活動開展 有效變革

聶廷輝

摘 要：科學是小學教學中的重要科目，對于學生思維能力的提升和發(fā)展具有重要的作用和積極意義。但是要想真正達成上述目標，就要通過優(yōu)化活動設計，創(chuàng)新教學才能夠得以實現?；谶@樣的現實背景，文章以此作為主要研究對象，展開深入、細致的研究和分析，提出建議與對策，以供大家依據和參考。

關鍵詞：小學科學;教學活動;開展;思路;變革

學校教育不僅僅是傳遞知識，傳授技能，更為重要的是要通過教學實現學生綜合素養(yǎng)的提升。那么對于小學科學這樣一門具有特殊學科性質的學科而言，其積極效用的發(fā)揮，需要依托活動，引導學生主動展開探究，方能達到預期的效果。

一、實踐活動實現校內外生活的有機結合

校園內的科技園、古今建筑等，看似平常無奇，學生司空見慣。但恰恰相反，這是非常好的教育資源，只是看教師能否將其挖掘出來，并加以合理利用。如在《認識校園內的動（植）物》一單元中，課堂的學習不能滿足學生的探究欲，這時校園的花圃、小樹林就可以提供給學生探究的場所。再如學習《造房子》一課時，校園內的古今建筑構造，就成為很好的探究對象。有了這些資源不代表實踐活動的開展，更重要的是教師要做好探究實踐活動的指導，即有效運用。

首先，讓學生確定探究的問題或對象，帶著問題去探究。如校園內有多少種植物？多少棵樹木？某某園地（樹上）有多少種小動物？造房子需要用到哪些建筑構件？怎樣建的房子最牢固？等等。

其次，未探究前做好預測，先自己猜一猜，可能是什么情況，會出現什么。

然后再開展實地調查、考察、實驗等一系列的小組合作活動，小組不是教師指定，而是學生自發(fā)組成，兩三人，六七人不等，各組自己分工完成實踐活動目標。

最后是得出結論或者感悟。學生的結論不一定重要，重在探究的過程，組內成員合作的意識培養(yǎng)等。

二、充分發(fā)揮校外資源的優(yōu)勢，做好活動設計

課堂探究是主陣地，但是校外資源的整合運用會起到事半功倍的良好效果，對實踐活動的開展是有力地推進。如在學習《養(yǎng)蠶》這一單元，雖然教師可以用錄像、圖文對養(yǎng)蠶的知識、過程進行系統(tǒng)的介紹，但是學生僅僅獲得淺顯的有關蠶的一些科學知識，能力的培養(yǎng)方面不能體現。因此教師在校外附近尋找養(yǎng)蠶的農戶，聯系好后首先帶領學生參觀，讓學生和農戶交流，有了初步的養(yǎng)蠶方法。然后以小組（以村組為單位，便于課外集中）合作試著親自養(yǎng)蠶，帶回家觀察、飼養(yǎng)。各組完成觀察日記若干，每篇日記后需要寫出飼養(yǎng)的感受。再如學習《神奇的機械》單元時，為了讓學生對機械有更深入的了解認識，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新意識，就是利用當地的一些資源，例如機械加工廠，帶領學生參觀，然后回到課堂開展實踐活動的。

我們以《身邊的機器》的內容為例，在神奇的機械單元學習后，如果能讓學生綜合了解簡單機械在機器中的組成部分及構造原理，將會使學生對機械（機器）有更形象的認識。我們的課題是《依托地方特色，整合課程資源，用好科學教材》。因此，我們針對本鎮(zhèn)的地方特色，選擇了具有規(guī)模的軸承廠和五金廠為教學實踐基地，帶領學生參觀，請技術員為學生講解機器構造，從而獲得簡單機械在具體機器中的應用知識。這樣的教學生動形象，很受學生歡迎，對本單元的知識掌握具有很好的效果。但是我們更為看重學生學習后對知識的運用，如何自己組裝或制作一個機器模型，從而達到對學生動手能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、家校聯系，立足家庭生活，豐富實踐活動

當然科學中的活動不僅僅可以在校園內外實現，也可以在家庭中實現，為此，教師要特別注意，在科學教學的過程中，也可以指導學生在家庭生活中開展力所能及的實踐活動，積極取得家長的支持，完成活動項目。我會在實踐活動開展之前利用家長會、家校平臺（家校通）向學生家長宣傳、布置。在家庭的配合下，完成一些需要長期堅持或者一段時期內的任務。比如觀察月相，氣溫變化的規(guī)律等，學生很可能堅持個三五天就會遺忘或者放棄，這就需要家庭的配合。我曾任教農村小學，但孩子很少接觸農活，家長也不愿意孩子到田間勞作。而科學學習中恰恰可以通過栽種、松土、除草、施肥、施藥防治病蟲害等一系列的實踐活動培養(yǎng)學生發(fā)現、解決問題的能力。學生通過自己的親身實踐獲得了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。這是培養(yǎng)學生科學精神的很好途徑。

綜合實踐活動的素材是很多的，不僅僅局限于科學課程。我只是從科學教學中感悟到一些開展實踐活動的途徑和方法?？傊?，要打造有效的實踐活動，必須首先要讓學生感興趣，興趣是最好的老師。實踐活動的內容、方式教師不要過多的干預，重在方法的指導，提示，盡量放手讓學生自主探究。其次要讓每個學生參與，真正親力親為，重在實踐。最后是教師要做有心人，關注學生在實踐活動中的細節(jié)以及突發(fā)事項，做到及時幫扶。筆者相信，只要以學生為本，突出實踐，就一定會讓學生感受到綜合實踐活動課程的魅力，提升學生的能力和素養(yǎng)。

四、總結

小學科學有著豐富的活動素材，活動的方式也是多樣化的，只是教師是否能夠在備好課、備好教材的基礎上，立足學生實際，展開多樣化的實踐活動，然后讓學生在實踐活動中感受科學的魅力，既能夠順利完成教學目標，也能夠實現學生綜合素養(yǎng)的改善和提升。另外就是特別需要注意的是，各種活動雖然能夠達成良好的效果，但是活動的設計和開展一定要適合小學生的認知水平和心理發(fā)展規(guī)律，不能僅僅流于形式，而是能夠啟發(fā)學生展開深層次的思考和探究，為順利實現教學目標奠定堅實的基礎。

參考文獻

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