農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)及創(chuàng)新措施研究

吳自和

【摘要】：教育的成功與否直接關(guān)系著國家未來的前途，小學階段作為教育的啟蒙時期尤為關(guān)鍵，素質(zhì)教育的深入推進對于小學教育而言提出了更高標準的要求，尤其是對于農(nóng)村小學校長而言，各方面教學條件不如城市，更要積極進行管理方式的創(chuàng)新和提升才能有效提升學校的辦學質(zhì)量，促進學生各方面素質(zhì)的科學發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學 校長管理 創(chuàng)新措施

1引言

隨著市場經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，人才、科技在激烈的競爭中發(fā)揮的作用越來越大，深刻意識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人們對于教育的重視程度顯著提升。眾所周知，由于資源的傾斜程度不同、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡造成農(nóng)村小學的各方面辦學條件遠遠滯后于城市小學，進而導致農(nóng)村小學的教學質(zhì)量不佳。農(nóng)村小學校長作為學校最重要的管理者，在新課改和素質(zhì)教育的背景下面臨著非常大的教學管理壓力，必須要摒棄以往粗放式的管理，積極轉(zhuǎn)變管理理念和創(chuàng)新管理模式以跟的上時代發(fā)展的潮流，拉近農(nóng)村小學生與城市小學生教育的差距，實現(xiàn)學生的科學發(fā)展。

2目前我國部分農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀

2.1 農(nóng)村小學生源不足，學習負擔較重

隨國家經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的生活水平也有了顯著的提升，學生家長的教育意識相比老一輩而言有了進一步的增強，越來越多的家長選擇將孩子送到城市去接受教育，導致農(nóng)村當?shù)氐男W生源匱乏，學校之間合并現(xiàn)象頻發(fā)。由于經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村小學師資力量嚴重不足，很多科目是由其他科目的教師兼任，教育專業(yè)性不足，不利于學生的學習。盡管為學生減負的政策施行已久，然而在農(nóng)村小學教育過程中，小學生負擔較重的現(xiàn)象仍舊常見，社會上的一些團體和個人絲毫不顧忌教育部門的嚴格規(guī)定向小學生推銷各種教輔資料，在加重家長負擔的同時，更嚴重挑戰(zhàn)了教育部門的權(quán)威，加劇了應(yīng)試教育對于小學生的不利影響，造成小學生不堪重負，不利于其科學成長。

2.2 教學方法傳統(tǒng)，教學觀念滯后

相當多的小學教學仍舊沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，教師的教學基本上都是圍繞著書本知識進行講授，學生只能被動地接受，缺乏積極的溝通與交流。衡量學生學習水平如何的方式只看考試成績?nèi)绾?，教學過程中最為關(guān)注的是學生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，對于學生的身心健康發(fā)展，道德價值觀念的培養(yǎng)方面所做的工作較少，很少關(guān)注學生的思維拓展、甚少進行課外實踐活動，背離了素質(zhì)教育的原則，十分不利于學生的健康發(fā)展。

3提升農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)的重要意義

好的校長是辦好學校教育的關(guān)鍵。校長是學校的管理者，是教師的領(lǐng)導者，有效的管理就是以人為本、為了人的發(fā)展和提升人的素質(zhì)的方式。在農(nóng)村小學校長管理中，校長秉承促進教師成長和學生發(fā)展的管理任務(wù)，是對現(xiàn)代化辦學理念的堅守。一方面，校長管理就是為教師服務(wù)，而教師又為學生服務(wù)，形成了有真情、辦實事的作風；通過組織多樣化的活動，在學校環(huán)境內(nèi)創(chuàng)造合作、溝通的空間，以凝聚力形成學校教育發(fā)展的合力，構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊伍；另一方面，校長管理藝術(shù)是對科學發(fā)展觀和和諧校園建設(shè)理念的踐行，校長的管理能力與學校教育的科學發(fā)展有著直接的關(guān)系，更是影響學校辦學效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，因此，提升農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)，對實現(xiàn)學校的良性循環(huán)具有重要意義。

