獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心里問題分析及應(yīng)對策略

楊振宏

摘要：獨(dú)立學(xué)院是國家高等教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)生在大學(xué)校園里面接觸的人和事情比較多，有時(shí)比較復(fù)雜和困難，如果這些問題沒有得到及時(shí)的解決，學(xué)生心里就會造成障礙。列舉了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心里障礙的常見現(xiàn)象，分析了造成心里問題的常見原因，采取了心里問題的應(yīng)對策略，最后得出總結(jié)，需要用愛心和責(zé)任心去疏導(dǎo)學(xué)生的心里。該分析和應(yīng)對策略對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理者有較好的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生;心里障礙;應(yīng)對策略

獨(dú)立學(xué)院是國家高等教育的重要組成部分，通過多年的研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)階段是大學(xué)生心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要時(shí)期，許多大學(xué)生進(jìn)入到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)校園后，日常生活等多方面與社會的接觸機(jī)會逐漸增多，他們所面臨的除了正常的學(xué)習(xí)之外，還會遇到其他多種問題，有時(shí)在處理這些問題或者難題的時(shí)候，難以找到合適的途徑解決，于是就會比較容易形成各類心理問題，據(jù)統(tǒng)計(jì)，對于國內(nèi)或是國外，心理障礙的高發(fā)人群存在于大學(xué)生身上，心理問題已成為大學(xué)生健康成長的主要障礙之一，獨(dú)立學(xué)院也不例外，相對來說，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的分?jǐn)?shù)比公辦大學(xué)稍微低一些，這樣就會造成對以后的學(xué)習(xí)有一定的困難，尤其的工科學(xué)生，作為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理者，一方面需要分析學(xué)生的心里問題原因，同時(shí)需要加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的指導(dǎo)，采取應(yīng)對策略，運(yùn)用相關(guān)知識對心理問題學(xué)生做出相應(yīng)處理，促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)期間身心健康發(fā)展。

一、學(xué)生心里問題的常見現(xiàn)象

經(jīng)過多年在獨(dú)立學(xué)院的工作，接觸過大量的大學(xué)生，總結(jié)出常見的心里問題的現(xiàn)象。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有輕微交流障礙，怕見人，經(jīng)常曠課，成績較差;有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，雖然沒有遲到曠課的現(xiàn)象，但是經(jīng)常不交作業(yè)，不參加課程補(bǔ)考;有的大學(xué)生是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件良好，父母對其要求嚴(yán)格，中學(xué)階段曾患焦慮癥，剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)獨(dú)立生活能力較弱，不能與宿舍同學(xué)和諧相處;有的大學(xué)生學(xué)習(xí)方面有明確目標(biāo)，愛讀書，生活中看待問題有片面、極端傾向，不聽規(guī)勸，易向父母發(fā)怒;有的學(xué)生屬于青春期叛逆少年，進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院后，會瞞著父母辦理休學(xué)，與女同學(xué)談戀愛，父母知道后，與小孩的關(guān)系惡化，致離家出走;有的學(xué)生在初中時(shí)喜歡一個(gè)女孩子，但是不敢表白，更不敢與女孩子說話，長此以往逐漸導(dǎo)致不敢與人交流，與他人相處時(shí)會莫名緊張，并且伴有長期晚上失眠的癥狀，導(dǎo)致白天精神不振，以至于經(jīng)常曠課。

二、學(xué)生心里問題分析

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來源比較復(fù)雜，原因也不一樣。經(jīng)過多次與學(xué)生深入交談，有時(shí)結(jié)合聯(lián)系其父母和班里學(xué)生，仔細(xì)分析后，可能有以下幾個(gè)原因?qū)е缕洚a(chǎn)生心里障礙：

1.沒有及時(shí)得到很好的心理疏導(dǎo)。

有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，不太善于與人溝通交往，長期積累下去，這種性格的人基本上都會有自卑、孤僻心理，通過與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)其確實(shí)有這種心理，在碰到喜歡的女孩子后由于自身性格原因基本上不會去表白，日積月累自卑心里就會越來越嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致孤僻行為，不愿與人交流。有些學(xué)生沒有談過戀愛，屬于情竇初開，對所有的感情都很懵懂，這個(gè)時(shí)候由于沒有得到很好的心理疏導(dǎo)，長期壓抑自己的情感就會產(chǎn)生一些不健康的心理。

2.和父母缺乏溝通。

有些學(xué)生的父母工作繁忙，或者學(xué)生父母不太關(guān)注小孩的學(xué)習(xí)和生活，造成這些大學(xué)生本人在學(xué)校的動態(tài)基本上父母是不知情的，在學(xué)校的所有事情基本上不與父母溝通，父母也沒有及時(shí)督促、輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，沒有幫助他樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生找不到一個(gè)很好的宣泄方式，所以，家庭因素在某種程度上也會對其產(chǎn)生一定的影響。

