所學(xué)校要從教書(shū)育人的角度出發(fā)，必須抓緊教師隊(duì)伍建設(shè)工作。在教師隊(duì)伍中，有一批活力十足、厚積薄發(fā)的新生代教師（教學(xué)業(yè)務(wù)未過(guò)三關(guān)的青年教師），他們是教育改革和發(fā)展的生力軍，是學(xué)校保持活力和創(chuàng)新的希望。所以，有質(zhì)量的新生代教師隊(duì)伍建設(shè)必須從頭抓起，抓好現(xiàn)實(shí)與細(xì)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教師隊(duì)伍；新生代教師；培養(yǎng)策略

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出“建立一支足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是實(shí)施義務(wù)教育，提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計(jì)”。由此可見(jiàn)，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢(shì)的要求，是教師必須常抓不懈的工作。在教師隊(duì)伍中，有一批活力十足、厚積薄發(fā)的新生代教師（教學(xué)業(yè)務(wù)未過(guò)三關(guān)的青年教師），他們帶著希望與憧憬踏入工作崗位，滿懷抱負(fù)地展開(kāi)每天的教育教學(xué)工作，他們是教育改革和發(fā)展的生力軍，是學(xué)校保持活力和創(chuàng)新的希望。有質(zhì)量的新生代教師隊(duì)伍建設(shè)必須從頭抓起，爭(zhēng)取教學(xué)業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核時(shí)一舉通過(guò)。

新生代教師從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧切枰獙W(xué)校制度規(guī)范的，需要用符合教師各方面發(fā)展規(guī)律的制度來(lái)約束的。在踏上工作崗位前，學(xué)?？商崆罢匍_(kāi)新生代教師會(huì)議，由各個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人講述教師一日常規(guī)及教育教學(xué)教研方面的要求。

從新生代教師須知中可以看出要盡快融入教師角色，需要教師們認(rèn)真閱讀每條細(xì)則，同時(shí)銘記在心，按照每條細(xì)則盡心盡力地去做、去觀察，積累日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師及骨干教師學(xué)習(xí)和交談，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)將理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐操作，將他人經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為有特點(diǎn)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)具有個(gè)性化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新生代教師。

俗話說(shuō)的好，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身”。對(duì)于新生代教師來(lái)說(shuō)，配備班主任師傅和教學(xué)師傅是非常重要的。

師傅是領(lǐng)路人，是航標(biāo)，是質(zhì)量標(biāo)桿。

（1）師傅們教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)管理等方面做好榜樣，對(duì)新生代教師們應(yīng)真誠(chéng)關(guān)心，熱心指導(dǎo)，把自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，真正促使新生代教師快速成長(zhǎng)。

（2）師傅們每學(xué)期至少聽(tīng)徒弟8節(jié)課，并實(shí)事求是地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定進(jìn)步，指出不足，幫助徒弟提高分析教材、處理教材的能力以及課堂駕馭能力。

（3）每學(xué)期師傅們指導(dǎo)徒弟開(kāi)設(shè)校級(jí)（或以上）匯報(bào)課（或研討課）一節(jié)。積極支持徒弟參加各種教研、業(yè)務(wù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)，并熱情做好必要的指導(dǎo)。

平日里新生代教師們培養(yǎng)自身良好的師德和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真貫徹師德規(guī)范，自覺(jué)執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，教書(shū)育人，為人師表。虛心好學(xué)，樂(lè)于接受指導(dǎo)，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)多鉆研，多請(qǐng)教。

每學(xué)期至少聽(tīng)15節(jié)課（其中師傅的課不少于6節(jié)），注意博采眾家之長(zhǎng)。聽(tīng)課要認(rèn)真記錄，寫(xiě)出體會(huì)或個(gè)人見(jiàn)解。在鉆研教材、課堂教學(xué)組織管理等方面，虛心向師傅請(qǐng)教，自覺(jué)向師傅學(xué)習(xí)。認(rèn)真探討并積極提高分析教材、處理教材的能力以及課堂駕馭能力，努力提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)常主動(dòng)地請(qǐng)師傅指導(dǎo)、審閱自己授課的教案，每學(xué)期至少有5篇記錄有師傅的指導(dǎo)意見(jiàn)。每學(xué)期開(kāi)設(shè)校級(jí)（或以上）匯報(bào)課（或研討課）至少一節(jié)。積極參加各種教研、業(yè)務(wù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)，并主動(dòng)爭(zhēng)取師傅的指導(dǎo)。

在充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)作用下，可以促進(jìn)新生代教師健康快速成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。師徒結(jié)對(duì)，教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)一步讓教師們明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)教師責(zé)任感，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

新生代教師的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，每日教學(xué)、每周教學(xué)、每月教學(xué)、每個(gè)版塊教學(xué)以及階段性教學(xué)都需要及時(shí)總結(jié)和反思。校方也提供新生代教師鍛煉的機(jī)會(huì)，每年秋學(xué)期組織新生代教師課堂診斷，新生代教師微課堂教學(xué)診斷等活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出可改進(jìn)措施和建議；春學(xué)期可以組織獨(dú)立教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、書(shū)法比賽、說(shuō)課比賽、教學(xué)課例、教學(xué)微課視頻比賽等來(lái)磨練新生代教師們?cè)鷮?shí)的基本功；校方也在合適的時(shí)間組織新生代教師外出學(xué)習(xí)交流，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收多方面經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)分來(lái)“養(yǎng)肥”自己，為有質(zhì)量的初中教學(xué)打下基礎(chǔ)。

新生代教師既年輕又有活力，對(duì)新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)，而作為有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)新事物接受吸收不如新生代教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就必須形成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能形成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠(chéng)交流溝通，才能知己之不足，知人之所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，使新生代教師的活躍思想與有經(jīng)驗(yàn)教師的豐富經(jīng)驗(yàn)溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗(yàn)，讓新老教師都能提高教學(xué)技能，達(dá)到互贏共同進(jìn)步的局面，真正意義上加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建有質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

教師作為一種重要的人力資源，是一所學(xué)校教育質(zhì)量最根本的保障，只有高素質(zhì)的教師才有高質(zhì)量的教學(xué)，才有高品位的學(xué)校。教師幸福成長(zhǎng)最大的受益者是學(xué)生。學(xué)校發(fā)展的生命線就是以人為本，拓賢為師，形成群英薈萃的教師群體，這條生命線是學(xué)校的生存之本、發(fā)展之本。而擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，就是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心要素。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》在1985年5月27日中共中央會(huì)議上通過(guò)教育改革文件.

[2]蔣慶鎖.教師發(fā)展：學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心要素[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)高考版，2013（18）.