高中化學教學生活化的實踐研究

蘇建志

摘 要：時代的不斷發(fā)展推進了人們教育思想的進步，新課程改革的背景下，高中化學教學已經(jīng)引起了學校以及家長的重視與關注。在高中化學教學中，老師將所學化學知識全面系統(tǒng)的與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的方式就是生活化的教學模式。本文通過論述和分析了我國高中化學生活化教學模式概述、我國高中化學生活化教學的策略兩個主要內(nèi)容，旨在加強高中化學生活化教學模式的運用，增強化學課程的教學效果，從而進一步的提高學生的化學成績。

關鍵詞：高?；瘜W課程;教學生活化;策略分析

我國新課程改革的不斷推進，使得高中化學教學必須及時進行生活化的教學模式，從而符合當今時代學生學習的需求。在高中化學生活化教學模式中需要老師發(fā)揮自身的引導性作用，積極的轉(zhuǎn)變化學教學模式，使得整個教學更加貼近現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生有效的展開實踐性學習活動，在很大程度上可以讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)化學知識，并能夠運用化學知識解決問題。這種教學模式充分的利用生活實際調(diào)動學生的學習積極性，加強學生化學學習興趣，從而實現(xiàn)高中化學教學的最終目標[1]。

一、我國高中化學生活化教學模式概述

（一）要及時引導學生關注生活

在當今社會中，大多數(shù)學生缺乏生活經(jīng)驗，生活自理能力較差，所以對生活中出現(xiàn)的一些問題并不能及時有效的進行處理。除此之外，高中化學教學中很多老師還是使用傳統(tǒng)教學模式展開課堂教學，“老師說，學生聽”的教學模式并沒有注重學生學習中的主導性地位，對學生實踐能力以及自主學習能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的抑制。老師以及學生在高中階段面對高考升學的壓力，學生們只注重對理論知識的記憶，對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的化學知識原理并不了解[2]。因此化學教學生活化模式引導學生積極主動的將所學知識與生活經(jīng)驗相結合，并不局限于課堂的教學，走近生活讓學生與實際相聯(lián)系，全面的激發(fā)學生的化學學習興趣。

（二）老師需要技術關注學生的生活體驗

在學習過程中學生需要及時的將自身的各個部分充分的利用起來，只有這樣才能是實現(xiàn)良好的化學教學效果。一般情況下，傳統(tǒng)的教學模式老師是整個教學過程中的主體，學生的學習處于一個十分被動的地位，在學習過程中并不能加強自身的自主學習能力。所以老師必須及時在傳統(tǒng)的教學模式中進行創(chuàng)新，全面的激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。老師在發(fā)揮自身指導性作用的同時需要注重學生的主體地位，在教學中及時的與生活經(jīng)驗相結合，通過現(xiàn)實案例引導學生主動思考，在這過程中有效加強理論知識的學習，從而實現(xiàn)良好的學習效果[3]。

二、我國高中化學生活化教學的策略

（一）在課堂學習之外主動聯(lián)系教學

在高中的眾多學習課程中，化學是一門相對來說比較接近生活的基礎性學科，與人們的現(xiàn)實生活聯(lián)系的十分緊密。因此在實際的教學過程中，老師要積極的引導學生讓他們對生活中化學知識的作用進行一個全面的了解，在這基礎上將化學知識與課堂教學以及課外學習相連接。老師在開展化學生活化模式教學中，要結合學生發(fā)展的差異性，應用能夠引起學生興趣及學習積極性的案例與生活經(jīng)驗，全面的讓學生對化學這門學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學生的化學成績，增強化學課堂教學的效果。

（二）在教學過程中滲透生活熱點

在當今信息社會快速發(fā)展環(huán)境之下，高度發(fā)達的網(wǎng)絡使得現(xiàn)實中很多問題引起了社會的廣泛關注。在高中化學課程中，老師應該積極的了解學生的興趣點，結合現(xiàn)實生活中比較熱門的問題，加強學生與化學課程之間的聯(lián)系，在課堂中通過化學知識向?qū)W生們解釋現(xiàn)實問題出現(xiàn)的原因，并嘗試利用化學知識解決這些問題。讓學生了解到學好化學知識的重要性以及積極意義，從而激發(fā)學生的學習熱情，全面高效的學好這門學科[4]。除此之外，老師還應當及時的根據(jù)現(xiàn)實情況更新相應的教學內(nèi)容，進一步的激發(fā)學生的化學興趣，讓學生擁有強烈的社會責任感。

結語

綜上所述，在高中化學生活化教學模式下需要學生在學習過程中充分的利用相應的生活經(jīng)驗，在這基礎上上能夠讓學生及時的對化學教學內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識與掌握，從而培養(yǎng)學生運用化學知識有效解決現(xiàn)實生活問題的能力。及時的將生活經(jīng)驗與化學知識相結合，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。本文圍繞著我國高中化學生活化教學模式概述、我國高中化學生活化教學的策略兩個主要內(nèi)容展開了論述與分析，希望能夠有效加強高中化學生活化教學模式的運用，從而進一步的提高學生的化學成績。

參考文獻

[1]劉永利.充分利用實驗來提高高中化學教學效率的策略分析[J/OL].學周刊，2015（30）.

[2]李鵬.高中化學教學中引發(fā)學生自主提問的策略分析[J/OL].求知導刊，2016（06）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.14161/j.cnki.qzdk.2016.46.088.html

[3]蘇海麗.高中化學教學質(zhì)量影響因素及解決策略分析[J].中國校外教育，2016，S2：436.

[4]汪淼.西部農(nóng)村高中區(qū)域性化學教學策略——縣域高考成績分析的啟示[J].教育教學論壇，2014，33：140-141.

（作者單位：陜西省漢中市西鄉(xiāng)一中）