談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

陳麗琴

【摘要】 ?隨著課程改革的逐步深入，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立以學(xué)生為本，新穎多樣的語(yǔ)文教學(xué)觀念。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，釋放學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力，已經(jīng)成為當(dāng)今語(yǔ)文教師的首要任務(wù)。本文圍繞目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)目前如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力進(jìn)行探索，提出相應(yīng)措施，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作能力 教學(xué)觀念

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.2 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-164-01

一、讀寫(xiě)結(jié)合，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作興趣

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)化一些章節(jié)的寫(xiě)作內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的語(yǔ)句段落的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們大聲讀出來(lái)，或者是將好的段落摘抄下來(lái)并背誦，在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)和寫(xiě)作興趣，比如，在學(xué)習(xí)反問(wèn)句用法的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，難道世界上還有比這朵花更好看的花嗎？難道世界上還有比你心底還要善良的人嗎？用反問(wèn)的形式描述一種現(xiàn)象或者是一種事物，通過(guò)仿寫(xiě)和閱讀優(yōu)美的文章，學(xué)生腦子里的素材就會(huì)越來(lái)越多，下筆就不會(huì)生硬，學(xué)生的文章自然而然就會(huì)變的優(yōu)美順暢，再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也就不再怕寫(xiě)作文了。

二、更新教學(xué)策略，優(yōu)化寫(xiě)作指導(dǎo)

眾所周知，小學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)的，加上年齡較小，很容易對(duì)自己感興趣的事情產(chǎn)生好奇心理，這種心理會(huì)促使他們對(duì)新事物進(jìn)行有力的探索。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生充滿激情，愿意學(xué)習(xí)，才能在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中保持最好的心態(tài)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)能。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的。多媒體技術(shù)通過(guò)圖像和聲音，將課本知識(shí)以三維圖像的方式，輸入到小學(xué)生的腦海中，學(xué)生在這種新鮮事物的吸引下，大腦始終處于興奮狀態(tài)，可以在很短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。多媒體技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生和教師之間的共鳴，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和課堂學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)生寫(xiě)一篇以月亮為主題的文章時(shí)候，教師可以制作一個(gè)關(guān)于月亮圓缺變化的小視頻，在播放視頻的時(shí)候，給學(xué)生講解月有陰晴圓缺，人有悲歡離合的故事，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和視頻的講解，一方面，可以加深學(xué)生對(duì)月亮的感受，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另一方面，教師也可以更好的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

三、有效引導(dǎo)，扎實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵因素包括兩個(gè)方面：寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作策略。這兩個(gè)方面在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)把握，有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作策略和技巧，將有關(guān)的方法教給學(xué)生，像是排比句，反問(wèn)句，擬人比喻等一些修辭手法，教師要在具體的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的相關(guān)要求，在課文中畫(huà)出例句，挑選出適合寫(xiě)作訓(xùn)練的句子，在這個(gè)過(guò)程中，教師要加以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解句子的性質(zhì)，表達(dá)的作用是什么，這樣學(xué)生心理就會(huì)有了解，像是文章《和田的維吾爾人》中的一句話：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。教師要引導(dǎo)學(xué)生文中的采用了什么句式？?jī)蓚€(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么，在寫(xiě)作中有什么作用呢？在平時(shí)并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)生熟悉寫(xiě)作方式后，教師要給同學(xué)講解在什么情況下才能用到反問(wèn)句或者其他的一些寫(xiě)作技巧，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)得到一步步提升。

四、開(kāi)放教學(xué)場(chǎng)所，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)

好的文章來(lái)源于生活，一篇文章有沒(méi)有感情，和學(xué)生的生活體驗(yàn)有很大的關(guān)系，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫(xiě)作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。而在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程教學(xué)的相關(guān)要求下，學(xué)校、教室并不是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的唯一場(chǎng)所，比如，在學(xué)習(xí)朱自清先生《春》這篇文章的時(shí)候，教師不要局限于文本教學(xué)的形式，可以圍繞“春天”去布置課外作業(yè)，讓學(xué)生走出課本，走進(jìn)大自然，在大自然中尋找課本中的一些成語(yǔ)，圖畫(huà)等，搜集有關(guān)春天的樣子，看看是否鳥(niǎo)兒歡舞，冰河消融。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到春，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況完成不同層次的作業(yè)，而且興趣盎然，既豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生今后的寫(xiě)作更加生動(dòng)具體。

五、作業(yè)多向評(píng)價(jià)，共同參與

傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)估方式，是教師的單向評(píng)估。這樣的方式很容易造成評(píng)價(jià)不全面的問(wèn)題，學(xué)生寫(xiě)作的好壞，只是教師說(shuō)的算，學(xué)生處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)生不利于糾正錯(cuò)誤，行成思維僵化。為了避免上述情況的發(fā)生，教師可以將單一評(píng)估方式改為多方位的評(píng)估，這樣的方式可以讓學(xué)生參與到文章評(píng)估環(huán)節(jié)中去。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，小組互評(píng)和教師綜合評(píng)估等多元化，多方位的評(píng)估，學(xué)生可以及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，這種多方位不局限于教師和學(xué)生，學(xué)生之間的評(píng)估，家長(zhǎng)也可以參與評(píng)估，例如邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子在家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)進(jìn)客觀的評(píng)估。在家長(zhǎng)欣賞別家孩子寫(xiě)作文章的同時(shí)，可以給自己孩子提出要求，通過(guò)學(xué)科評(píng)價(jià)與客體評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，評(píng)價(jià)多元化，民主化，多層次化，使學(xué)生在自信的成長(zhǎng)環(huán)境中提高自己的寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的，教師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，分清當(dāng)前的教育形式，緊跟新課改的教育理念，從全方位建立以學(xué)生為本，新穎多樣的語(yǔ)文教學(xué)觀念。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論，對(duì)目前如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力進(jìn)行探索，提出相應(yīng)措施，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有一定意義，為學(xué)生在寫(xiě)作的天空中自由飛翔提供了支撐。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫文.夯實(shí)讀寫(xiě)教學(xué)，提高寫(xiě)作能力——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2011（5）.

[2]趙小朝.讓寫(xiě)作緊跟閱讀的步伐——淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（11）.