初中歷史教學(xué)家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)

高會芹

摘 要：初中歷史教學(xué)的最終目的在于傳承中國文化，發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。但是現(xiàn)在應(yīng)試教育大行其道，很多學(xué)生認(rèn)為歷史教學(xué)是為升學(xué)而學(xué)，視為老師而學(xué)，是為父母而學(xué)，致使歷史教學(xué)難度逐步加大，若想從根本上改變這一趨勢，就需要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。本文便對如何在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行家國情懷培養(yǎng)，進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;培養(yǎng)策略

歷史是前人留給我們的寶貴財(cái)富，我們可以在相關(guān)歷史中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，更要以史為鑒，防止錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。但是現(xiàn)在很多中學(xué)生對于歷史的態(tài)度卻只是機(jī)械的學(xué)習(xí)，并沒有領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。從而提高了教學(xué)難度。為解決這一問題，就需要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，但很多老師對此束手無策，對此筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種解決方案，希望可以改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成正確的歷史觀

學(xué)生之所以認(rèn)為歷史是學(xué)給其他人的，主要原因在于，學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，對于歷史這個(gè)學(xué)科也不是十分了解，也就沒有形成正確的歷史觀。所以，若想降低歷史的教學(xué)難度，就需要老師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確歷史大的深層含義，進(jìn)而幫助他們形成正確的歷史觀，在這個(gè)過程中要適當(dāng)進(jìn)行歷史拓展，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，降低教學(xué)難度。

例如老師在講解部編七年級《東漢興亡》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以對東漢的建立，以及相關(guān)制度的實(shí)行進(jìn)行講解，同時(shí)告訴學(xué)生，東漢時(shí)逐漸形成了門閥政治，老師可以使學(xué)生思考門閥政治形成的根本原因是什么？在講解過程中，老師可以對門閥政治形成過程中，人們做出的努力進(jìn)行講述，比如打壓地方豪強(qiáng)，曹操的唯才是舉，曹丕的九品中正制，以及南朝時(shí)期的寒人掌機(jī)要，同時(shí)還可以向?qū)W生提問：“九品中正制與印度的種姓制度有何區(qū)別？通過講解兩者的區(qū)別，逐漸使學(xué)生了解祖國的強(qiáng)大，培養(yǎng)他們的愛國主義精神以及民族自信，同時(shí)還應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。使學(xué)生們了解，學(xué)習(xí)知識的目的是為了國家發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

二、充分地挖掘歷史史料，講述家國情懷含義

在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的歷史觀念之后，老師還應(yīng)該結(jié)合課本，深度挖掘歷史史料，并借助史料，向?qū)W生講述歷史中的家國情懷，使學(xué)生對家國情懷有一個(gè)大致的了解，從而為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。在這個(gè)過程中，老師借鑒的史料要真實(shí)可靠，老師自身也史料一知半解。

例如老師在講述部編版八年級《鴉片戰(zhàn)爭》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進(jìn)行講解，同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)結(jié)借助史料以及相關(guān)的時(shí)代背景進(jìn)行講解，，以便學(xué)生理解相關(guān)知識，同時(shí)在講述鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束后對中國的影響，老師可以結(jié)合相關(guān)史料和歷史背景對學(xué)生講解：白銀大量流入中國，中國關(guān)稅較高，工業(yè)革命之后迫切需要市場，結(jié)合相應(yīng)的歷史事件比如三元里抗英事件使學(xué)生感受的反抗精神;同時(shí)老師還應(yīng)對相應(yīng)的知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生知曉南京條約的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)可以結(jié)合地圖，便于學(xué)生理解五口通商，英國人為什么選擇這些地方，以及領(lǐng)主裁判權(quán)，和片面最惠國待遇，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)對一些愛國英雄加以謳歌，頌揚(yáng)他們的反抗精神，以及國民的艱苦奮斗精神，同時(shí)老師在講述的過程中，還可以講述毒品的危害，從而使學(xué)生全面的了解，幫助學(xué)生樹立正確觀念，傳承和發(fā)揚(yáng)中國的文化和精神。

三、運(yùn)用較為典型的案例，進(jìn)行家國情懷教育

在使學(xué)生對家國情懷有了一定了解的前提下，老師還要運(yùn)用比較典型的案例，詳細(xì)講解歷史中家國情懷的含義，通過真實(shí)的歷史案例對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解中國的歷史，時(shí)代的精神。同樣也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)歷史知識的拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷的。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行探討，幫助學(xué)生理解家國情懷。

例如老師在講解部編版九年級《冷戰(zhàn)與美蘇對峙的世界》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)冷戰(zhàn)發(fā)生在新中國成立前后，在這一時(shí)期，世界以全面冷戰(zhàn)以局部熱戰(zhàn)的形式展開，雖然有兩伊戰(zhàn)爭和古巴導(dǎo)彈危機(jī)，但是在這一時(shí)期我國人民改革開放，極大的提升了我們的綜合實(shí)力，老師可以對這一時(shí)期一些重點(diǎn)案例進(jìn)行講解如抗美援朝，一國兩制，對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，在講解歷史事件的同時(shí)還需要講解東歐劇變，蘇聯(lián)解體的原因，解析斯大林模式失敗的原因，不僅使學(xué)生了解了相應(yīng)的歷史知識，同時(shí)還讓學(xué)生傳承了中華民族的精神與文化，達(dá)到了教育的根本目的。

綜上所述，若想在歷史教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的家國情懷。這首先需要老師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助他們形成正確的歷史觀;其次需要老師結(jié)合歷史事件，深挖歷史史料，講述其中含義;同時(shí)還應(yīng)結(jié)合典型案例，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的家國情懷教育，以便學(xué)生傳承中華民族精神。

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