王正武 張曉麗
摘要:變電運維專業(yè)針對班組培訓(xùn)現(xiàn)狀,精準(zhǔn)開展班組培訓(xùn)“放管服”,職能部門制定大體培訓(xùn)方向、基本要求,班組自主開展培訓(xùn),滿足班組培訓(xùn)的多樣化需求和個人技能水平的差別需求。堅持班組技能水平的問題和需求為導(dǎo)向,開放培訓(xùn)內(nèi)容、時間、地點、人員和方式,由班組群策群力,自由結(jié)合,充分開展學(xué)中干、干中學(xué),不培養(yǎng)書呆子,培養(yǎng)技術(shù)能手和專家,激發(fā)整體培訓(xùn)活力,讓培訓(xùn)成為一個興趣愛好而不是一種負(fù)擔(dān),全面提升班組的專業(yè)技能水平。
關(guān)鍵詞:班組培訓(xùn);“放管服”;培訓(xùn)活力
新疆超特高壓目前涉及750千伏變電站21座、特高壓換流站2座,變電運維班組21個,運維范圍西到伊寧、南延喀什、東至哈密、北連塔城,運維半徑達1500公里。隨著新建變電站不斷增多,有運維經(jīng)驗的人員不斷稀釋,運維經(jīng)驗不足3年的占比50%以上,軟缺員問題逐漸突顯,尤其是特高壓換流站屬地化運維后,人員技術(shù)力量愈顯薄弱。新疆21座750千伏變電站中智能變電站占比76.2%,大量首臺首套在新疆750千伏變電站投運,設(shè)備運行的不穩(wěn)定因素較大,站間距離過大同樣增加了應(yīng)急響應(yīng)的難度,安全生產(chǎn)壓力陡增。
針對目前人員技術(shù)力量薄弱情況,采取了一系列的培訓(xùn)措施和手段,包括赴廠家培訓(xùn)、專家授課、訂單式培訓(xùn)、冬訓(xùn)、春蕾計劃等,采用互查、督查進行督促手段,開展導(dǎo)師帶徒等傳幫帶活動,各級部門從上到下重拳出擊,狠抓培訓(xùn),全面提供現(xiàn)場人員的運維技能水平。近期結(jié)合國網(wǎng)公司“放管服”工作要求以及現(xiàn)場培訓(xùn)問題、訴求,采用班組培訓(xùn)“放管服”的方式,進一步激發(fā)班組的培訓(xùn)活力,為班組運維技能的提升增速。
1工作思路
運維班組的技能培訓(xùn)不能脫離班組人員技能需求這個前提,上級部門對班組的培訓(xùn)也不能放松管理,必須從上到下認(rèn)真抓好培訓(xùn)落實工作,解決公司對培訓(xùn)工作的要求和班組培訓(xùn)的需求之間的矛盾,采用“放管服”的模式。一是敢“放”,班組內(nèi)部的培訓(xùn)、需要班組開展的培訓(xùn),上級部門將權(quán)限下發(fā)至班組,由班組自行管理;二是抓“管”,上級部門下放權(quán)限前,必須對培訓(xùn)的總體工作進行要求,相關(guān)規(guī)范進行明確,同時,上級部門對班組的培訓(xùn)情況建議督查機制,確保落實到位;三是做好“服務(wù)”,班組培訓(xùn)中遇到的問題和困難及時給予解決,主動聯(lián)系外部培訓(xùn)、專家授課人員、培訓(xùn)學(xué)習(xí)場地等,做好班組培訓(xùn)的整體服務(wù)工作。通過“放管服”,充分調(diào)動培訓(xùn)活力,提升培訓(xùn)質(zhì)效。
2具體措施
2.1培訓(xùn)下放,創(chuàng)建班組培訓(xùn)圈
(1)培訓(xùn)職責(zé)和權(quán)限下放班組。班組培訓(xùn)由班組長和班組培訓(xùn)員負(fù)責(zé),上級部門只保留對班組培訓(xùn)的監(jiān)督職責(zé),班組長和培訓(xùn)員負(fù)責(zé)班組培訓(xùn)計劃制定、執(zhí)行、檢查和考核,并按時向上級部門反饋培訓(xùn)完成情況。班組人員在班組長和培訓(xùn)員的培訓(xùn)指導(dǎo)和安排下開展相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作,落實相關(guān)培訓(xùn)工作要求。
(2)培訓(xùn)內(nèi)容自定。班組培訓(xùn)計劃內(nèi)容執(zhí)行雙向確定,由培訓(xùn)員主導(dǎo),參培人員提需求,針對不同人員對技能掌握水平的不同,有針對性的制定培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容只限基本要求,往上可自由浮動,班組可根據(jù)現(xiàn)場工作、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少以及重要性,自行調(diào)整學(xué)習(xí)工作量,合理平衡培訓(xùn)與工作之間的沖突。
(3)培訓(xùn)人員自定。打破高崗級給低崗級人員培訓(xùn)的壁壘,打破導(dǎo)師給徒弟授課的常規(guī)思路,實行自由分配,輪流講課、亦師亦徒。重點技能發(fā)揮班組管理人員、專家技術(shù)人才、導(dǎo)師的技術(shù)力量,重點授課;常規(guī)技能采用輪流上講臺,大眾點評,提升自學(xué)、找茬的本領(lǐng)。
