淺析提高初中思想品德有效性的策略

蒲燕

【摘 要】初中時(shí)期的學(xué)生處在青春期，對(duì)事物的認(rèn)知能力不健全，很容易受外在因素的影響，在生活中做出一些不理智的行為，因此，加強(qiáng)對(duì)初中生的思想品德教育十分重要。思想品德教育能夠規(guī)范學(xué)生的言行，并幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后人生的發(fā)展具有重要的意義。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了初中思想品德教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中;思想品德;有效教學(xué)

自古以來，我國(guó)就十分注重道德的教化。上至孔孟圣賢，下至民俗諺語，都有許多流傳至今的品德圣言。如今，道德建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要任務(wù)，思想品德自然也就成為中小學(xué)教育體系當(dāng)中重要的一環(huán)。然而，目前我國(guó)初中思想品德教學(xué)的有效性卻不足，部分教師在教學(xué)過程中采取“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師需要更新自己的教育理念，注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，并且適時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

一、當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)模式單一

在初中思想品德課程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，教學(xué)方式較為單一。教師在進(jìn)行思想品德課堂中主要將理論知識(shí)作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容，學(xué)生多處于被動(dòng)聽講，無法凸顯學(xué)生的主體地位。教師將知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中能做的僅僅是記憶背誦。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生了一定的影響，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

教師若想在教學(xué)中得到更專業(yè)化的發(fā)展，就要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。在對(duì)思想品德課程進(jìn)行研究時(shí)，不能僅考慮外部因素的影響，還要思考內(nèi)部因素，其中教師自身的專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上限制了教師的發(fā)展。因此，想要提升思想品德課堂的創(chuàng)新性，一定要提高教師的自身素質(zhì)。

（三）學(xué)生的課堂參與度不夠

通過對(duì)教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在實(shí)際的課堂教學(xué)中很少與教師進(jìn)行互動(dòng)，課堂參與度低。學(xué)生表示思想品德教學(xué)形式化嚴(yán)重，無法主動(dòng)走入教學(xué)中，沒有興趣學(xué)習(xí)。依據(jù)這樣的情況，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中思想品德教學(xué)有效策略

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生自主展開探究。思想品德是一門抽象性和開放性的課程。很多問題的答案是需要共同合作與探究才能完成的。而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂當(dāng)中扮演一個(gè)“聽眾”和“看客”的角色。這樣一來，雖然學(xué)生能夠背誦一些理論知識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻。因此，思想品德教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生進(jìn)行自主探究的機(jī)會(huì)。

實(shí)施多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體的特征突出，優(yōu)勢(shì)明顯，集合聲音、圖片、視頻等多種媒介信息，對(duì)學(xué)生形成多種感官的刺激。實(shí)際上，思想品德是一門十分有趣的學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。因此，教師可以利用多媒體展開教學(xué)，通過引入一些鮮明的實(shí)施案例來說明，這樣會(huì)大大提升初中思想品德課堂的趣味性。

例如，在講授《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》這一課時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，我利用多媒體給學(xué)生播放了當(dāng)時(shí)網(wǎng)上比較火的新聞“萬州公交車墜江案”，這起案件就是因?yàn)橐晃恢心昱亢退緳C(jī)爭(zhēng)吵，最終導(dǎo)致司機(jī)操作失誤而墜入江中。我讓學(xué)生思考如何做情緒的主人，而不是做情緒的奴隸，這樣有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生對(duì)情緒管理的認(rèn)知。

三、提高初中思想道德教育課程的準(zhǔn)則

陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”初中思想品德課教學(xué)的重要目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德行高尚、言行一致的人。然而目前初中思想品德課程卻將教學(xué)局限于課堂之中，單一地給學(xué)生講授理論知識(shí)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的認(rèn)識(shí)不會(huì)很深刻。因此，教師要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，在講授《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》這一課時(shí)，我組織學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院看望老人，與老人聊天，為老人表演節(jié)目，并且為他們打掃房間，通過和老人的相處，給養(yǎng)老院的老人送去了關(guān)愛，學(xué)生也感受到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德?；顒?dòng)過后，我讓學(xué)生寫了一篇活動(dòng)感悟，并且讓學(xué)生分享自己參與社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)中既要表達(dá)教學(xué)的基本要求，也要給予學(xué)生充分的思考空間、交流空間以及活動(dòng)空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)其全面健康的發(fā)展，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在初中思想品德作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要承認(rèn)與尊重學(xué)生之間存在的差異性，要杜絕一刀切的作業(yè)設(shè)計(jì)，要以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提。筆者在設(shè)計(jì)材料分析題目時(shí)，就會(huì)依據(jù)以下三點(diǎn)進(jìn)行：一是，必須掌握最基礎(chǔ)的知識(shí);二是，可以根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，對(duì)問題進(jìn)行具體分析;三是，學(xué)生可以結(jié)合所給的材料自己設(shè)問，對(duì)題目進(jìn)行延伸，擴(kuò)展知識(shí)體系。這樣就會(huì)在很大程度上滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)的有效性。

總而言之，思想品德課程是初中教育體系當(dāng)中的重要一環(huán)，也是對(duì)學(xué)生開展德育的重要平臺(tái)。作為初中思想品德教師，要在新課改的指導(dǎo)下探索教學(xué)的新路徑和新方法，從而提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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