如何提高班主任工作管理有效性

罕柯孜·麥麥提伊敏

【摘 要】新課程改革的總體目標(biāo)是樹立起課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校人向社會人的轉(zhuǎn)化可以看出，本次改革注重學(xué)生的全面發(fā)展這給教師提出了更高的要求班主任在學(xué)校教育中扮演著獨(dú)特的角色。做好班主任教學(xué)管理是保證班級紀(jì)律，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。分析了新課程理念下初中班主任教學(xué)管理中面臨的挑戰(zhàn)，探究班主任做好班級管理需要基本素質(zhì)，針對如何提高班主任班級管理的策略進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程理念初中班主任教學(xué)管理

一、新課程理念下初中班主任教學(xué)管理中面臨的挑戰(zhàn)

（一）電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響

近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，各種電子信息設(shè)備已經(jīng)逐漸進(jìn)入到人們的生活當(dāng)中，為人們帶來便利的同時，對初中生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也會造成一定的影響。互聯(lián)網(wǎng)世界豐富多彩，存在著各種各樣的誘惑，而初中階段的學(xué)生本身自制力比較弱，在面臨著外界各種誘惑時，容易受到比較大的影響。因此，在新課程理念當(dāng)中，班主任的教學(xué)管理工作面臨挑戰(zhàn)之一就是電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

（二）學(xué)生的心理問題成為教學(xué)管理工作重點(diǎn)

初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心、自尊心比較強(qiáng)，在這個階段，學(xué)生容易受外界環(huán)境的影響，從而產(chǎn)生各種各樣心理問題。加上學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，外界各種不良思想價值觀念對其造成極大的影響，因此，在初中階段，校園暴力、孤立、勒索等情況都比較常見。初中生想要追求獨(dú)立的心理與其自身的能力不成正比，容易讓學(xué)生心理出現(xiàn)各種不平衡感，因此，在這種情況下，班主任的教學(xué)管理工作面臨的壓力比較大，還需要更加注重學(xué)生心理問題。

二、新課程理念下初中班主任需要具備的基本素質(zhì)

（一）具有先進(jìn)的教學(xué)理念

班主任是班級管理的核心角色，在新課程理念下，對班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，想要做好新課程理念下的教學(xué)管理工作，班主任還需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念與綜合素質(zhì)。只有這樣，在開展教學(xué)管理工作時，班主任才會更加得心應(yīng)手，教學(xué)管理工作質(zhì)量也會隨之提升，所以，具備先進(jìn)的教學(xué)理念是新課程理念之下初中班主任必備基本素質(zhì)之一。具備了先進(jìn)的教學(xué)理念，班主任在開展教學(xué)管理工作時，才能更好地與各科教師進(jìn)行溝通交流，及時發(fā)展教學(xué)活動中存在的問題，從而通過溝通交流的方式，找出針對性的解決策略，保證教學(xué)管理質(zhì)量。

（二）具有整體發(fā)展的思想觀念

每一個班級都是一個整體，在這種情況下，班主任的管理工作應(yīng)該是一個集體管理工作，在教學(xué)管理當(dāng)中，也應(yīng)該具備一定的集體性。因此，整體發(fā)展的思想觀念也是新課程理念下初中班主任必須具備的基本素質(zhì)之一。班主任應(yīng)該不斷完善自我，鍛煉自身班級管理能力。同時，在進(jìn)行班級管理的過程中，也需要充分尊重學(xué)生的個性化差異，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將其融入到教學(xué)管理當(dāng)中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良好的師生交流，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生共同、整體進(jìn)步。

三、新課程理念下初中班主任提高教學(xué)管理有效性的策略

（一）實(shí)施自主管理，激發(fā)學(xué)生參與積極性與主動性

在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)明確提出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，班主任想要提升新課程理念下的教學(xué)管理質(zhì)量，需要在教學(xué)管理當(dāng)中充分應(yīng)用自主管理模式，激發(fā)學(xué)生的主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)管理當(dāng)中，讓學(xué)生從中獲取榮譽(yù)感與信念感。為了保證學(xué)生自主參與教學(xué)管理質(zhì)量，教師可以實(shí)現(xiàn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度然后要求每一個參與管理的學(xué)生都嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)章制度，將教學(xué)管理權(quán)力交付一部分給學(xué)生，提升教學(xué)管理效果。

（二）引入小組合作班級管理，實(shí)現(xiàn)班級高效自治

小組合作是新課程改革當(dāng)中廣受教師和學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，因此，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時，也可以充分引入小組合作的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)班級高效自治。由于初中生自尊心通常比較強(qiáng)，在小組合作班級管理當(dāng)中，不同的小組存在一定的競爭壓力，小組成員之間，就會凝聚在一起，形成互幫互助的氛圍，力爭為自己的小組爭光。同時，小組成員還可以相互監(jiān)督和自我管理，保證教學(xué)管理質(zhì)量。

（三）重視開展班級德育活動，提升現(xiàn)實(shí)價值與深遠(yuǎn)意義

在初中生教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生心理問題處于重要的工作內(nèi)容。因此，班主任在開展教學(xué)管理工作時，還需要重視德育活動地開展，重視學(xué)生心理問題，有效提升班級管理活動的現(xiàn)實(shí)價值與深遠(yuǎn)意義。首先，班主任本身具有模范帶頭的作用，在平時工作當(dāng)中，還需要更加注重自身的言行舉止，以免給學(xué)生帶來不良影響。其次，還需要尊重“學(xué)生本位”的班級管理原則，在教學(xué)管理工作當(dāng)中，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，更加重視學(xué)生的意見，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，班主任可以利用課余時間、放假時間，多開展一些德育活動，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。

綜上所述，在新課程理念下，保證班主任教學(xué)管理工作的有效性非常重要，班主任可以通過實(shí)施自主管理，激發(fā)學(xué)生參與積極性與主動性;也可以引入小組合作班級管理，實(shí)現(xiàn)班級高效自治;更可以重視開展班級德育活動，提升現(xiàn)實(shí)價值與深遠(yuǎn)意義等，做好教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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