高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

摘 要：高校舞蹈教學(xué)不僅要注重對于學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還要重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是社會進步和發(fā)展的推動力，也是高素質(zhì)人才的必備能力，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃要特別注重對學(xué)生該項能力的培養(yǎng)。本文首先對學(xué)生具備創(chuàng)新能力的必要性進行了分析，繼而對目前我國高校舞蹈教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，最后提出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略，希望能供相關(guān)人士交流探討。

關(guān)鍵詞：高等院校;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，各大院校和單位對人才的要求也在不斷提高。創(chuàng)新能力是社會對高素質(zhì)人才的一項重要要求，而舞蹈本身就是一門需要很強創(chuàng)新能力的藝術(shù)，高校的舞蹈教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要責(zé)任。但是目前我國的高校舞蹈教學(xué)還存在著較大的進步空間，學(xué)校在追求培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時，還應(yīng)該尊重客觀規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。舞蹈教學(xué)不僅要讓學(xué)生接受專業(yè)技能培訓(xùn)，還要適時地給學(xué)生做創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成長成一名高素質(zhì)人才。

一、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

高校舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)類課程，不僅要教授學(xué)生專業(yè)的技能，培養(yǎng)他們的欣賞能力，還要注重打造學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動舞蹈這門藝術(shù)不斷向前發(fā)展。不論是藝術(shù)類專業(yè)還是其他專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后都將走上社會，成為促進社會向前發(fā)展的一份子。每個行業(yè)都需要有創(chuàng)新能力的人才，因循守舊只會讓一個行業(yè)逐漸衰敗，要壯大發(fā)展就必須重視人才的創(chuàng)新能力。高校內(nèi)的舞蹈專業(yè)學(xué)生，以后可能從事表演工作或教育工作，不論在哪個領(lǐng)域發(fā)展都需要具備創(chuàng)新精神。藝術(shù)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在作品和理念上，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才才能打造出具有獨特魅力的作品。從事舞蹈教師職業(yè)的人才，其自身具備的創(chuàng)新能力，更是能傳承給自己的學(xué)生，讓創(chuàng)新能力不斷延伸，能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。對于社會的發(fā)展和藝術(shù)的發(fā)展來說，具備創(chuàng)新能力的人才尤為寶貴，因此高校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、目前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今高校的舞蹈教學(xué)工作大部分符合教學(xué)改革的方向，學(xué)校和教師改變了以往的教學(xué)方式，使教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化，令教育教學(xué)工作實現(xiàn)了新的突破。舞蹈教學(xué)工作中，教師注重理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，能嚴(yán)格按照教材進行合理授課，使學(xué)生對舞蹈專業(yè)產(chǎn)生興趣，提高了專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。但是目前的教學(xué)方式中，仍舊缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段，使學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，但是缺乏創(chuàng)新性，對于藝術(shù)的追求主要停留在模仿和欣賞上，缺少有突破性的藝術(shù)作品。這與教學(xué)過程中教師授課內(nèi)容單一、過于注重傳授忽略學(xué)生反響的現(xiàn)象有著一定關(guān)系。舞蹈教學(xué)既要尊重教材內(nèi)容和藝術(shù)本質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，教學(xué)生將藝術(shù)和生活相結(jié)合培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，這正是目前高校舞蹈教學(xué)中需要研究的課題之一。

三、針對高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）鼓勵學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生好奇

好奇心是學(xué)生對一件事物產(chǎn)生興趣的源動力，也是讓一門學(xué)問取得突破性進展的最初動力。對于舞蹈教學(xué)而言，要想讓學(xué)生在舞蹈專業(yè)上取得突破性的成績，就必須保護好學(xué)生的好奇心，甚至要鼓勵學(xué)生對于舞蹈提出各種問題。只有學(xué)生對舞蹈有發(fā)起疑問的渴望，才能激發(fā)他們對舞蹈專業(yè)的興趣，在不斷的努力下精進舞蹈技能。學(xué)生的想法或許還不成熟，需要教師及時回應(yīng)做出引導(dǎo)，教會學(xué)生用合理正確的思維方式解決問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對舞蹈課程產(chǎn)生好奇，可以提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，激發(fā)他們的好奇心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）突出學(xué)生在課堂上的主體地位

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就要讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，讓學(xué)生去主動思考，減少“填鴨式”教學(xué)帶來的弊端。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，要讓學(xué)生學(xué)會主動思考，教師起到引導(dǎo)和解惑的作用，而非一次將知識灌輸給學(xué)生，減少了學(xué)生動腦的機會。學(xué)生學(xué)會主動思考，對課堂內(nèi)容提出自己的想法，有助于教師對于學(xué)生不懂的知識做出針對性的講解，也更能調(diào)動學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將課堂上教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生問教師答或教師提問學(xué)生思考，只有在這種交互性的探討中，才能加強學(xué)生對知識的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋發(fā)散思維，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）提升教師的教學(xué)創(chuàng)新水平

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直起主導(dǎo)作用。但為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，就要求教師能從自身做起提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支撐。新教改趨勢下，教師要接受新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，學(xué)會把課堂上的主要地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、踴躍提問、自主思考，鍛煉思維能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于教師而言也就意味著要改變以往的教學(xué)方式，減少灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上掌握主動權(quán)。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造實踐活動機會

高校中的學(xué)生，馬上面臨著畢業(yè)后融入社會的挑戰(zhàn)。要從一個高校中的學(xué)生轉(zhuǎn)換成一個優(yōu)秀的職工，很多學(xué)生無法快速轉(zhuǎn)變角色，容易在畢業(yè)后感到茫然對未來沒有計劃。高校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)、適應(yīng)，不斷磨練學(xué)生的意志，讓他們接觸課堂上學(xué)不到的知識。多參加實踐活動，可以讓學(xué)生通過走上舞臺參加比賽進行表演，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。實踐過程中可以深入了解一種舞蹈的形成原因，讓學(xué)生了解舞蹈背后的文化，從而給學(xué)生的創(chuàng)新能力提供幫助。

四、結(jié)語

高校在舞蹈教學(xué)中，是否能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。高校要培養(yǎng)的學(xué)生是能適應(yīng)社會激烈競爭環(huán)境的高素質(zhì)人才，必須具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。人才的價值在于不斷的創(chuàng)新，高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視對教師能力的培養(yǎng)。只有采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，明確以學(xué)生為主體的教學(xué)方向，才能打造出一個適合人才成長的教學(xué)環(huán)境。

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作者簡介：羅珺（1986-），女，江西吉安人，研究生學(xué)歷，井岡山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：舞蹈表演。