課改項(xiàng)目：從課堂到舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)到素養(yǎng)轉(zhuǎn)化

盛穎

摘? 要：在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問題，而音樂教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞;音樂素養(yǎng);課堂教學(xué);思考建議

【中圖分類號(hào)】G642????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0078-02

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的必備素質(zhì)，音樂教學(xué)應(yīng)該借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生全新審美體驗(yàn);音樂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，更加科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;音樂教學(xué)應(yīng)該搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，延伸音樂教學(xué)課堂;音樂教學(xué)應(yīng)開發(fā)校本課程，積淀學(xué)生人文素養(yǎng)，對(duì)音樂教學(xué)策略的創(chuàng)新也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，是立足于學(xué)生的音樂發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)音樂在其他的各個(gè)不同的情境和領(lǐng)域中重要作用。音樂素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)了音樂所具有的價(jià)值內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的不可代替的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文筆者結(jié)合校情與學(xué)情對(duì)有效提高初中生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出幾點(diǎn)想法。

1.明確音樂核心素養(yǎng)對(duì)初中生成長(zhǎng)的重要性

（1）全面提升初中生的綜合素質(zhì)在衣食住行漸漸得到滿足的當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視音樂的藝術(shù)層次和感受，音樂素養(yǎng)作為學(xué)生基本素養(yǎng)組成當(dāng)中的重要一部分，有著不可或缺的地位和重要意義以及影響。音樂能夠映射社會(huì)，象征著這個(gè)時(shí)代的潮流和風(fēng)尚，因此，對(duì)音樂素養(yǎng)的考核也逐漸成為初中生成長(zhǎng)的一部分，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自身的核心素養(yǎng)，從而提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）調(diào)節(jié)初中生的情緒音樂的產(chǎn)生有著悠久的歷史，音樂作為一種特殊的存在，能夠影響人的情緒和意志，我們創(chuàng)造出振奮人心的義勇軍進(jìn)行曲，為了能用音樂團(tuán)結(jié)人心，激昂的音樂能提升人們抗戰(zhàn)的斗志。而初中生正處于茁壯成長(zhǎng)的青春期，情緒總是起伏不平，變化多端，因此，用音樂來(lái)調(diào)節(jié)初中生情緒，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，是教學(xué)過程中高效科學(xué)的重要手段之一。不僅如此，優(yōu)美的音樂能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的緊張情緒，陶冶情操。這也是為什么許多學(xué)生更加愿意把手機(jī)與耳麥帶在身邊的原因，他們會(huì)在課間，睡前等閑暇時(shí)間享受一段輕松的音樂，調(diào)整自己的身心。因此，提升初中生的音樂素養(yǎng)能幫助學(xué)生更好地欣賞、享受音樂，對(duì)學(xué)生自身的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又積極的影響。

