多維度構(gòu)建新時期研究生教育教學管理體系

何匯川

摘 要：本文針對當前國內(nèi)高等學校研究生教育教學管理存在的不足進行深入研究與剖析，借鑒國內(nèi)外高校研究生教育教學管理經(jīng)驗，提出構(gòu)建研究生教育教學管理體系的具體措施。

關(guān)鍵詞：多維度；研究生教育教學管理；招生制度；培養(yǎng)模式；評價機制

近年來，在國家“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略的鼓動下，研究生教育逐步向多元化方向發(fā)展，如何在培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大的情況下科學有效地開展研究生教育教學管理工作，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，成為當前研究生教育的重要課題。

一、國內(nèi)高等學校研究生教育教學管理存在的問題

我國的研究生培養(yǎng)起步較晚，直到1980年《中華人民共和國學位條例》的頒布才使研究生教育規(guī)范化、標準化，研究生教育教學管理模式仍不成熟，存在以下主要問題：

1.招生制度不健全。研究生招生規(guī)模不斷擴大，但相關(guān)部門和團隊對招生制度的論證與修訂相對滯后，現(xiàn)有的研究生招生制度側(cè)重考試，尤其是筆試環(huán)節(jié)缺乏對研究生學術(shù)能力、創(chuàng)造力、動手能力、解決問題的能力等綜合能力的考查。

2.培養(yǎng)模式不完善。我國現(xiàn)存的研究生培養(yǎng)模式基本上都是“理論+實驗”，在確保專業(yè)培養(yǎng)的同時卻忽視了研究生其他方面能力的培養(yǎng)。此外，研究生的課程設(shè)置也缺乏跨學科層面的融合，學生難以獲取其他專業(yè)的相關(guān)知識，造成學生知識體系單一，與當前高速發(fā)展的社會需求相去甚遠。

3.考核評價機制單一?，F(xiàn)有的研究生評估機制主要依賴于學校內(nèi)部的評價，研究生能否順利畢業(yè)主要取決于課程和畢業(yè)論文是否通過，而缺少社會單位和用人機構(gòu)等渠道的綜合評價，勢必造成研究生培養(yǎng)和社會需求的南轅北轍，這與研究生培養(yǎng)的最初目的是不相符的。

二、多維度構(gòu)建新時期研究生教育教學管理體系

1.完善招生制度，建立廣覆蓋、多層面的綜合人才選拔機制

第一，深化專業(yè)基礎(chǔ)知識筆試內(nèi)容。通過深化專業(yè)基礎(chǔ)知識考試可以全方面測試考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能是否扎實，可適當淘汰知識體系不全面的考生，借以提高研究生復(fù)試環(huán)節(jié)的有效性與公平性。

第二，提升綜合面試考核標準。通過聘請專家、企業(yè)資深導師參與論證與修訂，高校要加大對制定環(huán)節(jié)的檢驗與把控，結(jié)合學生現(xiàn)場表現(xiàn)、學習成果和行業(yè)經(jīng)驗，充分量化考生的綜合能力，并對能力指標的分值比例進行充分論證。增加面試環(huán)節(jié)彈性的同時，嚴控面試的嚴格性與公正性，避免考生試圖借鑒不法手段通過面試考核。

第三，增加綜合測試環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和需要，采用如英語口試、小組項目討論與展示、現(xiàn)場操作、見習等形式作為補充，提供平臺與機會以便考生發(fā)揮出自己的特長，幫助考生展示自己在專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能以外的優(yōu)勢。

此外，嚴格論證筆試、面試與綜合測試之間的分值比例，加強各考核環(huán)節(jié)之間所占比重的合理性，嚴格把關(guān)準入門檻也尤為重要。

2.探索人才培養(yǎng)新模式，健全研究生人才培養(yǎng)知識體系

歐美等發(fā)達國家大多數(shù)高校課程設(shè)置具有較強的學科滲透性和交叉性，以便滿足目前各專業(yè)在許多重大科學技術(shù)需要綜合運用多種學科知識、理論和方法才能得解決的需求。