(4)培訓(xùn)方式自定。培訓(xùn)形式打破專項培訓(xùn)、專項地點、專項內(nèi)容的束縛,緊跟需求走,真正實現(xiàn)學(xué)中干、干中學(xué)。遇到問題、難點時,解決問題的過程就是一個培訓(xùn);日常維護過程中,對工作的要求就是一個培訓(xùn);針對一個通報進行討論,也是一個培訓(xùn);在主控臺前的講解是一個培訓(xùn);在現(xiàn)場作業(yè)是一個培訓(xùn);在班組微信群內(nèi)對一個事件的說明也是一種培訓(xùn)……培訓(xùn)方式再無形式上的局限。
2.2強化監(jiān)督管理,健全管理機制
(1)制定班組培訓(xùn)管理規(guī)定。班組培訓(xùn)權(quán)限下放不是下放不管,而是做到能放能收,可控在控。在培訓(xùn)管理制度上進行明確,主要明確各級培訓(xùn)職責(zé),培訓(xùn)的總體范圍和方向,培訓(xùn)的基本要求以及質(zhì)效的考評、考核,以制度要求規(guī)范班組培訓(xùn)。
(2)建立監(jiān)管機制。上級部門對班組培訓(xùn)的開展情況建立監(jiān)管機制,一是普查,利用紅旗班組建設(shè)檢查的契機,對所有班組的培訓(xùn)開展情況進行全面檢查;二是抽查,利用到崗到位、參加班組安全活動的機會,對班組培訓(xùn)進行檢查;三是考查,上級部門通過組織專項考試、抽考的形式,對班組培訓(xùn)質(zhì)量進行督查。
(3)建立考評機制。班組培訓(xùn)普查、抽查、考查結(jié)果按照績效考評細則與班組績效、班組長績效掛鉤,與個人年底績效掛鉤,與升值掛鉤。導(dǎo)師帶徒建立員工成長積分表,將徒弟的成長和導(dǎo)師的培養(yǎng)采用正常激勵。
2.3打造服務(wù)平臺,構(gòu)建培訓(xùn)生態(tài)圈
(1)做好指導(dǎo)、引導(dǎo)。上級部門要做好培訓(xùn)檢查情況的總結(jié)和分析,對班組培訓(xùn)中存在的問題和困難積極解決處理,對班組的培訓(xùn)方向做好引導(dǎo),引入正確的培訓(xùn)方向,對班組的培訓(xùn)方式、方法進行指導(dǎo),結(jié)合公司重點工作以及薄弱環(huán)節(jié),有導(dǎo)向性的進行培訓(xùn)指引,幫助班組掌握正確的培訓(xùn)方向。
(2)創(chuàng)建培訓(xùn)資源。充分發(fā)揮上級部門的外部資源優(yōu)勢,與廠家建立雙向培訓(xùn)協(xié)議,入廠參加封閉式專項培訓(xùn),針對薄弱點請技術(shù)人員進公司培訓(xùn);與電力培訓(xùn)中心建立培訓(xùn)協(xié)議,利用培訓(xùn)中心的師資力量和硬件培訓(xùn)設(shè)施,分層級、分批次的開展專項培訓(xùn);建立公司自身的師資庫、課題庫、課件庫、專家團隊和培訓(xùn)師團隊,整合公司自己的優(yōu)勢資源,最大限度的發(fā)揮資源優(yōu)勢。
(3)強化問題導(dǎo)向。做好班組培訓(xùn)工作的總結(jié)分析,查找班組培訓(xùn)過程中的依賴點、束縛點,分析培訓(xùn)質(zhì)效提升慢的原因,梳理培訓(xùn)管理中的漏洞,定期接收班組反饋的培訓(xùn)問題和困難。
(4)打造培訓(xùn)創(chuàng)新平臺。培訓(xùn)不是個人、單個班組、單個部門的工作,是需要一個完善的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制,培訓(xùn)的創(chuàng)新,必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,由公司打造一個容納百川的大平臺,各班組在這個大平臺里創(chuàng)建自己的小平臺,班組成員在小平臺里盡情發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢,利用現(xiàn)在的通訊、社交平臺、小程序等,開展各種形式的培訓(xùn),讓培訓(xùn)成為一種樂趣,一種大家樂于接受、喜聞樂見的方式,在培訓(xùn)管理上百花齊放。
3結(jié)語
通過班組培訓(xùn)的“放管服”,將培訓(xùn)的權(quán)與責(zé)下放到班組,增強了班組的履職盡責(zé)意識,有效的放開了班組培訓(xùn)的束縛,充分調(diào)動了班組內(nèi)生動力,煥發(fā)了培訓(xùn)體系建設(shè)的活力,有力促進了班組技能水平的提升,真正為生產(chǎn)打造一支技術(shù)過硬的鐵軍。
參考文獻:
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(作者單位:國網(wǎng)新疆電力有限公司檢修公司1
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