3.缺少興趣愛好。

獨(dú)立學(xué)院的有些學(xué)生，填報(bào)志愿和專業(yè)，都是父母安排或者是通過其他途徑了解，沒有通過自己的深入了解，這些大學(xué)生并不喜歡本專業(yè)，只是聽從父母安排而選的專業(yè)，自己又是外省的，平日里沉默少語，性格內(nèi)向，除了學(xué)習(xí)以外，缺少興趣愛好，課余活動沒有一起玩的同學(xué)，造成課余大部分時(shí)間，待在宿舍上網(wǎng)，隨著時(shí)間的流逝，這些學(xué)生的心里就會形成障礙。

4.父母的教育方式存在不足。

部分大學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院后，他們的父母忙于工作，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于多種原因造成成績下降，于是產(chǎn)生受挫情緒，但是又不能及時(shí)得到合理疏導(dǎo);同時(shí)有的學(xué)生又是獨(dú)生子女，家庭對其寄予厚望，奉行學(xué)習(xí)成績至上的觀念;生活上父母對其溺愛，保護(hù)過度;有些學(xué)生忽視校園集體生活中的規(guī)章制度;由于多方面壓力得不到排遣，焦慮情緒呈現(xiàn)逐步上升趨勢，時(shí)間一長，便形成了心里障礙。

三、學(xué)生心里應(yīng)對策略

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生產(chǎn)生心里障礙的原因較多，采取的策略因人而異。經(jīng)過多年的學(xué)生工作，為了及時(shí)引導(dǎo)矯正學(xué)生的這種不健康心理和行為，應(yīng)該做到一下幾個(gè)方面。

1.關(guān)愛學(xué)生，了解其內(nèi)心的真實(shí)想法和需要。

性格內(nèi)向、不愛與人交流的大學(xué)生生活中基本上都會感到孤獨(dú)、無助、憂郁、無所適從，以至于產(chǎn)生孤僻、自卑等心理。為了讓這樣的學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛，我們試著走近他們，放下我們老師的身份，以朋友的立場和這些大學(xué)生談心，從生活和學(xué)習(xí)上不斷地關(guān)心他們，慢慢發(fā)現(xiàn)其內(nèi)心的真實(shí)想法，然后對癥下藥。

2.發(fā)揮班干部和舍友的作用。

充分利用班干部管理班級的天然優(yōu)勢，經(jīng)常找班長和心理委員了解其日常生活、學(xué)習(xí)動態(tài)。讓班委利用課余時(shí)間多組織班級活動，加強(qiáng)班級內(nèi)部的溝通交流。

同時(shí)，發(fā)揮舍友的力量，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中讓舍友多督促和關(guān)心其學(xué)習(xí)、生活，讓這些大學(xué)生感受集體的溫暖和與同學(xué)友好相處的快樂。

3.加強(qiáng)與家長的溝通交流，形成教育合力。

與其家長加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)反饋和了解學(xué)生在校及家里表現(xiàn)情況，針對具體情況提供相應(yīng)的意見和要求，并希望家長配合自己，對學(xué)生多加引導(dǎo)，逐漸在學(xué)生和家長之間搭起了一座溝通的橋梁，使他們彼此明白和理解對方的需要，從而可以更加有效地溝通和交流。

4.進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育，引導(dǎo)其制定目標(biāo)規(guī)劃。

通過不斷地與學(xué)生接觸，逐漸了解到這樣的學(xué)生其實(shí)也有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，只是沒有找到合適的方法去提高自己。因此我們需要不斷的對其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其先克服曠課的問題，再將自己的弱項(xiàng)科目查漏補(bǔ)缺，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)各科的學(xué)習(xí)，并且要不斷地發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，多參加課外活動，鼓勵(lì)其走出去，加強(qiáng)與外界的溝通交流，不斷克服內(nèi)心的自卑和孤僻。對于曠課的學(xué)生，通過一段時(shí)間的引導(dǎo)、教育和幫助，這些學(xué)生的曠課行為已經(jīng)有所變化，基本上已經(jīng)不再曠課，雖然偶爾還會曠課，但是情況比以前有所改善，有時(shí)候還會主動找我們溝通，看到該生的轉(zhuǎn)變，我們也覺得很開心。

四、思考與總結(jié)

由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，我們在做好學(xué)生思想教育工作的過程中，要學(xué)會不能急躁，轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長期、不斷、反復(fù)的過程，但我們有理由相信，只要我們用愛心、耐心、責(zé)任心去教育學(xué)生，就會有收獲。在以后的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作中，需要繼續(xù)用我們的愛心、耐心、責(zé)任心引導(dǎo)教育每一個(gè)學(xué)生，相信他們一定會有更大的進(jìn)步。

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（作者單位：廣東技術(shù)師范大學(xué)天河學(xué)院）