談如何有效培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)

韓淑紅

摘 要：為了有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自主性充分地發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)和能力。在遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，能夠勇往直前而不會(huì)輕易地退縮，所以，初中數(shù)學(xué)教師在自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和開展方面，需要進(jìn)一步地加大力度，將自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有聲有色，顯著的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革工作更加強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。初中數(shù)學(xué)教師可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，采取更多創(chuàng)新的方式和方法，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源的支持，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想影響下，學(xué)生大多適應(yīng)了被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，所以，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面經(jīng)常會(huì)比較困難，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來還是比較困難的。在這過程中，初中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，并且精力有限，這時(shí)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)便成了重點(diǎn)，我們希望通過教師們的不斷指引，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起更多的責(zé)任。這樣的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師也提出了更多的要求。因此，筆者認(rèn)為，作為初中數(shù)學(xué)教師，可以從以下這些方面來開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。[1]

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，因?yàn)閿?shù)學(xué)這樣的學(xué)科，知識(shí)是比較抽象的學(xué)生，如果能夠提前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，對(duì)教師課上要講的內(nèi)容有初步的了解，那么，在聽課的時(shí)候，更能夠抓得住重點(diǎn)，也更能夠解決他們學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們能夠在老師的監(jiān)督之下，完成自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，一開始的監(jiān)督非常必要，老師可以給學(xué)生安排自主預(yù)習(xí)的練習(xí)題目，要求學(xué)生必須完成，并且通過過程性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行督促。當(dāng)學(xué)生逐漸嘗到自主預(yù)習(xí)的甜頭以后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候。就更能夠自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且不需要老師的督促，他們也能夠主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)。所以，有了預(yù)習(xí)的提前準(zhǔn)備學(xué)生做好了更充分的準(zhǔn)備。這樣學(xué)生不僅更易掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，難點(diǎn)問題也就不攻而破了。所以預(yù)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師要多動(dòng)腦筋，探索有效的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究

學(xué)生的好奇心和求知欲是與生俱來的，作為教師，要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲望，要在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠有更多的獲得感，并且不滿足于現(xiàn)狀，為了把問題搞清楚，不斷地求索深入的進(jìn)行探究?！白灾魈骄俊弊⒅氐氖亲灾鲗W(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，并根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)方案和布置的任務(wù)進(jìn)行探究，為課堂上學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。基于此，教師應(yīng)合理布置教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，合理把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有信心地自主探究，這樣可以利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。為了讓學(xué)生能夠自主探究，教師可以通過達(dá)到問題情境的方法來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。自主探究的學(xué)習(xí)更能夠提高，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的聯(lián)系能力，如果沒有探究這樣的問題解決的求索過程，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)是獨(dú)立的分散的。在以后的實(shí)際問題的解決中，學(xué)生遷移的能力很弱。因此，有配合著一些問題的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，從而有自主的探究行為。

三、初中數(shù)學(xué)教師要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生付出更多的努力和堅(jiān)持，需要他們消耗更多的注意力資源，所以，相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生可能感到認(rèn)知方面的疲勞，但是真正享受自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，卻能夠從這個(gè)過程中樂此不疲，這就說明，他們掌握了自主學(xué)習(xí)的竅門，也體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)給自己帶來的收獲。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，可以將知識(shí)入腦入心，這是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式。但是在自主學(xué)習(xí)這種方法開展指出，學(xué)生們并不能夠體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的好處，或者說，是因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段就已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)等待式的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)忘記了如何去思考，他們也覺得思考沒有任何的好處。所以，這就需要初中數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并且給他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們有從自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有親身的體驗(yàn)和感受。學(xué)生逐漸就能夠感受得到，他們對(duì)于知識(shí)本身的渴求被進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了出來。他們內(nèi)在的好奇心和求知欲望變得更加強(qiáng)烈，所以，在完成老師所安排的一系列學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，他們也更能夠主動(dòng)地接受。所以初中數(shù)學(xué)教師也要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高教學(xué)的總體設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)科教學(xué)活動(dòng)變得更具創(chuàng)新性，更能夠吸引學(xué)生，并且開了一個(gè)好頭之后，能夠讓學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)和支持，幫助順利地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。引導(dǎo)和啟發(fā)也需要教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，掌握情況有一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握，因此了解學(xué)生的學(xué)情是必備的基礎(chǔ)條件。初中數(shù)學(xué)教師可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓他們從學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。變得更會(huì)學(xué)習(xí)，更能夠在高效的狀態(tài)下，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)梳理出來。而且，教師也要注意鍛煉學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用技巧，只有在具體的情境中去應(yīng)用，學(xué)生才能逐漸地把那些孤立的零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

總而言之，作為初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作的主導(dǎo)者，初中數(shù)學(xué)教師要注重按照素質(zhì)教育的思想和理念進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教師要注重了解學(xué)生的基本學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從而讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中越過自己的最近發(fā)展區(qū)，獲得知識(shí)和能力的進(jìn)一步的增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]林三招.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探究[J].學(xué)周刊，2019（31）：27-28.