初中音樂(lè)教學(xué)以人為本教學(xué)理念應(yīng)用探究

王秀興

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，“以人為本”的教學(xué)理念得到了普及推廣，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)水平。本文主要圍繞初中音樂(lè)教學(xué)，就以人為本教學(xué)理念在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 以人為本 教學(xué)理念

引言

在初中教育體系中，音樂(lè)教學(xué)是其中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的提升，審美能力以及創(chuàng)造能力的提升等有著重要的意義。但是，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師扮演“一言堂”的角色，教學(xué)方式較為單一，忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法與思考，這不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升?；诖?，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，將“以人為本”的教育理念引入到音樂(lè)教學(xué)之中。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的教學(xué)理念較為陳舊

當(dāng)前，在音樂(lè)教學(xué)中，還有一些教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，他們主要對(duì)照教材內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的講述，或者直接通過(guò)教學(xué)生唱歌的方法來(lái)完成自己的教學(xué)任務(wù)。在這種背景下，學(xué)生只能夠聽(tīng)從教師的講述，而沒(méi)有多余的時(shí)間或者精力思考問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并沒(méi)有得到有效地激發(fā)。當(dāng)然，之所以會(huì)存在著這一問(wèn)題，與音樂(lè)學(xué)科在學(xué)校的地位較低有關(guān)。雖然素質(zhì)教育的實(shí)施提高了人們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的重視程度，但是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科的受重視程度較低^[1]。在這種背景下，許多學(xué)校的音樂(lè)課時(shí)較少，沒(méi)有邀請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師，這一現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)學(xué)校更為常見(jiàn)。也正是如，許多教師的教學(xué)理念還停留在以前，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方式較為單一

在教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，他們?cè)趥魇谝魳?lè)技巧之時(shí)，主要是帶領(lǐng)大家唱歌的方式，教師唱一句，學(xué)生唱一句，使學(xué)生掌握歌曲的唱法?；蛘呤侵苯硬シ乓魳?lè)歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)歌曲進(jìn)行模擬唱歌。在這種學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)生很難感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。此外，由于教師過(guò)于重視對(duì)知識(shí)的講解，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，這與新課改所提出的“以人為本”的教學(xué)理念不相符，所以不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。

二、以人為本教學(xué)理念在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要樹(shù)立以人為本的教育理念

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要想將以人為本教育理念引入其中，首先就需要自己認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性，要樹(shù)立該教學(xué)理念。如此，教師才會(huì)用該教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。因此，在今后的教學(xué)中，教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，要改變以往一言堂的做法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。另外，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以確保自己所設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣特點(diǎn)相符合^[2]。例如，初中生大多喜歡流行音樂(lè)歌曲，所以教師可以適時(shí)教授學(xué)生一些最新的流行歌曲的唱法，甚至可以自編自導(dǎo)自演，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱歌邊跳舞。這樣就契合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2.教師要豐富自己的教學(xué)手段

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)效率的高低等，都與教師的教學(xué)手段有關(guān)。在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，這極大地挫傷了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。因此，在今后的音樂(lè)教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，使自己的教學(xué)能夠符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)教育領(lǐng)域之中，以多媒體、微課等為主的信息教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)中學(xué)學(xué)校中都有多媒體設(shè)備，這就為多媒體教學(xué)的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。而多媒體技術(shù)集視頻、動(dòng)畫(huà)、文字以及圖片于一體，可以使原先枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變得更加的形象生動(dòng)，所以運(yùn)用該教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生的興趣是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，在《梁山伯與祝英臺(tái)》的教學(xué)中，如果教師只是教授學(xué)生演唱這個(gè)片段，那么所起到的效果勢(shì)必不夠理想。但是，若教師播放梁山伯與祝英臺(tái)的電視劇片段，讓學(xué)生初步了解梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛(ài)情故事。那么觀看該電視劇，學(xué)生對(duì)于其中經(jīng)典的橋段就會(huì)有著深刻的印象，對(duì)于化蝶以及十八相送的曲調(diào)就會(huì)有著初步的了解。當(dāng)學(xué)生觀看完畢之后，教師再順勢(shì)引入到教學(xué)之中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更加的強(qiáng)烈^[3]。

（2）教學(xué)方法與學(xué)生的興趣點(diǎn)相契合

在教學(xué)過(guò)程中，教師要提前了解學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，然后將自己的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生都非常喜歡流行歌曲，他們會(huì)時(shí)不時(shí)地下載一些最新流行歌曲進(jìn)行演唱?，F(xiàn)如今，中學(xué)生對(duì)于中國(guó)戲劇的興趣不夠強(qiáng)烈，這就導(dǎo)致我國(guó)優(yōu)秀的戲劇文化面臨著傳承難的問(wèn)題，所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)古典音樂(lè)與流行音樂(lè)的結(jié)合，這樣學(xué)生就會(huì)感到非常的新穎。如，在《唱臉譜》的教學(xué)中，教師可以插入一些古典音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)結(jié)合的歌曲，如《One night in Beijing》《新貴妃醉酒》等等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去演唱這些歌曲，讓學(xué)生感受到古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合的魅力，這樣他們的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)更加的強(qiáng)烈。

（3）采用分組合作教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用分組合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，然后通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比的方式挑選出最優(yōu)秀的小組。換而言之，就是引導(dǎo)學(xué)生模仿明星組建音樂(lè)隊(duì)，然后讓學(xué)生為自己的樂(lè)隊(duì)名稱命名。如此一來(lái)，學(xué)生的興趣點(diǎn)就被激發(fā)，他們會(huì)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)理念較為陳舊，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，在今后的教學(xué)中，教師要樹(shù)立以人為本的理念，要豐富自己的教學(xué)方式，確保自己的教學(xué)內(nèi)容與方式能夠貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如此一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更強(qiáng)烈，他們的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]譚志琴.初中音樂(lè)教學(xué)以人為本教學(xué)理念應(yīng)用探究[J].黃河之聲，2019（02）：104.

[2]駱媛媛.淺析“以人為本”理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2018（36）：96.

[3]尹薇.“以人為本”理念下提高初中音樂(lè)欣賞課有效性的教學(xué)策略研究[J].黃河之聲，2015（15）：43.