2.提升初中生音樂核心素養(yǎng)的方法以及措施

我校有1500多名學(xué)生中85%來(lái)自五湖四海的外來(lái)民工孩子，文化成績(jī)參差不齊但比較淳樸，每位同學(xué)都映射出各地文化元素，有同學(xué)有音樂天賦，有同學(xué)體育有特長(zhǎng)，有同學(xué)電腦操作較熟練，有同學(xué)陶泥有基礎(chǔ)，有同學(xué)書法有興趣等等，盡管音樂學(xué)科在初中學(xué)段課程中占據(jù)的課時(shí)不多，我始終堅(jiān)持“從課堂到舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)到素養(yǎng)轉(zhuǎn)化”原則，聆聽花開的樂音。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就要結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)校教學(xué)資源，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生感受課堂舞臺(tái)的自信能力。明確課堂教學(xué)目標(biāo)初中階段的音樂課堂課時(shí)受限，不可能面面俱到，教師在課堂目標(biāo)的制定過程中應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。音樂的最終學(xué)習(xí)目的不在于成績(jī)的光鮮艷麗，而在于學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在課堂過程中應(yīng)當(dāng)給予充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生自行發(fā)揮，把學(xué)生置于主體性地位，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)自己體驗(yàn)音樂的世界，探索音樂的奧秘。教師應(yīng)當(dāng)在旁充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，在教學(xué)過程給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和自身的見解，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和加深學(xué)生的思考深度。使得他們能夠產(chǎn)生自己對(duì)音樂獨(dú)特的見解，從而培養(yǎng)自己的音樂核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅要關(guān)注他們，而且要讓其不斷得到成功的體驗(yàn)。哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，教師也應(yīng)給予充分的肯定，而不是吝嗇表?yè)P(yáng)的言辭。特別是音樂教師可以把課堂作為一個(gè)舞臺(tái)，在教授歌曲之后，讓學(xué)生展示自己，教師絕不能經(jīng)常叫那些會(huì)舉手的學(xué)生，應(yīng)時(shí)刻觀注不舉手的學(xué)生，越是不舉手的學(xué)生說明他的不自信，然后教師要向?qū)W生提出與之相適應(yīng)的要求，并設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“參與獎(jiǎng)”，只要參與就是進(jìn)步，而不能只比誰(shuí)的成績(jī)最好，誰(shuí)唱歌唱得最好，誰(shuí)表現(xiàn)得最好。教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們敢于表現(xiàn)自我，敢于體驗(yàn)課堂舞臺(tái)帶給他們的歡樂。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就要研究學(xué)生，用心預(yù)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生找到舞臺(tái)表演的自信。在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，教學(xué)的首要任務(wù)不在于直接給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題，因此，在具體的組織教學(xué)過程中，教師可以把問題看作促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、組織教學(xué)的起點(diǎn)和貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主線，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞一系列的問題展開，讓問題成為維系學(xué)生思維活動(dòng)的紐帶。教師應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，注重對(duì)學(xué)生采用因材施教的教學(xué)模式，要研究學(xué)生，為不同層次的學(xué)生預(yù)設(shè)問題，打造屬于他們的合理教學(xué)方案，用最適合他們自身的教學(xué)方法幫助他們提升自己的音樂水平。除此之外，教師可以采用小組合作的方式，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流探討，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己內(nèi)心真實(shí)的想法，教師在交流過程中要有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生的眼界，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍以提高初中生對(duì)音樂課堂的積極性和熱情，從而在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生自身的音樂水平，培養(yǎng)出良好的音樂核心素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，借社團(tuán)陣地，潛心組織有趣的活動(dòng)。通過有意思的逸華表演社團(tuán)、逸星合唱社團(tuán)、逸飛舞蹈社團(tuán)來(lái)幫助學(xué)生參與到音樂實(shí)踐當(dāng)中，比如，讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象寫出自己的歌詞、編曲，教給學(xué)生更多實(shí)用的音樂小技巧，能讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心理，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。教師要正確認(rèn)識(shí)到“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在課堂中充分激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，提升學(xué)生的自我思考能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，教師結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)開展音樂課題，突出養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的有趣性和重要意義，這樣才能從更深層次培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和音樂水平。

成功的教育者，善于為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，一個(gè)人在交往和集體活動(dòng)中的威信越高，其自信心就越強(qiáng)，反之則自卑。利用集體的力量培養(yǎng)學(xué)生的自信，當(dāng)他受到集體的尊重而體會(huì)到精神上的滿足時(shí)，自信就萌發(fā)了。要多鼓勵(lì)、支持學(xué)生正常的交往，讓學(xué)生在交往與集體活動(dòng)中了解自己，發(fā)展自己，完善自己。因此，教師應(yīng)堅(jiān)決制止同學(xué)之間的嘲笑、挖苦、諷刺等不良行為，鼓勵(lì)相互尊重、相互欣賞。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，是一件十分重要的工作，我經(jīng)常開一個(gè)小小總結(jié)會(huì)，總結(jié)這一周以來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)并提出更高一點(diǎn)的希望，班內(nèi)得一點(diǎn)榮譽(yù)，我會(huì)讓學(xué)生知道，我會(huì)讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)與大家分享這份榮譽(yù)，因?yàn)檫@個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，哪怕只是一個(gè)小榮譽(yù)，我都會(huì)教育學(xué)生去珍惜，因?yàn)樗壑嗝總€(gè)學(xué)生的心血和汗水。通過花功夫培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在我們的班風(fēng)面貌發(fā)生了較大變化。每個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，他們就會(huì)自覺地愛護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光，對(duì)自己充滿了自信，嘗到成功的滋味，積累自信。還有組織學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每組選出一名組長(zhǎng)，完成任務(wù)后再由組長(zhǎng)小結(jié)。又如，開展歌詠比賽、演講賽、手工制作、攝影賽等活動(dòng)，讓他們真正走上舞臺(tái)，既可以使組員體現(xiàn)出自己的作用和價(jià)值，也能使組長(zhǎng)明確自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心。

3.結(jié)語(yǔ)

音樂作為社會(huì)不可或缺的一部分，已然成為初中生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都有著重要的意義。因此，教師要注重優(yōu)化音樂課堂的方案設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)

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