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    中職語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

    2019-10-21 03:14:28胡耀華
    關(guān)鍵詞:改革措施職業(yè)高中問題分析

    胡耀華

    【摘要】 ?當(dāng)今社會需要創(chuàng)新能力的人才,擁有創(chuàng)新能力的人才可以獲得更大的發(fā)展。所以,現(xiàn)代職業(yè)高中就有必要積極的開展語文教學(xué)改革,注重鍛煉學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文首先將分析職業(yè)高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題,然后詳細(xì)闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施,希望可以為廣大職業(yè)高中語文教師提供有價值的參考。

    【關(guān)鍵詞】 ?職業(yè)高中 語文教學(xué) 改革措施 問題分析

    【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711(2019)05-178-01

    當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是現(xiàn)代教師的主要任務(wù)。特別是中等職業(yè)學(xué)校的教師,更要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)開展教學(xué),語文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)科,教師就要有意識的對學(xué)生開展思維鍛煉,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生能夠更好的就業(yè)。

    一、職業(yè)高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

    目前我國大部分中職學(xué)校的語文教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,往往一味的對學(xué)生開展灌輸式教學(xué),學(xué)生在被動的學(xué)習(xí),根本沒有給學(xué)生留出思考的時間,這就導(dǎo)致課堂教學(xué)過于沉悶,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。之所以會如此,主要是因為教師沒有尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,缺乏對學(xué)生的耐心,不注重與學(xué)生的溝通,這就導(dǎo)致學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)存在著嚴(yán)重的抵觸心理,缺乏學(xué)習(xí)的熱情,極大地影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。

    二、改革職業(yè)高中語文教學(xué)的具體措施

    (一)積極營造創(chuàng)新思維的氛圍

    在新課改中明確的提出了要讓學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位,教師要起到良好的引導(dǎo)作用。因此,中職學(xué)校的語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,要積極的采用各種新式的教學(xué)手段和方法,營造創(chuàng)新思維的氛圍,使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)之中,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且,教師在教學(xué)中,要有意識讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,特別是要與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系起來,使學(xué)生可以明白學(xué)習(xí)語文的作用。

    筆者在教學(xué)過程中,堅持課前演講的訓(xùn)練,每次上課前五分鐘到十分鐘時間我都會在多媒體上展示一個話題,然后讓學(xué)生自由發(fā)揮,即興演講,比如有一堂課我展示一個“我想起了——”的話題,有一個同學(xué)說,我想起了周樹人先生,他是著名文學(xué)家,思想家,革命家,一開始他希望通過學(xué)醫(yī)來治病救人從而改變中國的面貌,回國后,他發(fā)現(xiàn),中國貧窮落后的根源不是疾病而是文化思想的落后和民眾的麻木,于是,他棄醫(yī)從文,拿起手中的筆同黑暗勢力作斗爭,喚醒了民眾。還有一次我在多媒體上展示了在暴風(fēng)驟雨中行進(jìn)的船只,學(xué)生馬上就能聯(lián)想到“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退”這樣的話題,通過這樣的方式,不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,還可以將過去枯燥、乏味的語文課堂變的更加活躍,使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動之中,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    (二)巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)

    現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域,取得了十分顯著的成果。而在教育領(lǐng)域中,多媒體就是一種十分有效的教學(xué)工具,通過多媒體開展教學(xué)能夠更好的優(yōu)化語文教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生能夠直觀形象的學(xué)習(xí)各種抽象的語文知識。特別是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀形象的導(dǎo)入有關(guān)的知識,教師還可以結(jié)合教材的內(nèi)容,為學(xué)生擴(kuò)展知識面,通過豐富的知識內(nèi)容,不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以為學(xué)生營造一種“熱火朝天”的學(xué)習(xí)氛圍。我在教學(xué)《邊城》這篇文章時,用竹笛和古箏合奏的江南民樂《月光下的鳳尾竹》作為背景音樂,用多媒體播放幾幅湘西風(fēng)景的畫面,同時用畫外音朗誦下面這段話:“《邊城》這顆“千古不磨的珠玉”,她完美無瑕的融合和游刃有余的真實,通過流自筆端的汩汩文字,載著清雅恬靜的風(fēng)景與這水鄉(xiāng)故事一脈相承的完整,使得我們不由自主地要走進(jìn)這座用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情及作者纏綿質(zhì)樸的愛和人性美構(gòu)筑的具有桃花源般神奇的古老邊城,去發(fā)現(xiàn)它、展示它、品味它。”然后再通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容有更加深刻的感知,對主人公翠翠有更直觀的認(rèn)識和了解,同時對學(xué)生進(jìn)行巧妙的啟發(fā),分析出翠翠的形象,展示了湘西至真至純的民風(fēng),至善至美的人性。通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的思維能力,促使學(xué)生去主動的進(jìn)行思考,才能使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力。

    (三)改變對學(xué)生的評價方式

    傳統(tǒng)的評價方式中往往是“以分?jǐn)?shù)論英雄”,不管是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí),都是圍繞著提高成績進(jìn)行的,這就極大的影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),難以有效的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,職高語文教師就要及時的轉(zhuǎn)變對學(xué)生的考評方式,讓學(xué)生能夠擺脫分?jǐn)?shù)的桎梏,而是重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    我在對學(xué)生評價時,通常都是將成績作為參考,我更重視的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要對學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng),對學(xué)習(xí)消極、馬虎大意的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。并且,其他教師在為學(xué)生設(shè)計測驗時,也不能過多的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化的試題,而是要多設(shè)置開放性強(qiáng),能夠促使學(xué)生進(jìn)行思考的試題,充分的鍛煉學(xué)生的思維能力。

    總之,職高語文教師在課堂教學(xué)中不僅要使學(xué)生能夠掌握各種語文知識,更要發(fā)揮語文學(xué)科的特點,充分鍛煉學(xué)生的思維能力。這就需要教師通過多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極營造創(chuàng)新思維的氛圍,巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,尊重學(xué)生的主體地位,對學(xué)生開展全面合理的評價,切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。

    [ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

    [1]龐小星.試探職高語文教學(xué)改革中學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2017(53):215-216.

    [2]王霞.關(guān)于現(xiàn)代職高語文教學(xué)改革的研究[J].中國校外教育,2017(23):157-158.

    [3]韓桂蓮.職高語文教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)之實踐[J].人生十六七,2017(35):73-74.

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