4農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)及創(chuàng)新措施

4.1 革新管理理念，提升能力與素質(zhì)

作為學校的管理者，要想讓學校整體的教育教學理念得以更新，校長自身就必須首先做到積極學習現(xiàn)代化管理理念，并將其運用到學校管理實踐中。只有校長成為一個終身學習的踐行者，就能在業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)上得以顯著的提升。作為一名農(nóng)村小學校長，不應(yīng)當被局限于自身原有的知識，還應(yīng)當積極涉獵教育教學系統(tǒng)知識，還應(yīng)當熟悉相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能保證自身在聽課、評課或者講課的過程中能夠給出科學準確的指導。同時，校長應(yīng)當緊跟時代發(fā)展的步伐，深入學習并掌握信息技術(shù)專業(yè)知識與技能，引導教師在課堂教學中運用信息技術(shù)開展教學活動。

4.2 完善管理制度，提升管理規(guī)范化

制度是學校管理的重要保障，校長管理學校的主要依據(jù)是完善的規(guī)章制度。在對制度進行完善的過程中，應(yīng)當注重民主和人文關(guān)懷，體現(xiàn)對教師和學生的尊重、愛護，這樣的制度才能獲得教師和學生的認真遵守。對制度進行完善之后，校長應(yīng)當緊抓制度的落實，如教師的出勤、教學總結(jié)等，嚴格按照教學規(guī)章制度的要求對教師進行監(jiān)督，并依據(jù)獎懲機制給予教師適當?shù)募睢Ｖ贫鹊耐晟茖逃芾硭胶徒虒W質(zhì)量的提升有著十分有利的影響。

4.3 堅持以人為本理念，調(diào)動教師工作激情

好校長可以帶出一支好的教師隊伍，好校長加上好教師就能辦好教育。教師是學校開展教育事業(yè)的關(guān)鍵力量，要想調(diào)動教師的工作激情，校長就必須提升管理藝術(shù)，在以人為本的管理理念指導下，樹立以教師成長為本的理念。校長應(yīng)當深入了解教師的工作和生活，給予教師充分的理解與尊重，不僅要關(guān)注他們的教學工作，還要關(guān)心他們的生活情況，在條件允許的前提下解除教師的后顧之憂。

4.4 加強家校合作，形成教育合力

在緊抓學校管理的基礎(chǔ)上，校長應(yīng)當積極推動學校與家長之間緊密互動關(guān)系的構(gòu)建，指導家長正確認識教育規(guī)律，認識素質(zhì)發(fā)展對學生成長的重要價值。校長應(yīng)當鼓勵家長參與到學校教育活動中，讓家長走進學校、了解學校、了解教師、了解教學，讓家長對學生的學習環(huán)境有所了解，讓家長有更多的機會與教師開展溝通；指導家長科學正確的教育理念和教育方法，幫助家長走出教育誤區(qū)，引導家長配合學校實施素質(zhì)教育。此外，校長可以組織家長講座，給家長與校長直接溝通的機會，認真聽取家長的意見和建議，調(diào)動家長參與學校管理的積極性與主動性，進而形成促進學校教育發(fā)展的教育合力。

5結(jié)語

要想做一名合格、優(yōu)秀的校長，就必須有高水平的能力與素質(zhì)，還要善于引用先進的管理理念和管理方式。對農(nóng)村小學校長來說，要善于運用現(xiàn)有的教育資源，爭取家長的積極配合與支持，更要突破傳統(tǒng)環(huán)境和觀念的局限。只有對校長管理藝術(shù)進行創(chuàng)新，才能真正提升農(nóng)村小學的辦學水平。

【參考文獻】：

【1】沈山林：農(nóng)村小學校長管理藝術(shù)之我見，國家教師科研專項基金科研成果（五），2017。