生活化策略在初中德育教育過程中的實(shí)施探析

江海英

摘要：初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生梳理正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀是當(dāng)代教師所重視的問題。隨著教學(xué)活動(dòng)不斷的展開，我們也需要關(guān)注教學(xué)大的手法和策略，在德育教學(xué)中我們要摒棄以往的陳舊思想，尋找生活化的教學(xué)策略，從根本上改變中學(xué)德育狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓孩子終身受益。

關(guān)鍵詞：初中德育教學(xué);生活化策略;實(shí)施路徑

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和完善發(fā)展，初中學(xué)校不僅要抓學(xué)生的知識(shí)，更要從德育角度入手。德育課程在教育中的地位在逐漸提升，所占的比例也越來越重，初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生德育的教育應(yīng)該被提升到一個(gè)嶄新的高度，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，本文就以生活化策略在初中德育教育過程中的實(shí)施進(jìn)行探究分析。

德育過程是教學(xué)者根據(jù)目標(biāo)，借助對(duì)應(yīng)的德育教學(xué)體系對(duì)學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)方面加深影響，促進(jìn)學(xué)生在教育的過程中自我進(jìn)步。初中階段是學(xué)生身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在人生學(xué)習(xí)的道路上起到承上啟下的作用，也是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要階段。在短期初中德育教學(xué)工作開展的這一段時(shí)間里，可以發(fā)現(xiàn)開展的效果并不樂觀，這只要就是因?yàn)榈掠逃腥狈?chuàng)新的手段，過于乏味的生活化探究，使理想和現(xiàn)實(shí)逐漸背道而馳，這樣的情況在初中德育教學(xué)工作中成了絆腳石，造成了開展工作的困難和阻礙，學(xué)生在接受德育教學(xué)時(shí)所受的影響不顯著。

一、初中德育的現(xiàn)狀存在的問題及分析

（一）教師教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)新

現(xiàn)階段，中學(xué)德育教學(xué)的手法主要依賴于書本上的知識(shí)面，造成內(nèi)容僅限于教材，這對(duì)于德育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生的阻礙。由于傳統(tǒng)模式的根深蒂固，很多的教學(xué)者在開展德育工作時(shí)，仍然注重課本上知識(shí)的傳授，所講的內(nèi)容千篇一律，沒有創(chuàng)新和良好的結(jié)合實(shí)際，造成德育教學(xué)內(nèi)容的單一化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握比較缺失，上課時(shí)缺少熱情，無法為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生對(duì)著門學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致德育教學(xué)無法正常開展。

（二）與現(xiàn)實(shí)生活不能良好的銜接

許多的德育工作在開展的過程中，往往忽略了與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣的教育起不到重要的意義，教學(xué)者不能在課堂上發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生就不會(huì)跟著老師交流溝通，無法實(shí)現(xiàn)生活中真實(shí)存在的一些內(nèi)容，從而無法理解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。在德育的教學(xué)過程中，了解學(xué)生的內(nèi)心是樹立學(xué)生道德觀念的基本所在，與培養(yǎng)和形成優(yōu)秀的素質(zhì)形成關(guān)鍵，但是如果不能良好的銜接，就喪失了最基本的教學(xué)意義。應(yīng)該通過少量的案例作為輔助手段，幫助學(xué)生真正的解決問題，要讓學(xué)生在課堂上解放天性，暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，輕松的掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）師生關(guān)系不妥當(dāng)

現(xiàn)有的師生關(guān)系并沒有隨著新課標(biāo)的推廣改變很多，一些學(xué)校依然保持著專制型師生關(guān)系。這種過多的命令、強(qiáng)制、限制手段來管理學(xué)生，不僅體現(xiàn)出教師不夠熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生，更讓學(xué)生覺得畏懼老師，會(huì)造成學(xué)生表面服從而內(nèi)心反抗的態(tài)度。這樣師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重的阻礙了德育教學(xué)的開展。師生之間不信任，缺少溝通，直接對(duì)教師課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

二、提高教學(xué)水平措施和方案

（一）注重教學(xué)手段

在教學(xué)手段和教學(xué)模式的選擇中，應(yīng)該注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，改變以往照本宣讀的方式，融入多媒體教學(xué)方式，通過視頻教學(xué)等相關(guān)方式，吸引學(xué)生的注意力集中在短片上，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試著改變學(xué)生以往學(xué)習(xí)觀念，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使知識(shí)根深蒂固。

（二）提高教師素養(yǎng)

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的德育素質(zhì)培養(yǎng)，建立起優(yōu)秀的教師組織，對(duì)教師進(jìn)行不定期的考核。老師要積極配合學(xué)校的檢查工作，了解自己的講授課程的重要性，成立專業(yè)的隊(duì)伍，教師之間要及時(shí)溝通交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。找到理論與實(shí)際相結(jié)合的有效途徑，這樣才能夠更有效大的開展教學(xué)活動(dòng)，將正確的德育知識(shí)傳遞給學(xué)生。

（三）選擇合適的教材

在選擇教材的方面要選擇有針對(duì)性的教材，一方面要符合中學(xué)生本身的知識(shí)程度，另一方面要符合時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)。不能選擇枯燥或者深?yuàn)W的教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以選擇帶有案例故事和插畫內(nèi)容的教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與科學(xué)發(fā)展和中國(guó)特色社會(huì)主義道路結(jié)合起來，便于學(xué)生理解，這樣才能有更深此的教學(xué)意義。

結(jié)束語：素質(zhì)教育作為教育階段的一個(gè)重要的工作目標(biāo)，德育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。初中的教育工作一直是初中教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是學(xué)校的教學(xué)理念堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以一定要重視人才的德育教育，德育教學(xué)的生活化有利于學(xué)生去理解相關(guān)的道德內(nèi)容，對(duì)以后價(jià)值觀的形成有良好的幫助。所以教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)選擇合理的教學(xué)方法去影響學(xué)生，恒昊的實(shí)現(xiàn)初中德育對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的意義和作用。

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（作者單位：廣東省中山市南朗鎮(zhèn)云衢中學(xué)）