分析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張樹(shù)軍

摘要：初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中本身就會(huì)面臨更多難題，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過(guò)程中。由于該學(xué)科本身包含內(nèi)容就比較乏味，因此只會(huì)讓各初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到更加吃力。長(zhǎng)久下來(lái)，還會(huì)打擊他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和自信心。而針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的這些問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教師們就應(yīng)該采取必要的措施，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。本文主要就如何更好地將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出了一系列可行性措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

隨著我國(guó)新課改政策的推進(jìn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法也成為了當(dāng)代數(shù)學(xué)教師們開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要方法之一。同時(shí)，由于初中數(shù)學(xué)本身難度就有所提升，導(dǎo)致很多初中生們?cè)趧偨佑|數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)遇到一系列困難。在這種情況下，如果數(shù)學(xué)教師們不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，就根本沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為解決該問(wèn)題的關(guān)鍵，各位教師們只有充分將其利用到教學(xué)過(guò)程中，才能進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

1 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念和特點(diǎn)

1.1問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是近幾年來(lái)，教育領(lǐng)域研究出來(lái)的一種全新的教學(xué)方法，也有人稱之為“設(shè)問(wèn)教學(xué)法”。該種教學(xué)方法的核心內(nèi)容，就是讓教師們?cè)陂_(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，積極對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生們做到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知，并在最大程度上減少學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)那闆r發(fā)生。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法改變了我國(guó)一直以來(lái)所使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也將教師們的職能從傳授轉(zhuǎn)化成為了引導(dǎo)。同時(shí)，利用該教學(xué)模式還能讓學(xué)生們時(shí)刻處于實(shí)際的數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，從而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)以及主觀創(chuàng)造的能力，從而實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的最終目的。

1.2問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的特點(diǎn)

目前，我國(guó)所使用的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法主要具有三大特性。首先，各位教師在確定使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法之前，一定要對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確保所教問(wèn)題能貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有做到這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并在一定程度上拓寬他們的思維。

由此可知，各位教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，首先要確保所提問(wèn)的內(nèi)容與課堂的整體教學(xué)目標(biāo)相一致。當(dāng)然，在將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際中時(shí)，還要充分地結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的不同特點(diǎn)和狀況，從而采取不同的措施進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮出最大的效用。

由于該教學(xué)方法同時(shí)具有情境性特點(diǎn)，因此各位教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，要合理利用各種實(shí)際數(shù)學(xué)場(chǎng)景。并積極鼓勵(lì)所有同學(xué)都參與到情境當(dāng)中，這樣能夠有效地增加學(xué)生們的課堂參與度，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。最重要的是，通過(guò)這種方式還能進(jìn)一步提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行求知和對(duì)新領(lǐng)域開(kāi)展探索的精神。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

想要開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵，就是要選取合適的問(wèn)題作為本節(jié)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，這樣有助于幫助學(xué)生們更好地理解和學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。由此也不難看出，合理地對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的開(kāi)展起到極大的幫助。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，如果各位初中數(shù)學(xué)老師想要更好地將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法代入到課程教學(xué)中去，就一定要確保所設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題具有科學(xué)合理性，這樣才能進(jìn)一步保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

與此同時(shí)，在對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也要根據(jù)實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行較為客觀的分析。要能夠保證最終設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題具有針對(duì)性，并且能對(duì)學(xué)生們理解課程內(nèi)容起到一定的幫助。當(dāng)然，最重要的就是這些問(wèn)題絕對(duì)不能超出學(xué)生們的實(shí)際理解范圍之外，否則也只是起到徒勞的效果。比如說(shuō)，在對(duì)不等式這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師們要能夠明確課程的主要教學(xué)目標(biāo)，之后再考慮是否能與之前所學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。這樣不僅有利于幫助學(xué)生們對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行理解，還能起到回顧和復(fù)習(xí)的作用。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探索、思考

針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的其中一個(gè)目的，就是要提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師們?cè)谙驅(qū)W生們展示問(wèn)題之前，要事先讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。當(dāng)然，這個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的瀏覽課本，而需要教師們提前為學(xué)生指明所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)之間的連接點(diǎn)。這樣能夠幫助學(xué)生們?cè)诮鉀Q設(shè)計(jì)問(wèn)題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用。

2.3設(shè)定層層遞進(jìn)的問(wèn)題

對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，他們能夠接受的知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為廣泛。因此，作為他們的數(shù)學(xué)老師，在收集問(wèn)題依據(jù)的時(shí)候就可以通過(guò)多個(gè)渠道開(kāi)展，進(jìn)而使問(wèn)題更具有趣味性。一般來(lái)說(shuō)，最好的問(wèn)題設(shè)計(jì)還是要能夠結(jié)合學(xué)生們的日常生活來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。這樣不僅有助于幫助學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解，還增加了問(wèn)題本身所具有針對(duì)性，同時(shí)使問(wèn)題脫離了數(shù)學(xué)本身具有的枯燥性特點(diǎn)。

除此之外，初中數(shù)學(xué)教師們?cè)趯?wèn)題導(dǎo)學(xué)法實(shí)際運(yùn)用到課程過(guò)程中時(shí)，一定要多加注意所有問(wèn)題之間所具有的連貫性特點(diǎn)。在提出下一個(gè)問(wèn)題之前，首先要確保本班內(nèi)所有同學(xué)都已經(jīng)完全理解并掌握了上一個(gè)問(wèn)題所包含的內(nèi)容。否則如果兩個(gè)問(wèn)題之間沒(méi)有任何聯(lián)系，也就凸顯不出設(shè)計(jì)問(wèn)題的實(shí)際效果。當(dāng)然，這樣還能充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)和完整性特點(diǎn)。從而加快學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，并增加他們對(duì)學(xué)習(xí)和思考的熱情。

2.4注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作

在開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候要尤為注意，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的，教師充當(dāng)課堂主體而忽視學(xué)生們地位的情況。其實(shí)正相反的，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，各位教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生們作為課堂主體，并在他們開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)。當(dāng)然，除了這些基本的內(nèi)容之外，還要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)體合作意識(shí)。

但是畢竟在進(jìn)行任何一項(xiàng)課程教學(xué)的過(guò)程中，每位學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度都各不相同。因此，如果想進(jìn)一步提高學(xué)生們之間的協(xié)作能力，就需要教師針對(duì)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展特定的交流活動(dòng)。這樣能夠增加學(xué)生們之間進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)，并實(shí)現(xiàn)他們之間優(yōu)劣的互補(bǔ)，最終使學(xué)生們培養(yǎng)出更好地?cái)?shù)學(xué)思維習(xí)慣，推動(dòng)他們?cè)谖磥?lái)取得更好地發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文的敘述可以看出，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以起到極大的幫助。通過(guò)該種教學(xué)方法，不僅可以有效地增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還能保證學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中緊跟老師的步伐，更好地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行把握。當(dāng)然，教師們也要針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和總結(jié)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

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（作者單位：云南省怒江州福貢縣石月亮中學(xué)）