探究小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

何玲

摘要：在目前教育高度重視的背景條件下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大眾對(duì)于子女高品質(zhì)教育的追求，繪本教學(xué)方式作為一種新型的教學(xué)模式，越來越多的老師看重并充分運(yùn)用這一方法，教學(xué)成果顯著，學(xué)生英語水平提升。本文就小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中存在的弊端及解決策略進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本教學(xué)；存在問題；解決策略

繪本指的是通過圖文并茂的形式反映兒童生活、表達(dá)兒童思想的一種兒童圖書。借助生動(dòng)形象的圖片故事來帶動(dòng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，將晦澀難懂的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的知識(shí)，而不再是籠統(tǒng)的灌輸枯燥乏味的英語知識(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，活躍了教學(xué)氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能讓他們更全身心的投身于英語學(xué)習(xí)中。盡管在實(shí)際教學(xué)過程中或多或少存在一些不足之處，但依舊在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的特點(diǎn)

英語繪本作為一種藝術(shù)形式的教學(xué)課本，不同于文字閱讀型教材，具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：其一，直觀性，即在不看文字的情況下，通過英語繪本中生動(dòng)形象逼真的圖片把故事的基本內(nèi)涵簡(jiǎn)單明了的表達(dá)出來；其二，生活性和認(rèn)知性，英語繪本和學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，來源于生活，貼近生活，以致于能更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握其中的知識(shí)；其三，英語繪本還具備可讀性、趣味性、情感性等。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題

首先，小學(xué)英語繪本教學(xué)作為我國(guó)從國(guó)外吸收的一種先進(jìn)的教學(xué)模式，當(dāng)前處于在一個(gè)發(fā)展的初級(jí)階段，處于一個(gè)逐步融入我國(guó)傳統(tǒng)教育環(huán)境，以及老師努力適應(yīng)這種新興的教學(xué)模式的相互交融的過程，一些老師的觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還有一段很長(zhǎng)的路要走，暫未掌握好繪本教學(xué)的方式、方法，無法做到課堂內(nèi)容和繪本教學(xué)合二為一，相互分離、彼此單獨(dú)進(jìn)行，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。其次，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教育理念根深蒂固，導(dǎo)致許多老師依舊是在一味的籠統(tǒng)式灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，課堂積極性不高、參與度不夠，老師和學(xué)生之間缺乏良性互動(dòng)，整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不牢，乃至老師對(duì)于學(xué)生有沒有掌握知識(shí)以及掌握多少缺乏足夠的了解。最后，繪本教學(xué)與課堂教學(xué)缺乏一個(gè)完整的鏈接性，同時(shí)市場(chǎng)上的繪本教材良莠不齊，沒有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，繪本與指定教材之間缺乏良好的銜接性，使得繪本教學(xué)發(fā)揮的僅僅只是它本身的趣味性，并未真正達(dá)到它所具備的教學(xué)效果。導(dǎo)致繪本教學(xué)失去其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)解決的策略

1、加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，深入開展教學(xué)調(diào)研

對(duì)于繪本教學(xué)這一新生事物，不要只是一味的接受，而是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)這一領(lǐng)域的深入調(diào)研，不斷將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的教育發(fā)展形勢(shì)探索出一條適合我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的繪本教學(xué)模式，并且積極鼓勵(lì)老師樹立正確的繪本教學(xué)觀。

2、對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生情況挑選合適繪本

如何通過英語繪本來提高學(xué)生的閱讀水平以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成呢？最先應(yīng)該挑選到合適且有用的英語繪本，尤其是在高素質(zhì)教育當(dāng)頭之下，英語繪本市場(chǎng)繁榮，存在著大量?jī)?nèi)容、質(zhì)量迥異的英語繪本。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、英語素養(yǎng)等方面綜合考慮來選擇，符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律且有益于實(shí)現(xiàn)英語的高效學(xué)習(xí)。例如：根據(jù)湘少版三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《What's he》，老師會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中借助形象逼真的繪本圖片生動(dòng)的把farmer、worker、teacher、student以及doctor表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解的同時(shí)也在潛移默化的激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

3、保證英語繪本和英語教學(xué)的同步性

英語課外閱讀是在課堂閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸和拓展，為此老師在開展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候，需要匹配課堂教學(xué)同步的英語繪本，可以在一定程度上對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，在此基礎(chǔ)上能營(yíng)造出一個(gè)高效活躍的學(xué)習(xí)氛圍，可進(jìn)一步拉動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如：有一位老師在一次《When's your birthday》的教學(xué)實(shí)踐中，挑選了與生日月份和日期相關(guān)的英語繪本圖畫，并且強(qiáng)調(diào)了“when is your birthday？和My birthday is on the 日of 月”的閱讀，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外雙向聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力以及生日方面的英語知識(shí)能力。

4、注重傳授方式與技巧，增強(qiáng)閱讀效果

不管是在課堂上還是在課堂外，閱讀都需要掌握一定的技巧和方法，這樣才會(huì)在量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，反之，英語繪本閱讀只是一場(chǎng)徒勞功，毫無任何收獲。因此，老師不單單只是給學(xué)生挑好英語繪本就可以了，而更應(yīng)該把一些高效的閱讀方式與技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的放矢的去攻克，才能獲得一個(gè)螺旋式的上升。例如：針對(duì)湘少版三年級(jí)下冊(cè)第九單元《What's the weather like》中的內(nèi)容，老師會(huì)開展與之相對(duì)應(yīng)的英語繪本閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生清楚的了解到天氣的變化和它的正確表達(dá)方式，以及如何熟練運(yùn)用進(jìn)行日?？谡Z交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀水平。

5、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)，鞏固閱讀效果

語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，終究是要多說多練，需要對(duì)已讀的素材進(jìn)行反復(fù)閱讀、雕琢。對(duì)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)亦是如此。學(xué)生也需要對(duì)閱讀材料進(jìn)行一個(gè)重復(fù)性的過程，不斷地精雕細(xì)琢。通過重復(fù)性的聽讀、模仿來提高學(xué)生的語感意識(shí)和語用意識(shí)?；蛟S老師可以在學(xué)生完成英語繪本閱讀之后進(jìn)行到拓展性的學(xué)習(xí)，或通過布置相關(guān)的寫作任務(wù)，或推薦相類似的閱讀素材。每當(dāng)老師完成日常的教學(xué)工作后，通常會(huì)布置學(xué)生閱讀一些相關(guān)題材的素材或是進(jìn)行一些寫作練習(xí)，比如《What can I do》、《We shouldn't waste water》目的是為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)的一個(gè)掌握程度。

總結(jié)語

綜上所述，英語繪本教學(xué)在教學(xué)過程中發(fā)揮著重大的作用，憑借英語繪本獨(dú)特的趣味性充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。但是，對(duì)于英語繪本教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些不足之處，我們要善于接納和解決。因此，老師不但需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適他們的英語繪本，注重課內(nèi)課外的聯(lián)動(dòng)反應(yīng)，而且應(yīng)多開展一些相關(guān)聯(lián)的閱讀活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的繁榮發(fā)展。

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（作者單位：湖南省永州市道縣三?。?/p>