小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

武俊麗

摘要：現(xiàn)如今，在國家教育制度不斷改革與創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，為了能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更好地開展和進(jìn)行，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方法與策略進(jìn)行具體的探討和研究，旨在創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法和模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)與提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;數(shù)學(xué)思維;興趣;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)科目是小學(xué)生必須的重要學(xué)科。但是由于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容與其他學(xué)科相比，就有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不高漲。與此同時(shí)，由于數(shù)學(xué)教師教學(xué)思維、教學(xué)理念的傳統(tǒng)和單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到更好的培養(yǎng)與激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力也沒有得到更好的拓展與提升，因而不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的更好提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性分析

正所謂“興趣是最好的教師”。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，不僅能夠推動(dòng)小學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)教學(xué)課程，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)生更加主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)、探究和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與拓展，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程有效性的增強(qiáng)。此外，數(shù)學(xué)思維教學(xué)，是數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)素材進(jìn)行具體化的數(shù)學(xué)構(gòu)思，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，形成數(shù)學(xué)感知。數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)技能之間存在非常密切的聯(lián)系。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不再是簡單將知識(shí)傳播給學(xué)生，而是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力會(huì)受到多種因素的影響，如家庭教育、自身因素、校園因素以及其他外界因素等等，有些學(xué)生具有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速的掌握，而有些學(xué)生只能靠死記硬背來記住知識(shí)，沒有自己的見解，學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，他們的思維比較混亂無條理。數(shù)學(xué)思維能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思維提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)表有個(gè)性的見解。基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維顯得特別重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣與數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方略探究

1、以學(xué)生為本，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思維與方法

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)，教師必須要以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，多與小學(xué)生進(jìn)行交流、溝通與互動(dòng)，從而促進(jìn)教師更加全面的掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體實(shí)際情況，不斷革新數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)模式與方法，重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，不斷豐富數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式與內(nèi)容，拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平。例如在《認(rèn)識(shí)時(shí)分》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小、好玩、愛動(dòng)、注意力易分散，而時(shí)間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來。單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來輔助教學(xué)，通過直觀、形象、生動(dòng)的演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。接著讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，撥一撥學(xué)具鐘，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解新知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在多媒體教學(xué)過程中，以各種形象的聲音和豐富的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺和知覺器官，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接著適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，能夠取得較好的效果。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維來拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維

由于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容方面會(huì)存在一定的難度和局限，這會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性?；诖?，教師可以學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思維來拓展教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生興趣和數(shù)學(xué)邏輯思維，使得小學(xué)生能夠更好的將抽象性、邏輯性以及難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖形的方式進(jìn)行簡單化和直觀化，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的更好開展和進(jìn)行。

3、重視生活化教學(xué)方法的有效運(yùn)用

數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維，教師要重視生活化教學(xué)方法的融合與運(yùn)用，將小學(xué)生周圍以及生活中的一些具體實(shí)物、事件或者案例融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極的運(yùn)用到生活當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)的更好提高。例如在《認(rèn)識(shí)角》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合生活情境來認(rèn)識(shí)角，能正確找出物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來做角，并操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小。同時(shí)小學(xué)生可以使用工具和材料來制作一個(gè)角和比較角的大小，使得小學(xué)生逐漸體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師也可以讓學(xué)生來尋找生活中的角，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生更加深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)與提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的更好實(shí)施與進(jìn)行，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)束語

綜上所述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，為了能夠有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生更加全面的理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要不斷解放思想、改革創(chuàng)新，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展與進(jìn)行。

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（作者單位：汾西縣第一小學(xué)）