第一，采用跨學科培養(yǎng)的方式，將兩個或多個學科知識及能力指標融入該專業(yè)學科人才培養(yǎng)指標中，培養(yǎng)學生跨學科研究能力，不僅可以促進學生個人的長遠發(fā)展，迎合社會和行業(yè)的需求，也有利于加強學科間的交叉滲透，拓展學科研究的維度與寬度，探索更多未知的跨學科領(lǐng)域，得出更重大更具影響力的科學研究成果，提升國家科學與文化軟實力。

第二，重視研究生綜合能力的培養(yǎng)，開展社會實踐、項目研究、兼職培訓、社團活動、學科競賽、小組討論、行業(yè)調(diào)研等活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。破除傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能學習主導的模式，幫助廣大研究生將學習的專業(yè)知識與技能進行有效運用和實踐，并能自主地開展實踐和理論相關(guān)研究，更好地順應(yīng)時代發(fā)展需要。

3.健全教育評價機制，充分發(fā)揮各方面評價的綜合效能

歐美發(fā)達國家注重對研究生的評價，基本都建立了比較完整的評價系統(tǒng)。通常從社會評價、政府評價和高校評價三個方面入手，這樣的綜合性評價，對于研究生的培養(yǎng)有很高要求，有利于研究生真實的能力培養(yǎng)。

第一，多重評價主體相互補充相互支撐。發(fā)揮校內(nèi)評價、社會評價、政府評價協(xié)同育人和考核的作用，培養(yǎng)出滿足高校、社會、政府均滿意的專門人才，提高研究生的行業(yè)競爭力。校內(nèi)評價以學業(yè)成績?yōu)橹鲗?，結(jié)合研究生思想道德水平及校內(nèi)表現(xiàn)進行著綜合評價，是最基本層面的研究生評價；社會評價以企業(yè)評價為主，對研究生的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德、企業(yè)貢獻等方面進行考核，是對高校評價的檢驗與補充；政府發(fā)揮對高校研究生教育教學及企業(yè)培育的監(jiān)督管理作用，綜合檢驗高校及企業(yè)對于研究生的培養(yǎng)是否合格，研究生是否為社會發(fā)展和國家進步作出應(yīng)有的貢獻，是對研究生教育最高層面的評估。

第二，采取“引進來”策略。高等院校積極引進行業(yè)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀企業(yè)導師，參與到研究生實訓類課程的教學與指導，引進行業(yè)標準，破除僅校內(nèi)教師進修研究生考核評價的機制。

第三，采取“走出去”戰(zhàn)略。鼓勵高年級學生利用實踐學期或?qū)嵱栒n時深入企業(yè)和校企實訓基地，了解行業(yè)標準與現(xiàn)狀，為理論和校內(nèi)實訓的學習指明方向。尤其是畢業(yè)前集中企業(yè)實訓階段，制定更加合理更可行的調(diào)研報告模板，做好信息的分析與閉環(huán)，充分發(fā)揮調(diào)研結(jié)果對于人才培養(yǎng)方案論證與制定、人才培養(yǎng)過程中的指導作用，予以高度重視，避免社會評價浮于形式。

第四，政府評價更多的是發(fā)揮監(jiān)管和驗收的作用，需要加大對政府評價機制的建立與完善，切實發(fā)揮作用。適當借鑒西方國家在此方面的積極政策。除此之外，政府還應(yīng)切實發(fā)揮高校與企業(yè)協(xié)同育人和評價的推動作用，起到頂層設(shè)計和把控的功能，避免高校和行業(yè)教師在協(xié)同考核中可能會面臨的沖突與窘境。

三、結(jié)語

總言之，在新時期國家對高層次學歷人才的需求不斷增強的大形勢下，研究生教育教學管理水平亟待提升，高校只有從多維度建立起研究生教育教學管理體系，才能為國家建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高層次人才。

本文系西華大學2018年研究生教育教學改革研究項目研究成果，項目編號：YJG2018021。

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（作者單位：西華大學）